中小学教育改革热点问题的思考参考幻灯片课件.ppt
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1、1,中小学教育改革热点问题的思考,上海市浦东教育发展研究院 顾志跃,2,当前的中小学教育改革需要有先进教育思想的校长领导学校的持续发展,因此对校长的专业素养不仅是懂业务,会管理,更重视要的学校教育思想的领导。,3,当前中小学教育改革的思想热点包括:,1、课程改革研究2、学校教学组织研究3、课堂教学研究4、教与学的评价研究5、教师专业化发展研究6、学生学习指导研究,4,这次全国课改所体现的核心价值观是:,1、培养目标的拓展2、教学内容的更新3、课程结构的优化4、教法学法的改革5、课程管理的分级6、教学评价的渗透,5,校长角色定位是:有思想、懂业务、会管理,有思想,改革理念改革目标改革想法,校长,
2、懂业务,会管理,学科专家,全面指导,理论指导,管人管事,建制用人,经营发展,6,培养目标的拓展指从“双基”到“三位一体”,知识与技能书本知识以传授为主。过程与方法、情感态度与价值观经验。知识以习得为主。,7,情感、态度、价值观、能力的培养与知识、技能的学习是不一样的。,知识、技能的学习主要靠教师的传授与就练习,理解、记忆、练习、巩固是主要的学习方式。情感、态度、价值观、能力的培养是经验知识的习得,体验、感悟、内化是主要的习得方式。,8,教学途径的改革:,9,以直接经验的习得为目的的活动式教学主要有以下形式:,课题研究现场考察情景模拟竞赛,现状调查专题信息作品制作辩论,这些教学活动的关键是要打破
3、原来课堂教学的时空观与程式,教师通过创设各种在课堂里或超越课堂的学习任务与情景,让学生参与其中,亲历过程,在感知、体验、感悟的基础上习得有关的情感、态度、价值观与能力。,10,教学内容的更新是指改革繁、难、偏、旧的内容,是内容更加贴近学生的经验背景与社会发展。,11,课程结构的优化是指在各门学科的课时安排上,更加合理。基础性课程、拓展性课程、研究性课程的合理配置。综合型课程(综合实践活动)的提出,总分总多重循环式课程的推出。,12,教法学法的改革是指教师要转变角色,从只关心教材、讲课到更多的关心学生的学习,设计好学习情境和任务,引导学生更加主动的学习。,13,实施新课程对教师来说,与老教材的最
4、大差别是“便将可为教学”,其本质是教师的角色转变。,角色,任务,形式,目标,内容,方法,评价,教书者,讲课,教教材,双基,书本知识,传授式,测验考试,学生学习的引领者,引领学生学习,用脚踩脚,三位一体,与学生紧密联系,活动式做中学,多元评价,14,课程管理的分级是指区分市、区和学校的课程管理权,给学校一定的课程设置权,让课程更好的贴近学校、学生的实际。学校要通过特色学校课程的开发形成特色,为学生发展服务。,15,教学评价的渗透是指随着教师角色的变化,从知识传授者到学生学习的组织者,需要教师更多的关心学生的学习过程,进行过程性评价。,16,同时,课程建设还是现代学校主体性发展中的一个重要领域。,
5、什么是现代学校课程?现代学校课程应该理解为:在教室组织指导下,学校为学生提供的全部学习经历。,17,大课程观学生的全部学习经历(正规与非正规),18,对国家规定的学科课程,提倡教室在教学活动中的两个“创作”。,一、从教材到教案的创作(创作教案)二、从教案到实际教学过程的创作(创作教学)学校要制定自己的学科教学标准。,19,拓展性课程要从全面发展学生的素质出发,因人而异地按学生的兴趣开设每个人学要的内容。为发展学生的个性特长服务。要注意高考改革方案对特长生的认可,允许有的学生偏才偏科的发展。,20,系列主题活动既是学校开展素质教育、形成教学特色的抓手,又是培养学生情感态度和治理能力的有效途径。,
6、春天艺术节 夏天读书节 秋天运动会 春天科技节,这种学习经历过去的学校教育是不重视的,现在必须从学校课程建设和特色创建的高度予以重视。,21,社会实践也是开拓教学资源,进行大教育的重要渠道。读书时学习,时间也是学习,而且一个好的社会实践对学生的影响是课堂教学无法替代的。,校外教学基地建设也是形成学校特色的内涵之一。要充分利用社区、家长和周围的共建单位,开展有意与学生身心健康的社会实践活动,并与校内的学习整合。,22,校园文化除了学校的物质环境文化之外,还有人文环境文化(师生共同的精神生活家园),应该包括学校的校风、教风、学风和人际关系。,这是一个影响学生学习的“场”,每时每刻都在对学生产生着教
7、育作用,而且这种教育作用具有持久、经常、渗透等特点。必须引起学校的高度重视,把它作为一门课程来建设。,23,研究性学习作为一门课程提出是最近几年的事情。,它的最大价值是让学生体验什么是主体性学习,为学生学会学习提供经历。为此它的评价标准不是看学生研究出了什么成果,而是看他们是不是参加了主体性学习,有没有学会学习。,24,社团活动不仅可以发展学生的个性特长,还是锻炼学生人际交往、社会活动能力的重要方面,而这些正是创造型人才、企业家必备的基本素质。,因此社团活动必须强调学生的主体性,是学生的自组织活动,教师的主要任务是创设条件,进行引导,不要包办代理。,25,强调义务教育就近入学后,学生差异问题日
8、渐突出,从教学组织形式满足学生差异需求的思路是:,26,中西方学校教育组织形式的比较,中国班级课程教学制班级教师 固定一班一表优点管理方便,且有利于发挥学生之间的互动效应缺点捆绑教育,无法满足学生的个别差异,中国个别课程教学制学科教师 走班一人一表优点有利于满足学生的个别差异缺点兴趣第一,难以保证教学质量,27,班级课程教学制一班一表,个别课程教学制一人一表,混合课程教学制以班级课程为主加上部分个人课程,混合编班,教学分流兴趣分组,程度分班个别设计,集体授课因班施教,充分学习,28,混合课程教学制,29,由此可以引出的一个话题是:中小学的教学组织形式是一个常量,还是一个可变量。,大、中、小型班
9、级教学应该分别有其特定的作用和功能。,小班教学的最大优点是师生交流和互动比较充分,中班教学的优点是讲课效率比较高,大班教学的优点是具有特定的气氛。,30,因此,学校应该把教学组织方式的改革与创新看作提高教学质量和效益的一个抓手,从学校的实际情况出发,因地制宜的设计不同的教学组织方式。,可以是固定的,也可以是动态的,一个班学生的教学也可以有分有合,有大有小,以适应不用学生的差异性学习需求。,31,实施素质教育的课程教学改革不是简单的形式改革,而是实际效果的变化,要理解课程教学的生成性,注意:1、提高学生主动学习的程度加强对学生学习过程的了解备课备学生训练学生参与课堂教学的能力(会提问、会讨论)2
10、、提高学生有效学习的程度增强驾驭课堂教学的能力实施开放型教学,32,教师的教,贴近,因学定教创作教案,因学施教创作教学,1、根据学生学的过程设计教的过程。2、根据实际教学情况,活用教案,体现出教学活动的生成性。,学生的学,33,教育评价改革的主要走势是多元化,包括:评价目的从证明到改进评价内容更加全面评价时机从结果到全程评价方法从单一量化到定量与定性相结合,34,由于教师角色的变化,要提高教育评价对教育的渗透性,注重表现性评价的开发与应用。,知识传授者(讲课)关注学生知识掌握情况测验、考试,学习引领者(组织教学活动)关注学习过程,随时需要诊断矫正情况过程性评价,将教育评价作为一向日常工作,伴随
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