精选综合实践活动设计课件.ppt
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1、综合实践活动,设计,一、综合实践活动设计的原则,二、综合实践活动设计的过程,三、综合实践活动设计的方法,四、综合实践活动方案的优化,2,一、综合实践活动设计的影响因素,二、综合实践活动设计的基本要求,三、综合实践活动设计的原则,综合实践活动设计的影响因素,兴趣爱好,教师观念,知识结构,设计能力,学校教,育条件,身心发展,的特点,课程目标,学生的已,有经验,影响因素,4,1,、课程目标,综合实践活动反映的是学生通过综合,实践课程的实施应达到的发展状态,由,于综合实践活动课程强调“做中学”、,“活动中发展”,因此综合实践活动设,计都必须以课程目标为依据。无论是综,合实践活动课程的“三维”总目标,还
2、,是综合实践活动课程的学段目标,都是,综合实践活动设计的依据。,5,2,、学生方面,综合实践活动课程的性质决定了学生是活,动设计的主体,他们不仅仅参加活动,而且在,活动的设计过程中也体现出主体性。,学生积极主动的投入是活动课程设计得以,顺利进行的第一保证。综合实践活动要求学生,积极主动的参与社会的全过程,学生之所以能,积极主动参与、全程参与,又主要是以他们的,已有经验(包括知识结构)、兴趣爱好、身心,发展情况为前提的。,6,(,1,)学生已有经验,学生已有经验包括直接经验和间接经验。,直接经验是通过直接认识获得的感性知识经验,,而间接经验是通过间接认识获得的理性知识经,验。,直接经验涉及的是有
3、关学生生活、社会环境,与自然事物方面的现象层次的经验。,间接经验主要涉及的是学生经过判断、推理、,抽象和概括后获得的系统化、结构化的理论层,面的知识经验,7,(,2,)学生的兴趣爱好,杜威认为,儿童有四类兴趣(本能、冲动):,第一类是“社会本能”,第二类是“制作本能”,第三类是“探究本能”,第四类是“艺术性本能”,他认为这四类兴趣是儿童的自然资源,儿童后天的经验,是在这四类兴趣的基础上发展起来的,儿童心智的积极,生长依赖于对这四类兴趣的应用。因而,课程设计需要,建立在这四类兴趣及相应经验的基础之上。,8,(,3,)学生的身心发展特点,教育必然要为人的身心发展的客观规律,所制约,也就是说,教育活
4、动必须遵循人的身,心发展规律,才能收到预期的效果,才能促进人,的身心发展,才能使人的身心得到健康发展。,人的身心发展主要包括身体发展和心理,发展,.,身体发展主要是指身高,、,体重,、,各种器官,及其技能的发展。,心理发展主要指人的感知,、,想象,、,思维,、,创,造力发展以及情感,、,意志等。,9,3,、教师方面,(,1,)教师旧有的观念、习惯,(,2,)教师的知识结构,(,3,)教师的活动规划与设计能力:教师,对综合实践活动规划与设计能力,就是,指教师的整体规划、方案设计、目标编,制、内容选择、活动过程与课程评价设,计等方面的能力。,10,4,、学校的教育条件,由于学校的教育条件,如地理环
5、境、物质条件、,人文条件(学校历史与文化、指导力量、学校氛围,所,处社区)都直接决定着综合实践活动的实施效果,进而,影响着综合实践活动课程目标的实现程度,是综合实践,活动课开展的基础、生存和发展的载体,它为综合实践,活动设计和实施提供了生存土壤、活动场地、发展空间,和成功机会,因此,它们也是影响综合实践活动设计的,重要因素。,(一)学校所处地区的自然资源,(二)学校所处地区的文化资源,(三)学校所处地区的物质条件和人力资源,11,综合实践活动设计的基本要求,目标具体明确,富有生活气息,内容综合,12,(一)目标具体明确,三维目标体系:,“知识与技能”目标是指在实践学习中获得的对自然、,对社会、
6、对自我以及对文化的认识和经验,它绝不可以追求,系统化的、体系化的书本知识。,“过程与方法”不仅强调学生亲历实践学习的过程,而,且还立足于现实社会的具体生活,强调让学生了解、掌握和,应用各种发现和提出问题的方法,发现与解决问题的方法,,信息的收集、加工与应用的方法等。,“情感、态度与价值观”不仅关注学生知识与能力的增,长,更关注他们的情感体验和态度养成以及正确价值观的树,立,真正从学生的生活世界出发,促使学生获得丰富而完整,的人生经验,从多方面满足学生需求,促进学生全面健康的,成长。,13,(二)内容结合、富有生活气息,1,、内容综合、富有生活气息是综合实践活动设计的基本要求,综合性是综合实践活
7、动的基本特征,是由综合实践活动中学生,所面对的完整的生活世界决定的。,学生与自然、学生与他人或社会、学生与自我的关系是生活世,界中最普遍的联系,也是最富有生活气息的内容。,2,、如何设计:,(,1,)以融合的方式最大限度整合课程内容,(,2,)坚持以学生生活经验原则进行设计,(,3,)适当选择一些高于学生已有认识水平的探究课题,14,(三)活动过程突出参与、探究与体验,1,、参与,首先,要创设“全员参与”、“全程参与”的情,景,让每个学生切实经历活动主题实施的全过程。,其次,要明确师生是民主、平等的关系,教师要,遵循学生身心发展规律和兴趣爱好、为学生创设自,主学习的氛围,创造学生积极参与,全程
8、参与,全,方位参与的条件,实现有意义的自主学习和合作学,习,师生共同成长。,其三,在设计综合实践活动时,要向学生提出明,确的具体任务。这些任务要随着活动主题、活动目,标、活动方式的不断生成而有所改变。,15,2,、探究,综合实践活动的探究,就是学生寻找问题和解决,问题的活动过程,也是老师指导学生探究的内容和过,程。,探究的策略:,(,1,)为学生提供必要的指导说明,(,2,)指导学生收集、整理相关资料(访问、观察、,调查等),(,3,)采用多方互动、合作的策略,把学生的探究引,入深入,(,4,)组织与协助学生对研究成果进行表述、展示与,交流,16,3,、体验,体验是人类所特有的心理现象,也是一
9、种学习活,动方式。具有很强的主动性、情感性和个别性,主要,强调学生在学习过程中对学习内容的内心感受与理解,,内在省察与反思。,要使学生能有独特而深刻的体验,就要做好以下几点:,(,1,)贴近学生的经验基础和知识结构,学生要亲力,亲为,(,2,)应用多种活动方式提供多种途径,(,3,)要善于组织学生反思和体验分享,17,四、活动方法得当,形式多种多样,综合实践活动以活动为主要开展形式,活动形式,多种多样,有班级活动、小组活动及个人活动等形,式。,综合实践活动的目标是综合的,内容是综合的,,与之相匹配的活动方法也是综合的。,一方面根据学生的特点与发展要求恰当的选择学,习活动方式。,另一方面也应根据
10、课程目标,创造性的将多种,活动方式在学生的活动中加以综合应用,双管齐下,,促进各级学习目标的实现和学生学习方式的转变。,18,设计要做到活动方法得当,形式多种多,样,就要做好以下几点:,1,、设计多种途径为学生提供具体的现实的情,境,让学生走出课堂,通过亲身经历、实际操,作形式与活动方法来获得丰实的体验。,2,、在具体的活动方式上,尽量设计采用能调,动学生多种感官参与、动手与动脑相结合的综,合方式。,3,、设计对学生亲力亲为的反思与评价,着重,点在学生参与整个实践活动的过程中表现出来,的态度和获得体验的情况。,19,五、活动方案切实可行,操作性强,安,全可靠,(,一)活动方案要切实可行、操作性
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