浅谈高三班主任工作方法.docx
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1、浅谈高三班主任工作方法浅谈高三班主任工作方法(一) 高三是紧张而充满激情的一年,是学生求学及人生发展路途中最关键的一年,也是学校,家长和社会倍加关注的一年。在这特别的一年里,班主任是每个学生重要的精神支柱,是每个学生自始至终的强有力的支持者,也是班级任课教师团队的核心力量。所以高三班主任工作不仅关系到学校的声誉和学生的前途,甚至会影响到社会的稳定,做好高三班主任工作就变得尤其重要了。以下是我个人在高三班主任工作中的一些体会,在此提出来和大家共同探讨。 一、抓紧常规管理,提高管理效率 由于高三的特殊性,很多老师和家长会片面关注学生的学习成绩而忽视学生的全面发展,其实良好的习惯是学生取得优异成绩的
2、前提和基础高三学生也不例外,所以 高三班级管理仍然要突出“学生为主体”、“以人为本”的教育理念,全面加强常规管理,培养学生良好的行为习惯和学习习惯 从学生的发展出发,坚持不懈抓常规管理。班干部是班级的中坚力量,在班干队伍的组建中充分挖掘学生智力和非智力潜力,以“抓两头带中间”为原则,调动一切可以调动的力量,为班级管理服务。 班主任应该做一个善于用人之长的人,要尽可能让每位学生都参与班级管理,根据他们的特长安排具体事务。班干分工明确,各尽其责,各用其才。形成既是管理者,也是被管理者,互相促进,互相监督的参与式民主管理模式。按照民主制订的班规,依规管理,依规评价与奖惩。 常规管理入手,有序地开展工
3、作,抓班风、学风,保证课堂纪律,两操、课外锻炼的到位;保持教师、宿舍、清洁区的环境卫生;保证座位的定期轮换,常规管理情况的每周总结、公布,主持班会活动的开展等等,形成操作性强的管理网络,提高班级管理效率。学生从班级管理中得以发展个性、培养能力、形成智慧,使班级快速进入高效学习的高三状态,形成学习型班级。 二、注重情商教育 培养学生智力品质 1.对学生要有爱心。别林斯基说过“爱是教育的工具和媒价。”爱也是情感的核心。 班主任不仅是管理者,更是爱的传递者。为师者先为人者,以身作则。通过对班级工作的热爱,对教学的热爱,和强烈的责任心和敬业精神影响学生,用爱心、耐心、细心、恒心默默为学生服务,让学生享
4、受到班级大家庭的温暖。 高三学生在学习、生活中,难免有迷茫,有郁闷,有脆弱和迷失方向的时候,平常注意多观察他们的情绪变化,我们就能成为他们指路的向导,倾心交流的朋友,关心爱护的慈母,谆谆教导的师长。 我们学校有很多来自农村寄宿生,有些学生在校外租房,对于这些远离父母的寄宿生,平常定期到宿舍与他们交谈,了解他们的生活情况,帮助他们解决一些力所能及的问题。爱学生,学生就会主动亲近你,对你无话不谈,师生感情贴近了,建立了信任与沟通的桥梁,学生在师爱中就会产生积极健康的情感,更易于实现教育的目的。 2.教育学生关心他人。高三学生之间的学习竞争激烈,有的学生担心别的同学超过自己,学习保守、封闭,有的像“
5、独行侠”性格孤僻。建立一个团结写作的团队尤其重要,鼓励学生互相关心,互相帮助,在帮助别人的同时自己也会获得快乐,这是心灵的体操。 让学生树立帮助别人也就帮助了自己的观念。充分挖掘班级中“隐性的课程”资源,主动学习者影响被动学习的,懂得研究性学习的指导浅尝辄止的,具有特长科目的对口帮扶薄弱学科者,优秀生带动学困生。如以同桌同学为学习互助小组,根据每次月考成绩将学生分为A、B、C、D四个组,在第一轮复习阶段中,以优带差,以良带中的原则,在A、B、C、D四个组之间进行轮换安排座位;在第二轮复习阶段在A、B、C、D四个组的各组内同等水平的强科带弱科同学;第三轮复习中则由学生自由组合,实行座位轮换制。发
6、挥优秀学生的带头作用,以点带面,带动全班学习,互相取长补短、互相友好竞争、互相合作、共同进步实现双赢。 班级里的每一个学生都充满爱心、充满热情,对集体有强烈的责任感,以给予他人帮助为荣,共同营造、共同享受一个温馨和谐的大家庭。 3.教育学生学会感恩。学会感恩要从爱父母做起,一个连父母都不爱的人怎能关爱爱集体、关爱他人。 引导学生以感恩之心去了解父母工作的辛劳,体谅父母养家糊口的不易,教育学生在节日、父母生日向他们表达爱心,平时多关心父母,多与父母沟通交流,从中学习他们的优秀才能和优秀品质。感激父母给予生命,珍惜生命,感激父母养育之恩,用实际性佛那个报答父母。 引导学生尊师爱校,体会学校教师及多
7、年来为他们学习生活服务的职工为他们付出的辛勤的劳动,他们的成长与进步不仅仅是自己努力奋斗的结果,也包含了无数长辈和亲人朋友付出的汗水。如刚升高三时通过家长委员会主持班会“高三父母的期望”和高三毕业前学生主持的“感谢”班会课,让学生对主题进行讨论,提高认识,从而使他们对今天拥有的一切怀有感恩之心。 加强轻伤教育,使学生学会尊重、学会关爱、学会感恩、学会正常的人际交往,让学生一生受用。营造一个有利于学生成长的和谐环境,培养学生的智力品质,提高学生的学习效率,从而提高竞争力。 三、研究学生 “三管”齐下 备战高考 心态决定成功。学生在成长过程中经历不同的心路历程,他们在高三各阶段的复习中会表现出不同
8、的心态。班主任可以采取多跟班、多接触、多观察、多联系家长的方法,掌握学生的思想脉搏。 刚升高三,学生虽然心理着急,但普遍有“眼高手低”的现象,不知从何做起。一段时间的复习和多次测试后,多数学生学习都有具体目标,学习勤奋,刻苦。 部分中等水平学生的学习成绩有突破,但有的学生对所学只是纵横联系困难,出现学习障碍,学习方法单一、呆板,考试成绩不理想,两极分化随之出现。多次考试挫败,有的学生出现心理脆弱、消沉、情绪不稳定。也有抱着听天由命的态度,自暴自弃。随着高考的临近,学生对自己的学习成绩有一个比较客观的认识,这时多数学生心理成熟稳定,自我要求严格,积极备战高考。但心理素质差的学生,信心不足,心理压
9、力过大,相继出现考前焦虑,考试恐慌的心理。还有的容易出现放松状态,眼看快毕业,急着结拜兄妹,或沉迷网络。针对学生在各阶段的心理状态,采取以下措施: 1.多方激励,促使学生主动学习 激励是激发学僧的内在驱动力的有效途径。每个关键时期,都用不同的激励方式把学生的学习积极性调动起来,激发潜能,促使全体学生有一个较高目标而刻苦追求上进,自觉加压,敢于争先,使班级更加具有朝气勃勃奋发向上的力量。 一是怎样激励。榜样的力量是无穷的。以学校历届生中,勤奋、刻苦学友所成的学友,班级里表现突出的同学为榜样,向榜样看齐,使学生有比、学、赶、超的目标 二是前途理想激励。青年学生对自己前途的想象是积极的,给学生介绍高
10、校情况及专业发展及前景,专业人才需具备的学习能力与素质要求,未来发展前景等等。帮助学生树立远大理想,规划自己的人生未来,学生对前途充满希望,就会富有生气,信心十足,热情洋溢,经理充沛。从而具有良好的心理素质和良好的竞技状态。 三是目标激励。给每一个学生以成功的机会和条件,指导学生制定适合个人的目标与复习计划,每位学生都要有一个明确的备考目标。 高三班主任教学工作感悟 对高三班主任工作,有两种错误的观念:一是认为高三学生都能积极投入学习,班主任工作最轻松,这是过分相信学生任其发展型;一是认为学生成绩才是硬道理,只盯学生作业、考试成绩,这是工作思路单一型。这两种认识都极易出现不良结果,危害极大。
11、十年的班主任工作经历,给我较多探索和反思的机会,在此谈谈我的高三工作感悟,抛砖引玉,希望和同仁一道共同探讨教育策略。 一、人生观、价值观的强化培育理念 高三学生认知水平和悟性,具备了强化培育他们人生观、价值观的必要条件。作为班主任与他们朝夕相处,有共同的目标和理想,成为他们的良师益友是合情合理的。青年学生要积极进取,自立自强,能使家庭幸福,能尽力创造更多的物质和精神财富帮助他人,从而感受人生的幸福、快乐、充实和价值。这就是对学生最起码的人生观、价值观的引导。青年学生朝气勃勃、他们大多数都在学习、生活成长过程中,怀揣理想、心有抱负,这些观念对他们很重要、他们也容易接受。 高三的学习任务是繁重的,
12、为多年的梦想,每个学生必须面对高考这种严格而公正的选拔性考试。在学习过程中,绝大多数学生都会承载心理上的强大压力。学有成效,成绩不断上升的同学会越来越有信心,学得愉快;而一旦遇到学习上的困难、考试失误等不利因素,就会出现信心和情绪的波动,如果没有正确的人生观、价值观作为有力的支撑,极易丧失学习的信心,甚至出现更严重的后果。 许多家庭经济状况不太好的学生,他们就想通过学习改变自己的生活环境,回报父母,创造幸福家庭。就是这些朴实的信念,也能产生克服学习中诸多困难的力量。希望在今后的社会实践中,能创造更大的物质和精神财富,服务社会,建设祖国,甚至贡献全人类。如果能奠定这种人生观、价值观,就更能增强战
13、胜困难的勇气和信心。人生路漫漫,活到老,学到老,这就是终生学习,因此,高三的学习不过是人生学习过程中的一个基础的、全日制的集中学习罢了,有困难但不能被吓倒,有挫折但不能改变自己的信念,有得失但不是人生的成败,这样的理念使学生在学习顺利时不沾沾自喜,在挫折和失败时不会一蹶不振。如果能得到老师即时正确的指导,他们会越挫越勇,茁壮成长。 只有正确的人生观、价值观,才使那些家庭条件好的学生也珍惜机会,为实现自己的人生价值和理想而努力学习。他们懂得眼前的幸福生活是父母所给,只有掌握知识和本领,通过自己努力打拼,创造财富,服务于社会,才是真正的幸福,才能体现自己的价值所在。 只有有正确的人生观、价值观,才
14、能使学习困难的学生永不放弃,老师因为有这种培育理念,也决不嫌弃成绩低差的学生,只要他们在进步,在追求,能学到更多的知识,感悟更多的道理,他们就会成为自立自强的人,成为有益于家庭和社会的人。 在实践中,我坚持以帮助学生树立正确的人生观、价值观,为一切工作的基础,使学生能自己克服学习中的困难,减少了许多不良后果的出现。整个班级以和谐有序、积极进取的精神状态面对紧张的高三学习,让我能真正感到事半功倍的效果,感受繁重高三工作的轻松。 二、科学有效的学法指导理念 高三的学生,在老师的正确引导、在浓厚学习氛围的感染下,大都能努力学习。在学习时间的利用上,大家都在精打细算。但时间是有限的,不能在这方面作太多
15、文章。因此,决定学习成败的关键是科学有效的学习方法。 作为高三学生的班主任,我以此为工作重点,使学生皆能不断进步,学习卓有成效,我也多次体验到工作的成就感。 第一,指导学生做好五个学习常规。课前预习、课堂积极思维、课后及时小结复习、认真完成作业训练、一周一月的阶段归纳总结。这五个环节是老生常谈的,但的确是行之有效的,也是高三学生容易忽视的。作为班主任,应分析这些环节的重要性,防止学生在高三学习中求胜心切,忽视了知识的系统掌握;防止学生浅尝辄止,上课不愿听讲,只顾埋头苦干;防止学生急功近利,掉入题海,忽视方法的归纳总结。班主任要以自己所任学科为例,举一反三,触类旁通,深入浅出,分析五步常规的重要
16、性。使学生养成良好的学习习惯,在紧张的高三学习中,学习有头绪,生活有规律,忙而不乱,紧张而充实。 第二,指导学生有计划的学习。高三各学科教师都能将本学科教学计划安排公布给学生,班主任就要指导学生针对各学科安排订好自己的学习规划。凡是预则立,不预则废。根据自己不同学科的知识掌握和能力情况,结合老师的安排,制定出适合自身特点的学习计划,保障学习的稳步推进,知识方法的系统掌握,全面发展。不能因某次考试的得失、某科教师的批评表扬而轻易改变原有计划,只能根据阶段学习后,自己学科发展的平衡状况作出计划的调整,以保障目标的确定性,计划的科学性,信心的稳定性,发展的有序性。 班主任要即时发现无计划学习的学生,
17、他们的表现往往是或过分依赖老师、或过分自我化,很难做到教和学的配合。在情绪上是患得患失,急躁、焦虑,缺乏信心。因为他们心中无计划,就不知何时该做何事,现在的努力学习能有多大收获,到时的结局如何。班主任的即时帮助,让他们总结以前的学习得失,订出目标和复习规划,做到胸有成竹,这是治病良药,收获高三就顺理成章了。 第三,指导学生要抬起头来学习。高三复习都以资料为蓝本,老师加以讲解、补充、归纳总结,因此,学生在课堂上常表现出埋头苦干,自己看书、做题,对老师的讲解配合较差,学习效果不理想,所以,要强调抬起头来学习。 抬起头来学习的含义有三:一是向老师学。课堂上要听老师的分析讲解,积极思维。学习老师对知识
18、的讲解,做到理解到位;学习老师解决问题的思路方法,准确把握解决问题的通性通法,做到解题的必然性;要学习老师探索一题多解的思维方式,掌握必要的技巧方法,做到解题的轻巧性;最终形成自己的分析问题、解决问题的能力。二是向同学学习。有时自己遇到的难题,对其他同学来说很易解决,一问便能收获;有时自己做的题花了很大精力,可同学却较轻巧的解决了,要学同学的技巧,学同学灵敏的思维;有时自己是偶然灵感解决的问题,或者是用特殊方法才能解决的问题,可能同学有绝对可行的一般方法,学习同学的通性能法,解决问题的必然性。这就是同学之间学习交流的重要性。三是课外向老师学。尤其是自己真正没理解和不能解决的问题,同学间讨论也无
19、结果时,要即时向老师请教。高三教师都有答疑时间,要利用好资源,问题的解决会收获更多的惊喜。 三、家庭、学校和谐教育理念 学生的教育应是家庭、学校、社会三位一体的教育。在社会对学生的影响力日益加大的今天,老师不断向学生传授方法和理论知识,鼓励学生接触社会,增长社会知识,用科学积极的观念分析社会现象。增强学生对积极因素的感受力,对不良现象的免疫力。作为高三班主任,更应协调家庭、学校教育和谐发展,让学生真正身心健康的渡过紧张的高三生活。其含义有三: 一是避免放任型的家庭教育。有的家长或许是过分相信孩子,认为孩子很自觉,有老师的教育就足够了。他们不知道学校里紧张的学习还需家里的亲情来抚慰,越是自觉的、
20、优秀的学生在学校里更是紧张,更需要在家庭的轻松氛围中释放情绪。这就是为什么有的孩子在校很乖,在家里就不乖的原因。有的家长过早丧失对孩子的信心,尤其是成绩不如愿的学生家长有失落感,认为一切努力都是白费而放任自流。两种观念都是危险的,优生可能丧失更优的精神家园,由优转而变平庸;差生可能更差,差的不仅是成绩,更是信心,是心灵,以至影响整个人生。 二是避免家庭关注过重。有的家长对孩子期望过高,或求胜心切,对孩子时刻叮嘱,以至于是唠叨,尤其是孩子遇到学习困难成绩下降时,更易恶语相加,挫伤学生的自尊,影响情绪,严重影响整个学习状态。老师的教育成果会轻易毁于家长的一念之间。 三是避免不良家庭环境的影响。高三
21、学生的认知水平和能力比较成熟,对事物和情感敏感度高,因此,和谐温馨的家庭氛围对学生的学习情绪至关重要。如果父母因孩子的学习教育和个人生活情感、工作事务等争吵不和,对孩子是极大的不利。父母的不良嗜好对孩子的影响也很大,给高三学生营造良好的、积极健康的家庭氛围是父母身教的重要环节。 在高三的每次家长会和平常与家长的交流中,力争大的教育理念能取得一致,避免不和谐的思想行为的发生;让我们辛苦的正面教育能与家庭教育有机结合,避免家庭的负面影响轻易冲散我们的教育成果。因此,加强与家长的交流就是高三班主任工作的重点之一,让家庭发挥出应有的强大的教育力量。 高三,学生的关键一年,人生的重要一环。充满艰辛,更充
22、满活力和希望,高三班主任不仅是知识的传授者,更是灵魂的缔造者。我愿做学生的良师益友,愿学生在学业有成,事业有成之时会骄傲地说,我有一个紧张而充实的高三和可信赖的班主任。 浅谈高三班主任工作经验 万岳洪 岳阳县三中 万岳洪 在生命的长河中,总有一段经历让我终生难忘,那就是这么多年来担任高三班主任的风风雨雨;总有一份情感让我刻苦铭心,那就是高三毕业时师生依依不舍之情;总有一种理想让我永不放弃,那就是当好班主任,当一个优秀的高三班主任。下面我根据多年来担任班主任的工作经历,谈一下自己的工作经验。 一、未雨绸缪,提前预警 在我的电脑里我保存着多年来高三学生个人资料:他们的家庭情况、历次考试成绩。每年高
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