小摄影师名师教学设计.docx
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1、小摄影师名师教学设计 篇一:小摄影师名师教案 小摄影师名师导学案 学习目标: 1.会认摄、鞠、躬、胶等8个生字,会写摆、弄、准、备、侧、杂、社等14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 2.了解课文的主要内容。读好对话,感受男孩对高尔基的敬爱和高尔基对男孩的喜爱、关怀。 3、懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。 4.分角色有感情地朗读课文 学习重点:通过理解重点词句,理解文章内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。 学习难点:通过对话和细节
2、描写来体会人物的心理活动。 学习课时:两课时 第一课时 学习目标: 1.会认摄、鞠、躬、胶等8个生字,会写摆、弄、准、备、侧、杂、社等14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初读课文,初步了解课文的主要内容 学习重点:能正确、流利地朗读课文。 学习难点:了解课文的主要内容。 学习过程: 一、导入,揭示课题。 1、通过上节课的学习,让我们认识了伟人列宁。今天,我们再来认识一位著名的文学家高尔基,看看从他的身上我们又能感悟到哪些可贵的品质。 2、读知识链接,了解高尔基。 二、初读课文,扫清障碍
3、1、我能借助拼音把课文中的生字读准,把课文读正确、读通顺。 2、我能用我自己喜欢的方法识记生字,正确认读下列带生字的词语: 突然、 立刻、 人行道、 照相机、 打量、 摆弄、 准备、 胶卷、 秘书、 杂志社、 记者、 转告 3、我要用自己喜欢的办法理解这些词语的意思,还会用带点词语造句呢! 4、我要边认真看老师范写边书空下列生字,并能在练习本上练写几遍,尽我的努力写正确,写美观! 摆 卷 突 杂 准 三、熟读课文 1、我能标出自然段序号并能正确流利地朗读课文,做到声音响亮,读音准确,语速适当,并读出标点符号的语气。 2、我要和同桌互相听读课文,看谁读得正确流利。 四、再读课文,整体感知 这篇课
4、文讲述的是一名( )为苏联文学家( )照相,因粗心忘带胶卷未能照成的故事。从高尔基认真对待孩子拍照的态度中,我感受到了高尔基对( )的关心爱护。 五、达标检测 1、我能区分课文中这些多音字。 吩咐(fu f) 打量(ling ling liang) 摆弄(lng nng) 杂志(z zh) 2、我会填空: “辆”字,第四笔是( ),共( )笔,组词是( )。 “卷”字,结构是( ),共( )笔,组词是( )。 “杂”字,第二笔是( ),共( )笔,笔顺是( )。 第二课时 学习目标: 1、懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望
5、,努力学习,天天向上。 2、分角色有感情地朗读课文。 学习重点:通过理解词语、句子,理解课文内容。 学习难点:通过读人物的对话体会老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。 学习过程: 一、复习回顾 1、我能读准以下词语。 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 2、我会用上以上词语来说说课文主要讲了一件什么事。 _ 二、深入理解,感悟人物品质 1、我眼中的高尔基: (1)我要仔细读课文2-15自然段,用“-”画出描写高尔基言行的句子,并反复读一读,体会感悟他对小男孩的喜爱。 (2)我要和同桌交流我读书的收获。 2、我眼中的小男孩: (1)我要再读课文2-15自然段,用“”画出描写
6、小男孩言行的句子,并反复读一读,体会感悟小男孩的聪明、有礼貌。 (2)我要和同桌分角色朗读高尔基和小男孩的对话,体会作者是怎样通过或人物语言和行动描写体现人物品质的。 3、高尔基给我留下的印象是_ 小男孩给我留下的印象是_ 三、巧设疑问,升华感情 1、高尔基希望孩子来吗?我要有感情朗读最后一句话。 2、我来想一想:小男孩会回来吗?我的猜想是: _ 四、课后超链接 1、续写故事:小男孩因为粗心忘带胶卷,相未照成。想一想:小男孩会再来吗?如果他再来,高尔基会怎样做?如果他不来,少先队员的墙报怎么办?选择其中一种结果把你想的写下来。 2、我要选择高尔基的自传体三部曲童年、在人间、我的大学中的一部好好
7、读一读,了解他的成长经历。 篇二:6小摄影师教案 图片已关闭显示,点此查看 第一课时 一、出示课件,引入新课,了解高尔基。 1、 同学们,列宁说:“榜样的力量是无穷的。”名人的话语像阳光雨露滋润着我们,时时激励我们,指引我们前进方向。老师平时喜欢收集名人名言,今天我想和大家一起分享这几句。 2、 出示格言。 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 3、 读一读,你发现了今天的名言都是谁说的?板书:高尔基 4、 你从他的话中知道了高尔基的什么?你们对高尔基
8、还想多解 了一些吗? 简介高尔基。出示高尔基的图片以及生平资料 5、 对呀。要了解一个人,必须观察他的一言一行。 二、板书课题,引起阅读兴趣。 图片已关闭显示,点此查看 1.今天我们学习的就是高尔基故事,名字就是:小摄影师 认识“摄”字,摄影师是干什么工作的呢? 2.小摄影师肯定是个。看到课题,你有什么想知道的? 3.学生质疑。 4.高尔基和小摄影师之间发生了有着怎样动人的故事呢?我们今天一起来学习。 打开课本21面,开始读书前,你想对大家提出什么好的读书建议呢? 三、 初读课文,学习生字新词。 1.出示自学提纲: 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 2.检查学习情况。 、出示
9、课件 图片已关闭显示,点此查看 在拼音的帮助下,谁来读一读,其他同学认真听,注意字音。 他读对了,请他带大家读两遍。 (2).没有音节,谁能读准?点击, 看看这些生字有什么特点?再读一读,有几个声调有变化,有的声母变了,别记错哟。 、今天的生字中藏着多音字,我们来读一读。 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 多音字组成的词语放进课文中,你还会读吗?出示相关的句子。 图片已关闭显示,点此查看 看这些生字谁来分类摆一摆。这样摆是为什么? 看看今天的生字,你觉得哪个容易写错? 范写
10、。 图片已关闭显示,点此查看 学生在作业本上写.投影展示 3、生字组词后,你还认识它们吗?谁来读读第一行。 出示课件 图片已关闭显示,点此查看 : 把生字组成的词语送入课文中,你还认识它们吗?能联系上下文说说他们意思吗? 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 “阳光明媚”、“突然”是什么意思,联系上下文来说一说。 “突然”是指事先没料到的,一下子发生了。 图片已关闭显示,点此查看 课文中有两个这样的句子,我们来看看。 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 这纸团的飞入和小男孩的哭都属意料之外,在没有任何准备的情况下一下子就发生了。在这种突如
11、其来的情况下,作者用了“突然”一词把前后两种情况连接起来。 你能用突然说一句话吗?学生口头练习。评议 刚才我们用联系上下文的方法理解词意,你还会用什么办法理解其他的词语吗? 做动作理解“鞠躬、侧过脸、打量” 从字的偏旁来理解“吩咐” 看图片理解“胶卷” 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 谁会做鞠躬的动作。哪个字把意思告诉了我们? “打量”见到自己很敬佩的人你会怎样看个仔细?咧开嘴笑一笑吧。 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 “吩咐”先从偏旁来理解,男孩怎么吩咐?那么吩咐是指什么? 老式照相机就要用胶卷才能照相, 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此
12、查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 理解“转告”,高尔基要对谁说他很忙,可他当面对记者谁了吗?让谁代他去说 妈妈今天要加班,不能来接你,她要你告诉老师,今天的家长会她不能来参加了。 上学后,你会对老师说什么? 4、生字我们学会了,让我们更好地理解课文内容,我们把生字放进课文来读一读,你能读通课文吗?能一边读一边思考肯问主要讲一件什么事吗? 图片已关闭显示,点此查看 四、 再读课文,了解课文大意。 1、自由朗读课文,一边读一边想上课前我们提出的问题. , 图片已关闭显示,点此查看 2课文围绕哪件事来写的?故事是怎么发生的呢?我们先来看看故事先写什么,再写什么,最后写什么?
13、板书:请求照相-准备照相-忘带胶卷-等待男孩 五、 总结 这节课,我们认识了课文的生字新词,了解了课文的主要内容。孩子是如何给孩子照相的,高尔基又是怎么对待小男孩的呢?我们下节课来学习。 板书: 6、小摄影师 小男孩 图片已关闭显示,点此查看 高尔基 请求照相 准备照相 忘带胶卷 等待男孩 篇三:小摄影师教学设计 小摄影师教学设计 山东省滨州市滨城区第五中学 杨昆 第一课时 教学目标: 1借助拼音认识8个生字,正确书写14个生字,重点写好“杂、秘”两个易错字。 2读通课文,初步学习“六要素串联法”把握课文的主要内容。 3抓住描写小男孩的语句中的关键词,感受小男孩的性格特点。 教学重难点: 1读
14、通课文,初步学习“六要素串联法”把握课文的主要内容。 2抓住描写小男孩的语句中的关键词,感受小男孩的性格特点。 教学过程: 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 第二课时 教学目标: 1通过听写活动,指导学生正确、规范书写“基、卷“两个生字。 2依据课后题,学习抓住关键词及人物对话,体会人物的心理活动,感受高尔基对男孩的关怀和爱护;练习读好人物对话。 3通过自读发现、观看微课、想象写话,认识三种不同的对话形式及标点符号的用法,并尝试运用。 教学重难点: 1依据课后题,学习抓住关键词及人物对话,体会人物的心理活动,感受高尔基对男孩的关怀和爱护;练习读好人物对话。 2通过自读发现、观
15、看微课、想象写话,认识三种不同的对话形式及标点符号的用法,并尝试运用。 教学过程: 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 板书设计: 小摄影师 抓关键词 感受关爱 三种不同形式 描写人物对话 篇四:小摄影师教学设计 6、小摄影师 一、教学目标: 1、知识与技能: 认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。 体会引号的用法。 2、过程与方法: 通过朗读,理解课文内容。 在理解课文的基础上,体会革命前辈对少年一代的关
16、怀。 3、情感态度与价值观: 体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 二、教学重点: 感知高尔基接受少先队员照相的经过。 三、教学难点: 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 四、课前准备: 1、生字卡片。 2、教学挂图。 3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。 五、教学课时: 两课时 六、教学过程: 一、出示课件,引入新课,了解高尔基。 同学们,列宁说:“榜样的力量是无穷的。”名人的话语像阳光雨露滋润着我们,时时激励我们,指引我们前进方向。老师平时喜欢收集名人名言,今天我想和大家一起分享这几句。 1、 出示格言。 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,
17、点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 2、 读一读,你发现了今天的名言都是谁说的?板书:高尔基 3、 你从他的话中知道了高尔基的什么?你们对高尔基还想多解了一些 吗? 简介高尔基。出示高尔基的图片以及生平资料 4、 对呀。要了解一个人,必须观察他的一言一行。 二、板书课题,引起阅读兴趣。 1.今天我们学习的就是高尔基故事,名字就是:小摄影师 认识“摄”字,摄影师是干什么工作的呢? 2.小摄影师肯定是个。看到课题,你有什么想知道的? 3.学生质疑。 4.高尔基和小摄影师之间发生了有着怎样动人的故事呢?我们今天一起来学习。打开课本21面,开始读书前
18、,你想对大家提出什么好的读书建议呢? 三、复习引新。 1.出示课件,认读词语。 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 用上以上词语谁能说说课文主要讲了一件什么事? 3.高尔基是个大作家,日常工作都有秘书处理,一般是不轻易接见外人的,小男孩怎样才见到高尔基的?我们打开课本,来看看课文的15自然段,了解当时的情景。 四、学习课文1-5段。理解起因。 1、轻声读课文15段。 2.边读边思考:小男孩为什么要扔纸团?高尔基让他进来了吗? 小男孩在纸上写了什么?谁能做小男孩来读一读。 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 3.高尔基读完纸上的
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