《四年级语文第三单元备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文第三单元备课.docx(24页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、四年级语文第三单元备课第三单元 单元名称:中外童话 单元教材分析: 本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题,教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话,安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习,“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排,整组教材形成了一个比较严密的教学系统。 教材在导读中写得很明确,“走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点进一步感受童话的魅力。”由此可见,这一组的教学应具有总结、提升的性质,教学时,不仅要让学生阅读一篇篇童话,而且要在此基础上,帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。 单
2、元教学目标: 1认识本单元生字,会写本单元生字。有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 2明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。 3朗读课文,懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有意义的事情。 4理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。体会小木偶的内心活动。 5能较合理地续编故事。 单元教学重点: 1认识本单元生字,会写本单元生字。有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 2理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 单元教学难点: 1要引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点。 2能较合理地续编故事。 单元
3、教学关键: 教学时多让学生朗读课文,在读中感悟蕴含的思想感情,受到潜移默化的熏陶。切忌盲目拔高,求深求透,甚至脱离课文进行抽象的说教。 单元教学方法与措施: 在大量阅读、建立感性认识的基础上,通过讨论、交流,引导学生体会童话的特点。 单元教学准备: 教师:生字词卡片,课文相关资料。 学生:按常规预习要求预习课文,收集与课文相关的图片或资料 单元预习提纲: 导语:童话深受我们同学们的喜爱,它那动人的故事和优美的语言, 总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。让我们跟 随课文,一起走进奇妙的童话世界,感受它的魅力吧。 1.本单元的专题是 ,围绕这一专题选编了四篇有趣 的童话故事。其中
4、, 、 是精读课文, 、 是略读课文。学习本单元课文目的是让我 们了解童话的 ,品味童话的 ,体会童话的 。 2.“语文园地三”中的“口语交际、习作”专题安排了以 、 、 为主要内容的综合性学习。“日积月累”安排的 是一首诗歌 ,“展示台”主要是让我们展示 。 3. 读了本单元课文,哪一课给你留下的印象最深刻,为什么? 单元实践活动: 搜集有关自然景观的资料。 单元教学课时划分: 巨人的花园 2课时 幸福是什么 1课时 去年的树 2课时 小木偶的故事 1课时 语文园地三 5课时 进 步 9 巨人的花园 教学目标: 1认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢,允许
5、、训斥”等19个词语。 2有感情地朗读课文。 3能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。 教学重、难点: 根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。 课文重点:课文6-10自然段 感情朗读训练点:巨人的三次大声呵斥。 读说结合训练点:说一说从这篇童话中懂得了什么道理。 教学准备: 1.让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。2.多媒体课件 预习提纲: 导语:同一座花园,开始还是冰雪覆盖,后来却变得春色满园, 这是怎么回事呢?到英国著名作家王尔德的童话巨人的花园中寻 找答案吧。 1根据常规预习要求预习课文。 2读读记记下列词语, 并在文中标画出
6、来。 洋溢 允许 围墙 告示牌 增添 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除 3抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。 4. 把下面的多音字整理在课本上 盛 禁 传 5.结合上下文解释词语。 洋溢 喧闹 训斥 叱责 6.概括课文主要内容。 7.读课文完成以下问题。 画出文中描写花园景色变化的句子,读一读,想想是什么使它发生了 这样的变化? 教学时间:2课时 教学过程: 一、谈话导入 进 步 1先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 2教师小结:是啊,童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第;自
7、然段。)激趣:这是英国著名童话作家王尔德作品巨人的花园,有人称是童话中的“完美之作”。这花园里是不是一直洋溢着笑声呢,那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文,好吗? 二、预习成果展示 1出示生字和词语卡片互读,注意读准字音。 2指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利。 3再读课文,想想这个故事主要讲的是什么,并交流各自的看法。 三、精读感悟 1读了课文,你有哪些不理解的问题? (这时学生可能会提出许多问题,教师要注意梳理,最后把问题归纳一下,点出“巨人拆除围墙前后,巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。) 2复述故事,研究问题 请同学讲一下这个故事。 引
8、导学生根据课文,就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表 现和花园里的情境”这个问题,找出文中相应的句子或段落来回答。 有感情地读这些句子或段落,边读边想象:从这些段落或句 子中,你仿佛看到了什么,听到了什么,有什么感受? 3小组朗读,交流感受 小组分角色自读课文。 小组交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子的理解。 基于对课文认识的加深,再读课文。 四、总结全文,拓展延伸 (一)总结交流,揭示道理 1、学生汇报阅读感受,可以是朗读方面的,可以是小组交流讨论 过的含义深刻的句子,也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不
9、是你提醒,春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。) 2播放录音或配乐范读,引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。 教师总结:是,阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬;善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。 再读课文,感受特点 1自读课后“资料袋”,谈谈读后了解了些什么。 2采用自己喜欢的方式再读全文,从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。读后,可以与同学合作表演片断,还可以抄写自己最喜欢的词、句。 安排作业 1生字词书写。 2布置学生开展“综合性学习”活动。 限时作业: 一、听写。 _ 二、选择正确的读音打“”。 盛开(chng shng) 禁不住 传奇 盛饭(
10、chng shng) 禁 烟 自传 三、联系上下文解释词语。 洋溢: 四、根据课文内容填空。 课文通过写巨人花园里_的变化,告诉了我们_的道理。五、从巨人的这句话 “唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”、中你体会到什么? _ _ 附板书设计: 砌起围墙 竖起告示牌 赶走了春天 9 巨人的花园 拆除围墙 把花园给孩子们 无比幸福 进 步 教学反思:这是英国作家王尔德写得一篇童话故事。本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。所以在教学本课时,注意引导学生想象体会,感觉效果良好。 10* 幸福是什么 教学目标: 1认识“彼、锹、权”等6
11、个生字。 2理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。” 3尝试合作表演课文内容。 教学重、难点: 理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。” 课文重点:课文1624自然段 感情朗读训练点:课文24自然段 读说结合训练点:每个人对幸福的理解不同,说说你对幸福的理解。 教学准备: 1预习课文,注意读准字音。 2向身边的人访谈对幸福的理解。 3搜集关于幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。 预习提纲: 导语:巨人的花园让我们懂得了快乐应当和大家分享,而幸福是什 么给我们讲了三个孩子寻找幸福的故事,读了之后你会对幸福
12、有更深入的 理解。 1根据常规预习要求预习课文。 2读读记记下列词语,并在文中标画出来。 枯枝败叶 彼此 疏通 诧异 痕迹 勤勤恳恳 谦虚 义务 3.结合上下文解释词语。 进 步 疏通 诧异 义务 4.概括课文主要内容。 5.读课文完成以下问题。 三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?在文中画出相关的句子。 谈一谈你对这句话“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”的理解。 6.收集关于幸福的名人名言。 7.质疑。 教学时间:1课时 教学过程: 一、导入新课 1有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理,比如巨人的花园,我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今
13、天我们要学的童话,故事也很动人,读完后也会让我们知道一个道理,那是一个什么样的道理呢? 2板书课题并读题:幸福是什么 二、预习成果展示 1读连接语,请学生说说连接语中提出了哪些要求。 (a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的;b说说自己对幸福的理解。) 2带着连接语中的问题自读课文。 3自读课文后学习文中的生字词。 三、交流讨论 1请同学复述故事,理清故事的基本情节。 2表演故事,深化对故事情节和人物对话的理解。 3引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后,你有什么收获呢? (“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。) 4联系亲身经历和课前
14、做的访谈谈自己对幸福的理解。 四、拓展交流 老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句,学生读后,老师做简要点评,然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句,学生交流时也可以谈自己的,感受。 1今天,我们共同经历着幸福的时刻,在共同拥有中,我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。 2齐读“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。” 限时作业: 一、选择正确的读音打“”。 彼此 铁锹(qiao qiu) 树杈 诧异 二、联系上下文解释词语。 诧异: 三、请给下面的句子加上合适的标点。 有一次 一个牧童说 来 咱们把这口老泉清理一下 再挖一口小
15、井 好不好 四、根据课文内容填空。 读了这篇文章,我知道了:三个青年都找到了自己的幸福,第一个人认为 幸福是 ;第二个人认为幸福是 ;第三个人认为 幸福是 。他们都明白了幸福要靠 ,要靠很好地 尽自己的 ,做出对人们 的事情。 五、说说你对幸福的理解。 附板书设计: 三个孩子 疏通泉眼 砌井加盖 幸福是什么 医生 有益的事情 进 步 三个青年 很多工作 耕地种麦 教学反思:教学本篇略读课文时,充分体现学生自主阅读的思想。首先放手让学生自读课文,在学生充分读的基础上,组织学生交流读后的体会。交流时,要重点引导学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解,还要注意扩展开去,联系现实生活加深对幸福含义的理解
16、。学生发言积极,说出了自己对幸福的理解。 11 去年的树 教学目标: 1认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。 2分角色朗读课文。理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 教学重难点: 理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 课文重点:课文15、17自然段 感情朗读训练点:小鸟跟树、树根、大门、小姑娘的对话。 读说结合训练点:学习了这篇课文后,你有什么花想对鸟儿说。 教学准备: 1生字、生字卡片。 2有条件,可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件,以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。 预习提纲: 导语:童话不光是故事
17、有趣、想象奇特,往往还包含着深刻 的道理。认真读一读日本作家新美南吉的这篇童话,透过那 朴实平淡的话语,你能体会到它蕴含了怎样深刻的道理吗? 1根据常规预习要求预习课文。 2读读记记下列词语,并在文中标画出来。 融化 剩下 伐木 煤油灯 点燃 3抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。 4.读读下列词语,你能说出加横线的字或词加上“儿”后感 觉有什么不同吗? 鸟儿 哪儿 细条条儿 一会儿 5.概括课文主要内容。 进 步 6.读课文完成以下问题。 文中一共有_次对话,从鸟儿和树的对话中,我体会 到了_;从鸟儿和 树根、门、小姑娘的对话中,我体会_。 文章最后写到,鸟儿在唱歌前盯着火,它在想_
18、 _;它唱歌后又盯着火“看了一会儿”,它在想_。 树已经不在了,小鸟为什么还要寻找它,还要唱歌呢? 这篇课文告诉了我们什么道理? 7.搜集有关日本作家新美南吉的资料。 8.质疑。 教学时间:2课时 教学过程: 一、谈话激趣,导入新课 1板书:“树”,提问:你知道的树是什么样的?再板书“去年的树”,提问:看到课题有什么疑问吗? 2围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。 二、预习成果展示 1认读生字词: 融化 剩下 伐木 煤油灯 点燃 2指名分段读文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。 3谈谈自己通过预习知道了什么。 三、精读感悟 (一)指导朗读第一组对话 1过渡谈
19、话:冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。 2生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?想后再读一读。 3组内练习朗读,注意读出感情来。 指名朗读。注意读出自己的个性。 读24组对话 1学生分组练习 他们就这样依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找,问了又问下面的三组对话,请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。 2指名朗读,读后评价 那一声声急切地询问,流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着,谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读,互相说说
20、究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。 3扮演角色,体验感知 谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着她的好朋友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读) 朗读、想象,体悟主题 1同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种感情。村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。大家把书拿起来,让我们一起读最后三段。 2引导想象。亲爱的小鸟,你看到朋友了,你盯着灯火看了一会儿,你想说什么?你要走了,但你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么课文中有好多话作者想说都没说出来,给我们
21、很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来,行吗? 3教师小结 同学们,你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。 四、总结全文,拓展延伸 1读了这篇课文,对鸟儿,对树,你一定有许多话要说,让我们再来读读全文,读后说说。 2总结 我们通过老师和同学,同学和同学,我们一起和课文进行多次的交流对话,让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言,珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。” 五、指导书写。 1出示生字词: 融 剩 伐 煤 自读,指名读,读准字音。 2教师范写并示范: “融”字应注意是左右结构,注意
22、观察左边结构。 3.学生练习书写,师巡视指导。 限时作业: 一、听写。 _ 二、概括课文的主要内容。 _ _ 三、读了这篇童话故事,你明白了什么? _ _ 四、你想对故事中的鸟儿说些什么呢? _ _ 附板书设计: 鸟与树的对话 鸟与树根的对话 11 去年的树 信守诺言 真爱友情鸟与大门的对话 鸟与小姑娘的对话 教学反思: 进 步 教学时,紧紧抓住四次对话,以朗读对话为线索,帮助学生读懂课文,体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。指导朗读时,先要让学生了解课文的基本内容,再分别研读每次对话,在反复朗读、想象体会的基础上,分角色朗读,把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。 12* 小木偶的故事 教学
23、目标: 1认识“拽、茸、副”等6个生字。 2理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动,并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。 3学习续编故事。 教学重难点: 理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。 课文重点:课文1620自然段 感情朗读训练点:课文1620自然段 读说结合训练点:在小木偶身上,后来又会发生什么事呢?接着编下去. 教学准备: 1按课文前“连接语”中的要求预习课文。 2了解一点木偶的知识。 3准备与课文相协调的音乐及道具。 预习提纲: 导语:老木匠做了个小木偶。小木偶有鼻子有眼,能走路,会说话,有笑容。当他来到大街上面对新的天地时会有怎样的故事发生呢?让
24、我们一起走进小木偶的生活,感受一下小木偶的内心世界。 1根据常规预习要求预习课文。 2读读记记下列词语,并在文中标画出来。 笑嘻嘻 蹦蹦跳跳 兴冲冲 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 毛茸茸 3.结合上下文解释词语,并写在课本上。 兴冲冲 可怜巴巴 进 步 4.概括课文主要内容。 _ _ 5.读课文完成以下问题。 “笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”读了这句话,你体会到了什么? 作者从_ 、_ 和_ 等方面来描写小 木偶的,画出喜欢的句子反复读一读,体会一下。 6. 通过各种途径了解小木偶的有关故事。 7.质疑。 教学时间:1课时 教学过程: 一、创设情景,引入新课 1、播放笑比哭好的歌曲
25、。 2、过渡:同学们,在笑比哭好的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗? 3、教师小结:是啊!生活需要笑,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事,也许你会对笑有新的理解。 二、预习成果展示 1、朗读课文,读后互评:生字字音是否读准,句子是否读得通顺。 魔杖 笑嘻嘻 蹦蹦跳跳 兴冲冲 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 毛茸茸 可怜巴巴 2、交流:读了课文后,了解了些什么,有什么感受? 3、小结:因为只拥有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;头疼得厉害,老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学
26、们,你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?老师有个主意,咱们分角色来演演这个有趣的故事吧! 三、回顾方法,合作表演 1、大家回想一下,前面我们已经演过了好几篇童话了,积累了哪些好方法,交流一下。 2、在总结方法基础上,学生合作试演。 3、学生展示观众评议、教师指导学生再演配乐、带上头饰表演。 4、同学们,在亲身经历小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的话要说,能告诉大家吗? 5、齐读最后一句话:“笑是很重要、很美好的!不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。 小结:生活是丰富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历,去面对,这样才是完整的生活。 四、续编故事,拓展深化 在小木
27、偶身上,后来又发生了什么事?我们来接着编下去。 1、自由准备。 2、学生续编故事。 五、单元回顾,总结升华 1、本单元的童话故事,到此已全部结束了,能谈谈你的收获吗? 2、总结;童话让我们插上了想象的翅膀,在童话的世界里,我们可以自由翱翔,想我们所想,思我们所思,憧憬美好的未来,思索生活的真谛。 希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。 限时作业: 一、听写。 _ 二、选择正确的读音打“”。 冲锋 (chng chng ) 冲着(chng chng ) 三、解释词语。 兴冲冲: 四、概括课文的主要内容。 _ 五、拓展迁移:用一两句话写一写小木偶今后的生活会怎样? _ 进 步 附板书设计
28、: 12*小木偶的故事 笑很重要 但是只有笑远远不够 教学反思: 这篇课文属拟人体童话,而且对话也比较多。在教学时,指导学生分角色朗读课文,在角色阅读中进一步感受这类童话的特点,理解课文内容,体会小木偶的内心活动,从而知道:笑是很重要的,不过只会笑是远远不够的。 语文园地三 教学目标: 1我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。 2日积月累:积累诗中优美语句,激发学生创作欲望,为学生创作童话提供参考。 3展示台:交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。 教学重难点: 1. 积累诗中优美语句,激发学生创作欲望,为学生创作童话提供参考。 2.
29、通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。 教学准备: 1课件(童话片段)、音乐。 2课前有关童话的资料。 教学时间:6课时 教学过程: 一、激趣导入 1、放映神笔马良、哈利波特、指环王的片段 2、师:同学们,你们知道这都是些什么电影吗? 3、师:是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。 二、八面来风 1、师:课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗? 2、全班交流 师:老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名
30、家) 三、我的发现 1、师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看。 男女生分读书上的“我的发现” 2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后,发现了什么? 3、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么呢? 4、小组交流,师巡视指导。 5、全班交流。 教师可随机播放CAI,对童话编写三要素:幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。 四、日积月累 幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听 1、配乐朗诵雨中的树林 2、喜欢这首诗吗? 3、用心、用情地练读。(自由练读) 4、指名朗诵一
31、点评一再读 5、教师小结:童话世界可真有趣!正如雨中的树林所说,童话是小精灵,童话是滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗,让多彩、新奇的童话永驻心间。 6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读) 教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。 五、口语交际习作 学习目标 1、在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。 2、在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。 教学准备 1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童
32、话故事。 2、表演所需的道具、音乐。 (三)过程 引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。 这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧! 走进“大看台” 1、过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧! 2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等) 3、一进“大看台” a、读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺、流利、有感情地朗读。 b讲童话,悉心的听众晶评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;
33、抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。 c演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。 总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。 二进大看台 a、创设情境:同学们,“童话大看台”现在开始了,请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。 b有感情地读自编故事。 c、用情地讲童话故事。 d、出色地演童话故事。 交流收获 学生写童话故事,教师巡视。 师巡视个别指导。 1.修改习作 自读习作,初步修改 请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。 读别人习作,帮助同学修改。 2.指名读习作,大家共同修改 选择不同内容习作,指名读,师生评议。 评议
34、要点: 语言是否通顺,用词是否准确。 是否把意思表达清楚。 再次修改自己的习作。 六、习作眷写 1.提出本次习作要求 用钢笔规范书写,要美观,大方。 2.学生自改草稿 语句是否通顺,条理。 内容叙述是否合理,完整。 是否有错别字。 3.自己调整所写的内容。 4.学生抄写作文 教师巡视指导。 七、习作讲评 1.回顾本次作文要求: 本次习作围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,可以写著名的旅游景点,也可以写身边的景物,要突出景物的奇特之处,按一定的顺序来描写。 2.总体评价 本次习作大多数学生能自己选择几种动物或几件物品,以它们为主人公充分发挥想象力编写故事,内容较具体,叙述生动清晰,重点突出,用
35、词准确。但也有个别学生语句欠通顺,条理,用词欠恰当。 3.优秀习作欣赏 指几名学生读自己的习作。 集体评价。 哪些地方你认为写得好?为什么? 你有何收获,感受。 4.修改作文 小组内互读,提出修改建议。 自己进一步修改。 限时作业: 一、听写。 _ 二、补充下列诗句。 1. 雨中的树林是个童话世界,_。 2. _,蜘蛛吐丝给你串一串项链。 3. _,还有青蛙击鼓跳舞为你表演。 4.课下同学们肯定搜集了不少关于树林的诗句,那么把你搜集到的写在下面横线上。 _ _ _ 三、童话故事有哪些特点,请你把想到的三点写下来。 _ _ 进 步 单元教学反思: 本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题,教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话,安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习,“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排,整组教材形成了一个比较严密的教学系统。 在教学时,既要充分利用好教材中提供的优秀童话,也要有效利用学生已经阅读过的童话。特别要注意的是,对童话特点的认识要把握适度,要从本班学生的实际出发,不要拔高要求;另外,相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系,不能过于抽象。
链接地址:https://www.31ppt.com/p-3372386.html