以师德师风为核心加强教师队伍建设.docx
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1、以师德师风为核心 加强教师队伍建设以师德师风为核心 加强教师队伍建设 青海省民和县回族中学 建设一支高素质的教职工队伍是教育发展的关键,良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面。为此,我校以师德为核心,狠抓教师队伍建设,取得了显著成效。 一、以提高综合素质为目标,强化教师队伍建设 教师是学校管理过程中最重要的人的因素。“兴教之道在于师”,教师乃教育之本,学校管理的主体教育教学管理,集中体现在教师身上。实践证明,学校管理体制的改革,各项管理措施的制定,都是围绕调动教师工作积极性和主动性进行的,高素质的教师队伍是提高教育教学质量的先决条件。知识经济时代的到来呼唤素质教育,素质教育呼唤高素质的
2、教师。只有使教师达到“学高为师,德高为范,以身立教,为人师表”的高境界,学校管理才能提高到一个新的水平。因此管理者必须运用科学的管理手段,加强教师队伍的建设与管理。 要建设一支稳定的、高素质的、学者型教师队伍,首先要提高教师队伍的整体素质,主要着眼于以下八个方面:一是具有良好职业道德和社会责任感,具有高尚的师德和对学生高度负责精神;二是要具有扎实的专业知识和技能,有广博的学识,对所教学科的前沿知识和相关领域有较为熟悉的了解,能胜任某一个学段所有年级,至少一个学科的循环教学任务,并具有探索精神和创新意识,能在学习和工作中不断创新,勇于反思、改进和提高,在师生互动中实现教学相长;三是胜任班主任工作
3、,有先进的教育理念,掌握并尊重学生身心发展的规律,和学生平等相处,尊重个体差异,关注学生全面发展,引导学生学会学习,并有效地对学生进行思想品德教育;四是有组织辅导课外活动的能力;五是具有教育科研能力,能撰写较高水平的教育科研论文;六是要具有终生学习的能力;七是要掌握现代信息技术,并能够熟练地运用现代教学媒体和教育手段进行教育教学工作;八是达到国家规定的合格学历要求。这八个方面的能力和要求,都是教师必须具备的,明确地提出来,让教师自己明确发展方向,同时,评价教师也有了依据。 其次,要加大教师进修的管理力度。要针对教师工作和成才的特点,抓好教师的自修,把教师的自修纳入教学常规管理之中,并与教学工作
4、以及教育科研活动紧密结合,实现教学、教育科研和教师自修的“三位一体”,构建自修、实践、反思、提高的教师校本培训模式,促进教师文化业务素质的迅速提高。要求教师做到案头有理论书籍,有业务书刊,有学习笔记,有体会和总结。学校制定出教师专业发展规划,督促和鼓励教师进行学历进修和合格后的继续教育。实行学校及教研组例会制度,组织教师结合教学实际进行课堂教学研究,借鉴先进的教学理论、方法和模式,不断改进和优化课堂教学,提高课堂教学效率。采取走出去、请进来等措施,多为教师提供外出学习的机会,聘请专家学者到校讲课指导,开阔教师的眼界,使其教育思想及观念不断得到更新。 总之,要通过各种形式的学习和研究,使教师文凭
5、与水平相符,学历与能力相称,并且做到常学常新,常教常新,常研常新,使“新手”尽快成为“老手”,让“老手”努力形成自己的教学风格,促进教师整体素质的尽快提高。 第三、抓好考试评估。改变以往单一的以教学质量评价教师工作的做法,采取综合评价手段,全面地评价教师工作。一是对教师实行基本素质评价,从思想品德,工作态度,文化业务水平和工作能力四个方面,分优、良、中、差四个等级进行量化打分,以此来评价每个教师的基本素质。二是加强课堂教学评估,除了正常的教学研究听课以外,组成课堂教学评估小组,按一定的标准采用量化打分的形式定期深入课堂,对教师的课堂教学做出评价。三是让学生参与评议教师的教学工作,可采用两种方式
6、:一是召开座谈会,听取学生对教师的意见,另一种方式是采取问卷打分的形式。综合后反馈给教师本人,更有利于促进教师的自身提高。除此而外,再结合常规检查和教学质量,综合起来评价教师的工作。这样,德、能、勤、绩诸方面全部体现,教师素质在工作评估中占了较大比重,不仅有助于教师自身素质的提高,而且便于管理,评估的结果再不是原则性的结论,而是实实在在的东西,管理上也不再单纯凭借各种条条框框,可采用粗放型目标管理模式,只要明确工作目标及要求,各种评价方案本身就具有极大约束力,并且易被教师们接受。 第四,开展各种形式的业务竞赛活动,促进教师素质的不断提高。如基本功单项赛,上过关课,评优秀教案、优质课、学生最喜欢
7、的教师、教学能手、学科带头人,课堂教学大赛、开展“人人奉献一堂好课”活动等,都是促进教师不断提高的有力的措施。 二、以人为本,抓好教师队伍的稳定 在抓好教师队伍整体素质提高的同时,更应着力抓好教师队伍的稳定。一是思想稳定,二是人员稳定。只有使教师队伍在稳定的基础上提高,建设高水平的教师队伍才可能成为现实。 (一)抓教师队伍的稳定,首先必须做到知人善任。要“知其人,量其才,扬其长,避其短”,对教师的品德、知识水平、业务能力、特长爱好、脾气秉性都要有较细致的了解,在了解的基础上,合理大胆地使用。在明确工作目标和要求的前提下,放开时间和空间,不过多干预,给教师以一定的自主权,充分发挥教师的主观能动性
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