人教小学语文四年级下册17《触摸春天》教学设计.docx
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1、人教小学语文四年级下册17触摸春天教学设计新课标人教版小学语文四年级下册17触摸春天教学设计 教学设想: 这篇课文篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴涵的道理非常深刻,而四年级学生对盲童的生活缺乏体验,很难体会盲童言行的困苦、内心的孤寂以及精神的无助;对生活的思考也缺乏经历,也就难以产生深刻的感悟。教学中,教师充分挖掘学生、文本、生活等学习资源,尝试着通过不同的方法,引导孩子走进盲童的内心,感悟盲童对生活的追求,对生命的热爱,让学生轻轻松松地理解含义深刻的词句,从而感悟文本的真正内涵。 教学目标: 1、知识与技能:学会生字新词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法:理解含义深刻的
2、句子,揣摩其中蕴涵的深意。 3、情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。 教学重点: 引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句,并自主发现,总结体会句子含义的方法。 教学难点: 运用适当方法体会,品读含义深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 教学用具:多媒体课件 教学过程 一、分步揭示课题,质疑触摸春天 1.同学们,现在是什么季节?你眼中的春天是什么样子的? 2.从你们的描述中,可以看出你们对春天非常喜爱。有这样一位女孩,她也喜爱春天,只不过她是用一种特殊的方式触摸,来感受春天。
3、3.今天,我们要学习的这篇课文,题目就是触摸春天。请大家读课题,一定能读出不少疑问。 二、走进触摸春天,整体把握全文 1.是的,春天可以看,可以听,可以闻,可以说,难道还可以触摸?请同学们打开课本82页,自由朗读课文,读准字音读通句子,从文中寻找答案。 你们的神态告诉我,大家读得很投入,文中的一些词语你们都认识了吗?读一读下列词语。 指名说 小径 穿梭 悄然 流畅 瞬间 弧线 飞翔 缤纷 权利 磕磕绊绊 花繁叶茂 2.同学们这么快就掌握了这些词语,你们的学习效率真高。通过刚才的朗读,是谁在触摸?为什么触摸? 触摸到春天的什么? 指名说 安静在用手触摸花、蝴蝶。 随着学生的回答,教师板书:盲童安
4、静。 三、透析“奇迹” 师:一个双目失明的孩子,却能够捕捉到活生生的蝴蝶,这的确是一件不可思议的事情,难怪作者会发出这样的感叹“真是一个奇迹!” 那么,在盲童安静身上还发生了哪些不可思议的事情呢?现在,就让我们带着这个疑问一起到文中去学习吧。 师:请同学们打开课本82页,用自己喜欢的方式读课文。注意,一边读一边思考这样的问题: 汇报交流一: 师:同学们,谁愿意结合你划的句子谈谈你的体会? “安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。” 1、说说看,你为什么觉得不可思议? 2、你佩服她哪些地方?能通过你的朗读表现出对她的佩服吗? 师:是呀,安静太了不起了! 师:那你来试试。 3、安静是
5、个盲童,为什么能在花丛中流畅地穿梭呢?谁能从文中找到答案? 生:因为她“整天在花香中流连。” 师:在这句话中,你读懂了什么? 生:安静并没有把自己关在小屋里,而是喜欢到户外去。 生:花香吸引着安静,使她流连忘返。 师:你真会学习,像你这样联系上文解决问题,这也是学语文的一种方法。 4、谁再来读读这句话,课件出示:“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。” 师:来,你把这一句读一读。大家有什么不理解的吗? 生:“流连”什么意思? “整天”怎样理解? 师:好,把“流连” “整天”送进句子里边儿,再读一遍。从这句闻到浓郁的花香。 根据学生的朗读,不断相机评价: 我感觉只有淡淡的花香,谁
6、再来读,让我们闻到浓郁的花香。 哦,花香更浓了! 来,让花香充满我们的教室吧! 汇报交流二: 师:花香吸引着安静,这个小姑娘用鼻子触摸到了春天。她闻到了春天的气息,春天是香香的。可她不满足,她还想用手去触摸春天,去感受春天呢!你能从文中把有关的句子找出来吗?比一比谁的眼睛亮,相信你们一定行。 生:“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” 谁来试着读读这句话? 师:大家说他读得怎么样? 生1:我觉得“慢慢地”读得太快了。 生2:“慢慢地” 应该读得又轻又缓。 师:为什么? 生:读得太重了,会把蝴蝶吓跑的。应该读得小心翼翼的。 师:你真会通过触摸文字去触摸安静的心
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