《糖到哪里去了》教学设计 Microsoft Word 文档.docx
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1、糖到哪里去了教学设计 Microsoft Word 文档糖到哪里去了教学设计 学情分析: 溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程。三年级的学生对于溶解是有一定认识的,如把少量的糖或盐放在水里,就会慢慢化掉,类似这样的现象学生们都见过,甚至亲手做过。部分学生也听说过溶解一词,甚至已经在生活中使用它,但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解,也还不能准确判断物质是否发生了溶解。本课从观察糖到哪里去了开始,引导学生进入到对溶解现象观察描述的一系列活动中去。通过实验观察、比较几种物质在水中的变化,形成关于“溶解”的描述性概念,然后进行实验探究哪些物体能溶解哪些物体不能溶解,最后研究
2、如何加快物品在水中的溶解,逐步深入地开展观察研究活动。 设计理念: 本课是一篇操作性很强的实验课,因此在设计时,我尽量让学生亲自做实验,让学生在实验中观察、比较,理解什么是溶解,哪些物质在水中能溶解,哪些物质在水中不能溶解,我鼓励学生大胆猜测,表达自己的想法,然后再通过实验验证自己的猜想,让他们经历“提出 问题大胆猜测实验验证得出结论”的过程。 学习方法: 小组观察讨论、实验探究、适当讲解。 学习目标: 知识目标: 1、知道水能溶解一些物质。 2、通过观察砂糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程,知道什么叫“溶解现象”。 探究目标: 通过观察和实验能够对高锰酸钾、沙、面粉在水中容易溶解和不溶解的现
3、象进行描述,能正确规范地进行过滤实验的操作,让学生经历“提出问题引导猜测实验验证得出结论”的过程。 情感目标: 1、养成实验中仔细、耐心观察的习惯。 2、体验科学探究的乐趣,树立互相协作、愿意探究、乐于交流的意识。 学习重点:通过观察砂糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程,知道什么叫“溶解现象”。 学习难点:设计对比实验验证使糖块溶解得快的方案。 学习准备: 学生每小组一份:烧杯7只,玻璃棒5支;砂糖、高锰酸钾、砂子、粉笔、食盐、味精各一小包,方糖1块。 学习流程: 一、问题引入 1、同学们,你们桌子上有两个杯子,请仔细观察1号杯子里有什么? 2、你真不错,观察很仔细。再观察2号个杯子,里面装有
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