《少年正是读书时》综合性学习.docx
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1、少年正是读书时综合性学习 少年正是读书时综合性学习导学案 主备人 蒋 琼 执教人 审核人 时间 1、 认识读书的重要意义,提高学生的阅读兴趣。 2、 引导学生学会有选择地读书,提高对书籍的辨别能力,提高阅读的品位。 教学 目标 3、 寻找适合自己的读书方式和读书方法。 4、 学会和他人交流读书心得,分享读书感受,提高读书水平。 教学 1、提高学生的阅读兴趣 寻找适合自己的读书方式和读书方法。 重难点 2、通过综合性活动的学习,提高学生的口头表达能力。 学法 指导 1、 分组布置任务,分阶段实施,要求每一小组完成每项任务的要求,教学 最后各小组进行比赛。 准备 2、 向学生介绍相关的学者和图书,
2、让他们阅读。 课时 安排 教师点教学 环节 导学程序及学习内容 拨及设计意图一课时 自主学习法、合作探究法 一、激发兴趣,明确目标 置相关 1、板书繁体字“书”,有人认识它吗? 指名当众请教,相机指导向别人请教问题要 真诚有礼貌 知识 链接 情境 导入 个人自主选择小老师进行口语交际 3、过渡:读了黑板上这本一字书,你既认识了繁体字“书”又学到了向别人请教问题的方法,这正应了古人的一句话“开卷有益”,意思是只要读书就有好处。说到读书,我们班的同学们个个都有发言权。据我所知因为读书而废寝忘食的人大有人在,能告诉我你为什么这样喜欢读书吗? 趣 学习兴 2、不认识这个字的同学向认识这个字的人请教 情
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