学校管理文化建设的校本研究——以广东省珠海市斗门第一中学为例.doc
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1、学校管理文化建设的校本研究以广东省珠海市斗门第一中学为例 分类号:学校代号:学号: 秘密年湖北大学硕士学位论文学校管理文化建设的校本研究?以广东省珠海市斗门第一中学为例作者姓名:尹祖荣指导教师姓名、职称:靖国平教授申请学位类别:教育硕士学科专业名称:教育学研究方向:教育管理论文提交日期:年月日 论文答辩日期:年月日学位授予单位:湖北大学学位授予日期: 年 月 日答辩委员会主席:。.,一 :. . :.,湖北大学学位论文原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重声明:所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经
2、发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。论文作者签名:尹.扭蒙日期:夕/年厂月汐日学位论文使用授权说明本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,即:按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本;学校有权保存并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,并提供目录检索与阅览服务;学校可以允许采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存学位论文;在不以赢利为目的的前提下,学校可以公开学位论文的部分或全部内容。保密论文在解密后遵守此规定作者签名:勿耙孝&飘硼口辛;咿醐:州哼缃朋?一令乞司鲁中文摘要学校管
3、理文化是学校管理领域内形成的种特殊的文化现象,已受到越来越多人的关注。培植优良的学校管理文化既是当今时代的召唤,也是学校发展的需要,更是我校办学的必然。本文通过行动研究和经验总结等方法,对学校管理文化建设的内涵、依据、原则和策略进行了研究和分析,试图为教育同行在学校管理文化建设时提供一些有益的借鉴和参考。本文分为三个部分:第一部分:该部分从学校管理文化的内涵与构成入手,阐述了“是什么”的问题。学校管理文化就是学校在长期的发展过程中形成的并被全校师生认同和自觉实践的管理价值标准、管理思想和管理方式。它属于学校精神文化的一个子项目,由价值取向、办学理念、管理模式、管理方法、管理效益等构成。第二部分
4、:该部分通过对学校管理文化建设的理论基础、现实依据和建设原则的论述,主要回答了“为什么”的问题。管理方格理论、需要层次理论、群体动力理论、期望理论、公平理论为学校管理文化的建设提供了理论基础,而教师的需要特点、心理特征和学生的心理特征则是进行学校管理文化建设的现实依据。在进行学校管理文化建设过程中,要遵循目标原则、价值原则、育人原则、激励原则、民主原则和创新原则等六大原则。第三部分:该部分通过对学校管理文化建设的实践探索的陈述,回答了“怎样做的问题,主要从学校管理文化建设的构成要素,即价值取向、办学理念、管理模式、管理方式、管理效益等方面以珠海市斗门第一中学为例做了阐释。关键词:学校建设;管理
5、文化;校本研究 , ., . , . ,: ” . ,.? , ,.: , ”. ,. . , , ,.: , , , ? , ,.,.? : ;目 录绪 论一、问题提出二、文献综述?”三、研究意义?四、研究方法第一部分学校管理文化的内涵与构成?.一、管理、学校管理和管理文化的定义?二、学校管理文化的内涵与构成?第二部分学校管理文化建设的理论基础、现实依据和原则?”一、学校管理文化建设的理论基础二、学校管理文化建设的现实依据三、学校管理文化建设的原则?第三部分学校管理文化建设的实践探索?一、价值取向:提升学校的内涵品质?二、办学理念:为师生的和谐发展提供最好的援助?三、管理模式:构建四线五块主
6、体性网络管理模式?四、管理方式:优化运行机制,发挥干部教师主体作用五、管理效益:形成学校管理特色和优良的教师文化与学生文化?结束语?.参考文献?一致 谢绪论绪 论一、问题提出一培植优良的学校管理文化是时代的呼唤。在世界范围内,随着知识经济时代的到来,在政治、经济、文化三要素中,文化渐渐成为了主导者,人类正在进入一个全新文化先驱时代,文化在管理中的地位得到了前所未有的提升。于是,一种新的以尊重人性为前提,以人的价值实现为出发点,并以人的价值实现为最终管理目的管理模式一一文化管理在企业管理和教育管理中孕育而生,构建与文化管理相适应的管理文化就成为必然选择。而在我国,随着党的十六届四中全会建设社会主
7、义和谐社会目标的提出和党的十七大将科学发展观写入党章,和谐思想和“以人为本”的人本思想同益深入人心。这就要求在学校管理中必须以和谐思想和人本思想为指导,实行文化管理,培植一种优良的学校管理文化。教育应该跟上时代的步伐,实现教育的社会价值。二学校独特的组织特征要求构建优良的学校管理文化。学校组织不同于企业组织、行政组织、军事组织等其他社会组织,它具有自身组织的特殊性。学校是一个文化学术组织,它的主要活动是教育、教学和教研,它的运作重心是教学和学术,即从事的都是科学文化活动。而作为办学主体的教师是一个具有较高知识水平和较强专业能力的特殊群体。他们有较强的自觉性、自律性和自主性,他们的民主意识、参与
8、意识、平等意识和自尊意识均高于社会平均水平。他们在工作和生活中,更需要的是理解和尊重,追求的是精神上的需要和满足。为此,在学校管理中必须实施人文管理。三传统管理模式的弊端呼唤管理模式的创新。学校的经验管理是伴随学校的产生而形成的一种管理模式。管理者凭借经验和权力来进行管理,管理思想不够先进,管理行为存在偏差,管理制度存在失范,管理效益比较低下。学校的科学管理模式是世纪初在泰勒、法约尔、韦伯等人的管理理论影响下发展起来的,强调提高工作效率,严格规章制度,明确职责分工,精细量化标准,使管理秩序有了很大的改观,教育教学工作逐步走上了规范,但忽视了教育中人的主体作用,使教师和学生处在被设计、被控制的客
9、体地位,人的积极性、主动性和创造性无法最大限度地发挥出来。为此,要进一步提升学校管理水平,提高教育教学质量,走内涵式的发展道路,就必须重塑科学健康的管理文化。四减少文化冲突要求营造优良的学校文化氛围。改革开放以来,特别是在珠海湖北大学硕士学位论文这样的经济特区,教育事业有了快速发展,我校的发展也步入了良性发展的轨道。全国各地一大批教学骨干和重点高校毕业生在这里聚集,为学校的持续发展注入了勃勃生机,同时也为教师队伍的管理带来了新的问题。面对来自五湖四海,具有不同文化背景的教师,如何减少相互间的文化冲突,建立一支团结进取的教师队伍是我们值得深思的一个课题。同时,学生生源分布同益多样化,地区差异、城
10、乡差异和贫富差异带来的学生文化和行为的差异日益明显,生源质量参差不齐也增大了学生管理的难度。如何破局,我们认为:办学校就是营造一种氛围。一个好校长能带出一套好班子,一套好班子能带出一支好队伍,一支好队伍能营造一种好氛围,一种好氛围能熏陶一批好学生。办学校的关键是建设一种优良的学校文化。而管理文化的建设是学校文化建设的一个重要组成部分。五珠海市斗门第一中学建设与发展的需要。年,我校顺利通过了国家级示范性普通高中的验收确认,.学校迎来了快速发展的又一次历史机遇。年,我校将进入第二轮规模扩张,每个年级要达个教学班,全校要达到近个教学班,学生要达到近人,学校将步入外延和内涵同步发展的时期,同时上级政府
11、和人民大众对我校的期望和要求越来越高,这就需要我们通过对学校管理文化建设的研究,通过培植优良学校管理文化,不断提升学校的办学品位,实现学校的可持续发展。二、文献综述管理文化的研究与建设,始于世纪初,兴于年代。最初是用于研究企业的管理与发展,后逐渐被运用到教育领域,目前已成为管理学研究的热点。随着我国学校教育的大发展,学校管理文化对学校发展的重要性受到越来越多人的关注。一些学者和教育工作者对学校管理文化界定、学校管理文化构成、学校管理文化建设以及学校管理文化中的其它问题进行了研究。一关于学校管理文化的界定关于“学校管理文化”的定义,很多学者都有自己的阐述,教育实践者也有一些不同的理解。他们对于学
12、校管理文化的界定共同之处在于:都强调学校中形成的一种能够影响学校成员行为的有学校特点的思想、价值取向、基本信念等。但其中不少人将学校管理文化等同于学校文化或文化管理,将它们放在同一层面来使用。如有的学者认为学校管理文化是以学校教育价值观为核心的观念、制度、课程、行为方式和物质建设的集绪论合体,对师生具有正面导向、凝聚激励、约束规范、同化辐射等作用,是学校精神财富和物质财富的总和。我不赞同这种观点,我认为学校管理文化应是“学校文化中的一种,是对学校中管理现象和行为的文化学视角的专门研究。学校管理文化就是学校在长期的发展过程中形成的并被全校师生认同和自觉实践的管理价值标准、管理思想和管理方式。关于
13、学校管理文化的构成关于学校管理文化的构成,不同的学者也有不同的看法,主要有以下几种观点:是认为学校管理文化包括物质文化或环境文化、制度文化和精神文化;二是认为学校管理文化包括环境文化、精神文化、活动文化等;三是认为学校管理文化包含办学理念、培养目标、教学观念、发展规划、管理模式、管理方法、管理效益等;四是认为:学校管理文化由技术文化、教育文化、服务文化组成。我比较认同第三种观点,我认为学校管理文化属于学校精神文化的一个子项目,由价值取向、办学理念、管理模式、管理方法、管理效益等构成。三关于学校管理文化的建设不少学者从学校管理文化的建设原则、建设要求、管理理念、管理行动、管理制度、管理运作等方面
14、提出了一些较有价值的方法和措施。我认为学校管理文化建设的核心是通过形成共同的价值观念、基本信念和道德规范,实现学校、教育、师生的全面、可持续发展。此外,部分学者还从学校管理文化的融合、学校管理文化的失范等方面对学校管理文化进行了研究。总体上来看,我国学校管理文化的研究还处在初级阶段,缺乏大量知名学者的关注,而且对学校管理文化还不能给出一个比较统一的清楚的界定。很多研究对学校管理文化的意义、特点、建设途径阐述得还不够丰富、深刻,缺乏与教育和学校自身特点,与文化等方面的联系。我国学校管理文化的研究还有较长的路要走。三、研究意义一通过学校管理文化建设的校本研究有利于提升学校的管理境界。有的学者将学校
15、管理形象地比喻为不断“造剑和“用剑”的过程,第一阶段为“握剑在手,寓意为“规范”;第二阶段为“悬剑在壁,寓意为“激励”;第三阶段为“藏剑于胸,寓湖北大学硕士学位论文意为“自觉”。还有的学者把管理分为“经验管理、“科学管理”、“文化管理三个阶段。我校的管理在经历了“握剑在手、“悬剑在壁”二个阶段后,今天必然要向着“剑在心中”的的层次迈进。而构建科学健康的管理文化是实现这一转变的重要抉择。二通过学校管理文化的校本研究有利于提高师生的整体素质。管理的作用在于:规范个人行为,协调组织秩序,提高资源效益。管理文化具有规范功能,科学健康的管理文化可以减少在管理过程出现的各种不健康的因素,制约各种不良的管理
16、行为,改善学校的教学风气和学习风气,改变师生员工的精神面貌。同时,管理文化具有激励功能,科学健康的管理文化可以充分调动师生员工的积极因素,改善人际关系,使组织产生极大的协同力,从而有利于教师良好职业道德的形成、教学技能的提高,实现教师的专业成长。三通过学校管理文化的校本研究有利于实现学校的长远发展。管理文化具有引导功能,它凝聚着一个学校的价值取向和群体精神,体现着学校所追求的管理目标,是学校无形的向导。通过学校管理文化建设有利于引导师生形成共同的价值观念和行为方式,顺利实现学校的发展目标。管理文化具有凝聚作用,科学健康的学校管理文化能使师生员工能产生强烈的内聚力量和激励力量,形成一种团聚的合力
17、作用。它就像一只无形的手,统一人们的思想,左右人们的行为,能增强工作效率,提高办学效益。通过学校管理文化的建设,真正让我们的校园“充满公平与下义,富有爱心和责任,拥有快乐与幸福”。四最后,我们还希望通过本课题的研究,去努力探索建设学校管理文化的途径与规律,使学校的发展不断走向良性循环的轨道,逐渐从必然走向自由;通过培植优良学校管理文化,不断提升学校的办学品位,实现学校的可持续发展,并为其他学校的文化建设提供有益的借鉴和参考,起到应有的示范作用。四、研究方法鉴于本课题研究的内容多、综合性强等特点,需采用多种研究方法,主要有行动研究法、资料分析法、经验总结法、调查研究法等研究方法。一行动研究法以学
18、校实际工作中的问题或案例为研究对象,通过发现问题、分析问题、拟定计划、实施行动方案、及时反思调整等方式展开,在研究中行动,在行动中研究。绪论二文献研究法对学校的相关规章制度、规范文件、管理文献、历史资料等进行分析,以判断学校在相关内容方面的价值追求及对学校成员行为产生的作用。三经验总结法及时积累研究案例,反思课题研究中的做法、体会,总结筛选新的经验、方法,根据相关的教育教学理论提炼课题成果,并经常开展经验的交流。四调查研究法通过座谈、访谈、问卷等各种形式征求学校师生对学校管理文化建设和学校发展的意见和建议,获得被调查者行为背后的内隐的概念和价值取向等,以达到对学校管理文化进行诊断和改造的目的。
19、湖北大学硕士学位论文第一部分学校管理文化的内涵与构成一、管理、学校管理和管理文化的定义一管理的定义管理是人类一项基本的社会实践活动。管理具有规范个人行为、协调组织秩序、提高资源效益的功能。把管理活动看成科学进行研究是近一个世纪的事情。在人们研究的过程中,随着时代的不同,理论体系和派别的不同,对管理的定义也不尽相同。法约尔认为:“管理就是实施计划、组织、指挥、协调和控制,它是一种分配于领导人与整个组织成员之间的职能。小詹姆斯?唐纳列等人认为:“管理就是由一个或者更多的人来协调他人的活动,以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的活动。圆西蒙说:“管理就是通过计划工作、组织工作、领导工作和控制工
20、作的诸过程来协调所有的资源,以便达到既定目标”。原苏联管理学者弗?格?阿法纳西耶夫认为:“管理就是根据一个系统所固有的规律,施加影响于这个系统,使这个系统呈现一种新状态的过程。从上述定义中我们可以看出,管理的涵义主要包括以下几个方面:.管理是为了实现目标的活动;.管理的关键是决策;.管理的本质是协调;.管理的重点是对人的管理。管理的基本职能,在美国著名的管理学专家?孔茨和?奥唐奈的著作管理学中,将计划、组织、人事、领导和控制看成是管理工作的基本职能,较为流行的看法是:四种职能,即计划、组织、领导和控制见图。法约尔.业管理与一股管理【】.北京:中国社会科学:版:,:小詹姆斯?唐纳列等.管理学綦础
21、?职能?行为?模式【】.北京:中国人民人学版社,:西蒙.管理决策新科学【】.北京:中国社会科学出版:,:格。阿法纳西耶犬.社会主义生产管理理论与实践问题【】.北京:北京版社,:第一部分学校管理文化的内涵与构成纰织 控制计划 领导决定需要做 指导和激励 对活动进行确定日标,制定战略, 什么,怎么 所有参 髓挡以确保开发分计划 做,由谁去 者,解决冲 计划完成。圜做。 突。以协调活动。图.管理的职能示意图二学校管理的内涵在我们弄清楚管理的内涵之后,我们就再来看学校管理的内涵。学校管理从表征上讲和其它管理一样,也是一种管理人和事的活动。只不过管理的对象中,人、财、物、时间、空问、信息,有些对象有它的
22、独特性,从而形成了学校管理的特殊性。目前就学校管理的定义有以下几种观点。学校管理者通过一定的机构和制度,采用一定的手段和方法,带领和引导师生员工,充分利用校内外的资源和条件,有效实现学校工作目标的组织活动。学校管理是用好教职工以完成教书育人的一种活动。学校管理是根据一定的教育目的、教育目标和管理目标,通过决策、计划、组织和控制,有效地利用各种要素,以实现培育人的社会活动。学校管理是作为管理主体的学校管理者领导、教师和学生,通过学校的文化力和文化组织手段,整合利用学校的人力和物力资源,从而实现教师主体和学生主体的价值创新和全面自由发展的行为。无论是哪一种学校管理的定义,都离不开学校管理是一种社会
23、实践活动,它是管理主体通过战略的思考与规划、资源的整合与运用和动态的组织与管理来实现管理目标的一种社会实践活动。它包括管理主体、管理客体、管理目的、管理环境和管理方法与艺术五个要素。罗寅斯.管理学【】.北京:中国人民大学?版社,:张济正.学校管理学岢论修订本【】.:海:华东师范人学版社,:蒯德明.现代学校管理学【】.北京:人民教育:版社,:袁振因.当代教育学修订版【】.北京:教育科学版社,;孙鹤娟.学校文化管理【】.北京:教育科学版社,:湖北大学硕士学位论文反思实现图学校管理的定义框架图三管理文化多年的办学实践告诉我们:办学校就是办一种氛围。有人说:“一个好校长能带出一套好班子,一套好班子能带
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