上海外国语大学雨滴公益社共赴黔程暑期支教活动策划书.doc
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1、“共赴黔程”暑期支教活动策划书上海外国语大学黔心支教队 上海外国语大学雨滴公益社共赴黔程暑期支教活动策划书第一章 摘要1.1项目概述1.2项目亮点1.3团队文化1.4可行性分析第二章 项目介绍2.1项目背景及意义2.11项目背景2.12儿童现状2.13项目意义2.2项目实施内容2.21支教课程介绍2.22课外活动介绍2.23调研活动介绍2.3支教地情况描述2.31笔架小学概况 2.32图书室建立情况 2.33当地学生情况 2.34当地教育情况 2.35当地文化情况第三章 项目具体实施方案3.1志愿者招募计划3.2暑期活动时间表第四章 社团简介第五章 预算分析第六章 其他准备工作6.1实施过程中
2、可能出现的问题及应对预案6.2项目后续活动6.3自我进展评估附录一 学生安全协议附录二 志愿者管理守则“共赴黔程”暑期支教活动实践策划书第一章 摘要1.1项目概述“共赴黔程”暑期支教调研活动是上海外国语大学雨滴公益社在贵州省黔东南麻江县卡乌村开展的一项长期项目,在传承中又不断推陈出新。1.2项目亮点今年项目的两大亮点是班级图书角的设立和图书室、图书角的联合管理,以及设置选课系统,让学生按照兴趣来自主选课。(1)在各个班级建立图书角,减少笔架小学校级图书室“晴雨书屋”的管理压力。除了激发学生的阅读兴趣,帮助他们培养良好的阅读习惯外,志愿者们会建立起一个持久、有效的图书流通规范,保持项目的可持续性
3、,让图书室和图书角的作用持续到后支教时代。并且,我们会对笔架小学学生的课外阅读情况进行调研。这既是对该项目的成果评估,同时也为图书室、图书角的书籍更新提供了有价值的参考依据。 (2)在课程上努力寻求创新,选课系统涵盖了必修课,选修课和兴趣课三类课程。相较于传统的“老师决定课程”的模式而言,选课系统更多的以学生兴趣为导向,激发他们的学习动力,避免了学生们对大量课程蜻蜓点水式的学习,保证课程学习的系统性和完整性。“春风化雨,滴水穿石”,志愿者活动贵在坚持。我们不奢求给当地的孩子们带去多大的改变, 但我们愿意倾尽全力,尽己所能地帮助他们。我们相信,今天播下一粒种子,明日的土地必将蔚然成荫!1.3 团
4、队文化1.团队名称:雨滴公益社黔心支教队。黔,是贵州的简称。黔心,谐音“虔心”,寓意是以一颗虔诚之心将项目带往黔东南,以一颗虔诚的心真正做到惠及需要帮助的人们,做到自己力所能及之事。不求给对方带来多少改变,只求在对方心中撒下一颗种子。虔诚,不仅是一种态度,更是一种行动。2.团队组成以及分工:总概:本项目团队共19人,其中项目总负责人1名,其他志愿者18名。多元的专业构成使得我们的志愿者团队拥有不同的专业特长,各司其职,又达到优势互补的效果。在所负责的内容方面都具有相关特长,并且在之前有过社会实践及短期支教经历,对小孩子的心理等各方面有一定的了解。同时,我们会在社会实践之前对实践纪律、当地风俗、
5、相关课程、注意事项等各方面进行学习和培训,以便更好的完成本次社会实践地相关任务。队长(1人)(1)负责团队的整体协调与各项目的统筹策划(2)负责安排队员的饮食起居及日常活动(3)机动的参与和安排人员参与各项活动,应对突发事件。副队长(1人)(1) 协助队长管理团队(2) 协调和总结各阶段工作情况(3) 保管实物和电子材料财务组(2人) (1) 拟定预算(2) 掌握资金记录收支(3) 精简开支编制报表课程组(19人 )负责人(1人) 组员(18人)(1)负责课程内容策划、课程表设置和课程人员分配(2)担任各班级班主任,统筹负责学生的日常活动及相关纪律要求(3)负责部分课程的授课(4)课余时间协助
6、其他组展开活动调研组(19人)负责人(1人)组员(18人)(1)根据课程安排走访目的地、走访时间及走访人员(2)设置走访调研所研究的问题(3)对走访的资料进行汇总分类整理(4)参与部分课程和活动的授课活动组负责人( 3人 )(1)策划、安排活动的时间、形式、场地,所需人员等(2)开展活动的排练和准备(3)课间活动的游戏设置及人员安排(4)参与部分课程和调研的活动医务负责人(2人)(1)准备日常所需药品,密切关注每个人的安全状况(2)对身体不适的队员给出相关治疗建议(3)参与部分课程和调研活动宣传负责人(2人)(1)规划整个实践过程中新闻资料汇总的实施方案及人员安排(2)每天做好记录工作,分配汇
7、总资料和撰写日志的任务(3)策划时间结束后的实践总结报告及相关材料(4)参与部分课程和调研活动联络组负责人(2人) (1) 负责前期与校方教育局的联络(2) 前往当地后物资的联络以及与当地居民的沟通、联络(3) 与合作伙伴保持密切联系1.4可行性分析团队由2012年暑假前往笔架小学的同学带队,对当地情况非常了解,队员配备精良;社团干事利用寒暑假两次深入当地学校实地调研,准备认真充分,计划详密周全;并且雨滴的指导老师经验丰富;此外支教活动得到当地学校、家长的大力支持。 基于以上分析,“共赴黔程”暑期实践活动创意突出、筹备充分,是一个具有长远的社会效益的支教项目。具体内容请看以下各章节的分析。第二
8、章 项目介绍2.1项目背景及意义1.项目背景苗族是中华民族大家庭中一颗璀璨的明珠。芦笙,刺绣,剪纸,蜡染,银饰苗族有着独具魅力的传统艺术;历史上五次艰难的民族大迁徙,又让苗族人深怀着绵延数千年的苦难的历史记忆,也让苗族烙上了坚韧顽强的印记。 贵州省凯里市黔东南苗族侗族自治州是占中国苗族人口最大的地区之一,麻江县便位于那里。在那里,山清水秀,民风淳朴,但经济发展相对滞后。去年我们在当地笔架小学开展了为期两周的支教活动,领略了当地多彩的苗族文化,与当地的小朋友和老师们结下了深厚的感情,也深深地体会到了当地教育与民族文化传承的不易。如何在传承苗族文化与接受现代教育,培养文明习惯之间做到平衡,而且皆有
9、所成,是摆在我们面前的难题,但我们相信,积硅步,可以至千里,积小流,可以成江河。我们希望通过支教队和校方的共同努力,在较长的一段时间里探索兼济发展义务教育与传承民族文化的模式,来为后面的公益活动作先驱。2.儿童现状据2011年暑假在贵州省黔东南麻江县宣威镇笔架小学的实践调研,我们发现当地有超过半数孩子的家长都为了改善家庭条件外出务工,其中多数孩子由祖父母、外祖父母照料,也有不少孩子寄居在亲戚朋友家,有的父母半个月或一个月才与孩子联系一次,有的甚至长年累月没有联系。子女与父母长期分离,缺乏联系,使得父母无法了解子女的心理、思想变化,从而对其缺乏必要的关爱与引导。家庭教育的缺失,给留守带来了一系列
10、严重的后果,其一表现在农村留守儿童的心理健康方面。父母长期在外,留守儿童亲情缺失,缺乏起码的父爱母爱。他们普遍缺少情感教育和心理关怀,没有倾述和求助的对象,这对留守儿童的心理健康极为不利,容易引发多种心理疾病。他们不愿与外界接触或是接触甚少,因此很多儿童表现得内心封闭、情感冷漠、行为孤僻,这些心理障碍严重影响留守儿童的健康成长。3项目意义(1)通过我们的实践,感动和带动更多的人关注西部通过后期宣传报道使社会广大爱心人士能够深刻认识西部教育现况和现行教育水平,在发展中存在的一些问题。号召社会给予西部贫困山区更多的关注与关怀;(2)尽我们所能给目标小学、当地家庭和学校带来帮助。在课程方面,我们将进
11、行趣味当先的选课活动,课程以学生兴趣为导向,激发他们的学习动力。通过我们设计的各方面新颖的课程及授课方法,激发同学们学习的兴趣,开拓同学们的视野,对自己的日常生活、目前的社会、未来自己的人生选择有一个初步的认识。在活动方面,通过我们设计的课外活动,让更多的同学从其中收获到快乐,在参与游戏的同时培养自信、创新的品格,增强学生与人交往的能力。在活动中增进志愿者与当地学生的交流,了解更多当地学生的情况。在调研方面,今年调研的重点放在了当地儿童的阅读量上,这既是对开放笔架小学图书室的 成果检验,也是为后期图书室内书籍的持续更新做准备;在活动的持续性方面,通过今年暑假的实践活动积累在当地开展志愿者活动的
12、经验。在改进各方面活动的基础上与校方充分沟通,确定以后暑期实践的内容以及学期间帮扶的内容。使活动能够长久健康的持续下去;(3)培养志愿者的品格,为社团发展储备后备力量收获丰富的精神食粮。同时锻炼社团核心干事的组织和执行能力,形成良好的高素质的志愿者梯队,为项目的持久开展以及以后社团的长期健康发展做准备。2.2项目实施内容: 本次调研项目主要包括三个部分:支教课程、课外活动、社会调研。u 支教课程介绍本次,我们在课程设置上有了较大的创新,分别设置了3类课程:必修课,选修课和兴趣课。其中选修课只针对4-6年级的同学,旨在提高学生独立自主选择的能力,也希望通过他们的自主选择,激发他们的学习兴趣,从而
13、得到更多知识,开拓眼界。必修课必修课包括语文、数学和英语。每门课由同一位老师教授,强调系统性和延续性。在教学内容上,我们避开课本上的常规教学内容,以全新的思维、知识、教学模式带给学生不一样的体验。寓教于乐,打破死板的教学方法,激发学生的学习热情。选修课选修课主要包括:心理,地理,历史,自然,安全教育,实验课等趣味实用型课程。4-6年级的同学可以根据自己的兴趣自主选择其中的2门课程。此类课程没有年级限制,属于公共选修课,4-6年级的同学将会被安排在同一个课堂中。我们会在第一天上课的时候将意愿表发给学生,让学生填写,之后根据学生的意愿安排课程,可能会做部分调整。学生一旦选定课程,就不能变更。老师需
14、在每节课上点名,以保证出席率。在教学内容上强调系统性和创新性,我们用游戏、PPT和互动的方式来取代传统口头讲授的模式,丰富课堂,提高教学效果。兴趣课兴趣课是针对所有年级的课程,其中包括:书法、手语、绘画、剪纸、折纸、音乐、奥数、演讲与口才、茶艺等。需要说明的是,书法、奥数和演讲与口才是为高年级开设的兴趣课程。在兴趣课上,学生们可以学习到一定的技能,提高自己的能力,陶冶情操。同时在兴趣课上也可以编排节目,为最后的文艺汇演做准备。机动课程除了以上的课程,每周根据课程进度和学生的接受程度适当安排一些机动课程作为调节。其中包括:体育课,班会课等,一方面可以促进师生间的交流,同时也是让学生在身心上得到放
15、松。部分课程细节地理课:由于贵州有许多少数民族,所以在地理课程我们会就贵州地区比较集中的几个少数民族和一些熟知的少数民族的风俗、文化、风貌作为重点介绍。课堂上可以让学生先说说自己的了解和体验,锻炼他们的表达能力,同时也让学生更多的参与课堂。在此基础上,老师会加以补充,让他们对自己的文化习俗和他人的文化习俗有更系统和详尽的了解。语文课:在语文课上,我们不局限于课本上的知识,会以比较创新的形式展开。比如在语文课程开展故事接龙,可以培养学生的想象力,表达能力和逻辑思维。还可以教学生如何朗诵诗歌,并进行朗诵比赛等等。自然课:在自然课上,可以教学生如何观星。充分利用多媒体设备,以生动形象的方式展开。在天
16、气好的情况下,可以让学生晚上回家实践一下,把所学的知识加以运用,在夜晚观察星象,认识星座。实验课:在实验课上,主要结合生活中的小常识,有趣的现象,展示给学生,让学生亲自动手做加深印象,同时教授他们其中的原理。画画:在教学生如何画画的基础上,可以组织学生设计黑板报,学以致用的同时可以激发学生的创造力,动手能力,也可以美化教室。除此之外,还可以让学生设计贺卡,送给父母或同学,进行感恩教育;设计小书签,鼓励学生多多读书。对于优秀的作品,可以加以评比,并在最后展示。折纸、剪纸:这类课程可以结合梦想、环保等主题。鼓励学生运用身边的废纸、草稿纸、报纸杂志进行折纸和剪纸,推广节约用纸的概念。同样,对于优秀的
17、作品,加以评比,并在最后展示。书法:通过教授一些基础的握笔姿势、笔画联系和字帖临摹让学生初步掌握书法的书写方法,了解中国的书法文化,锻炼耐心。最后可以以春联的形式加以展示。演讲与口才:考虑到笔架小学的学生在演讲方面没有基础,我们可以针对高年级的同学开展演讲课程,教授基本的演讲技巧,培养他们的口头表达能力。u 课外活动介绍(1) 有奖知识竞答大赛:利用此次兴趣课和选修课中讲授过的一些重要的小知识小常识,进行有奖竞答比赛,使小朋友们能够在回答出问题、乐于游戏的同时加深对知识的印象。(2) 趣味运动会:设计趣味运动项目:如五人六脚等,加强孩子们的团队合作精神。(3) 创意展示会:包括手工创意比赛和绘
18、画创意比赛,鼓励孩子们轮番上台展示自己的有创意的作品,激发孩子们的想象力和创作力。(4) 小小演唱会:在志愿者招募过程中,选择一些有舞蹈及导演基础的志愿者。根据少数民族文化中能歌善舞的特点,帮学生排演一些节目,在这样的过程中让学生体会到自己文化的魅力以及自身的潜力。在支教期末组织汇报演出。u 调研活动介绍 调研主题:“笔架小学学生课外阅读量调查及分析” 调研目的: 为了更好地培养笔架小学孩子们的阅读兴趣,提高孩子们对阅读和学习的热情,我们决定对当地小学学生的课外阅读量进行调查。本次调查旨在对学生的阅读兴趣、阅读发展心理、阅读时间和课余时间的比例,获取阅读量的途径等进行总体的研究分析,希望能够为
19、当地孩子提供更多有意义的课外书籍资源,给他们带去一个更加美好的书中世界。 调研内容: 1、小学生每日阅读时间。2、小学生的阅读书籍类型及比例。3、家庭环境和学生阅读的关系。4、小学生获取阅读资源的途径。 调研方法: 1、问卷调查。作为本次调查的主要方式,调查表共设有12道选择题,及4道简答题,供调查者适当发挥。2、个别交谈。作为本次调查的补充方式,针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生或家长、老师交谈,以获取典型案例或验证某种调查结果。 调研对象:笔架小学3-6年级学生。 调研时间:2013年7月10日7月23日。 工作流程:向学生发放问卷获取相关数据;与部分学生、老师及家长交流
20、;整理、分析数据并得出结论;支教队将数据和结论反馈给卡乌校方和相关NGO,由三方共同提出对策。附:一、 笔架小学图书室现状2012年暑假我们与中华海运慈善联合会和上海虹口悦读馆合作,为笔架小学送去800多本图书,并邀请中华海运慈善联合会与悦读馆的工作人员和支教队一起,建立了正式的校级图书室“晴雨书屋”,并完善了详细的图书室借阅制度。然而由于图书室所在的楼房需要被翻新重建,图书室暂时被转移到教学楼中。目前该楼仍在重建中,学生们如何有更多的阅读机会成了难题。二、笔架小学需要建立图书角的原因1) 打破困境班级图书角的建立减少对晴雨书屋的依赖,减缓图书室未来使用和管理的压力,打破笔架小学当前有书无法读
21、的困境,开辟学生课外阅读新途径。2) 教学需要教科书上一些内容离学生生活较远,又少有电视、网络等媒体通入山里,课外书籍成为可行性最高的知识拓展途径。同时笔架小学的老师表示,渴望项目能给孩子带来图书资源和阅读理念。3) 培养良好的兴趣和习惯农村的娱乐设备比较少,如果能培养起学生们阅读的好习惯,不仅能丰富课余时间,还能帮助他们开拓视野,通过书籍阅读学生们有机会接触到世界各地的思想成就和科技成果。4) 可持续和秩序不仅是捐献图书,我们更要建立起图书借阅的规范。一方面为了以后可以进一步补充图书,另一方面也是为了保证图书的保存。三、所需要的图书类型适合小学年龄段孩子阅读的书籍及新华字典等工具书。四、图书
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