1448.毕节试验区信息化带动教育现代化的思考.doc
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1、毕节试验区信息化带动教育现代化的思考【摘要】:毕节地区教育信息化的基础、观念和投入等与全国教育信息化发展有着显著差距。本文通过分析毕节地区教育信息化建设的现状和存在的问题,提出一系列适应试验区区情、校情的信息技术教育发展的对策及建议。【关键词】:信息化 教育现代化 两基教育信息化的实现是教育现代化的显著标志,是由信息化教育的特征决定的。信息化教育的主要特征是,在教学过程中,以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术得到广泛应用,其表现为教材多媒体化、资源全球网络化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等。面对我国国民教育体系的日益完善和教学要求的不断提高,教育信息化建设
2、近在眉睫。因此,普及和完善教育信息化基础设施、开展各级各类现代远程教育、扩大职业教育、成人教育和继续教育规模、开展中小学信息教育和培养信息化人才、实现信息化带动本地区教育教学现代化的跨越式内涵型发展战略,成为毕节试验区教育事业发展的主要内容之一。与全国比较,毕节地区教育信息化发展相对落后,寻求一条适合区情的信息化发展道路,对试验区经济社会发展有着重要的现实意义。一、 我国教育信息化发展现状以教育信息化带动现代化、实现教育的跨越式发展,已经成为我国教育事业发展的战略选择。教育部教育振兴行动计划中,提出重点实施六大工程,其中之一就是“教育信息化建设工程”,从教育信息化基础设施建设、公共服务平台建设
3、、应用支撑平台建设、资源服务体系建设、信息化人才培养等各个方面,推动我国教育信息化建设,普及信息技术在各级各类学校教学过程中的应用。 同时,国务院关于进一步加强农村教育工作的决定中,也明确把“实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质资源共享,提高农村教育质量和效益”作为加快农村教育发展的一个十分关键的重大举措来抓。教育部、国家发改委、财政部先后在西部地区6个省(自治区、直辖市)实施了农村中小学现代远程教育试点工作。2003年,国家发改委、财政部、教育部开始实施“农村中小学现代远程教育工程”,计划用5年左右的时间,投资100亿元,在全国约11万个农村小学配备 教学光盘播放设备和成套教学光盘,
4、38.4万所农村小学建成卫星教学收视点,3.75万所农村初中建设计算机教室,目前已取得了阶段性成果,教育教学应用水平不断提高。2008年全国电化教育馆馆长会议1月13日在北京召开,教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。陈小娅指出,推进基础教育信息化科学发展,要坚持把以信息化带动教育现代化作为推进基础教育改革与发展的重要战略举措,统筹、协调东、中、西部中小学教育信息化发展,建立健全基础教育信息化发展的制度和政策体系,逐步构建一个资源丰富、结构合理、功能实用、机制完善的基础教育信息化体系;坚持以农村教育信息化为重点,继续发展农村中小学远程教育;重点加强农村中小学现代远程教育资源建设;全面提高中小学教师
5、特别是农村教师的信息素养、教育技术应用能力和水平;逐步建立覆盖城乡的信息化支持服务体系,为教学应用提供良好的技术支持服务。可见,信息化带动教育化,是大势所趋,民心所向,是我国教育建设的总体目标。二、毕节地区教育信息化建设的重要性和紧迫性毕节试验区属于西部贫困地区之一,目前,信息化水平相对落后。而对该地区目前的现状来说,教育信息化尤为重要,通过教育信息化带动科技的进步,最终实现现代化的发展。可以说,实现教育信息化是该地区经济增长的决定性因素。信息化人才培养是教育信息化建设的重点,也是教育信息化顺利发展的根本保障和智力支持。信息化人才培养包括三个层面:提高全民信息化意识和素质,信息化专业人才培养,
6、信息化师资队伍建设。就毕节试验区而言,为满足本地区国民经济和社会发展日益增长的巨大需求,还必须推动教育信息化向更深层次、更高水平发展,尤其需要继续加大政府投入力度,以信息技术的广泛应用促进教育人的思想观念的转变。加强基础设施建设,提高资源整合与开发质量和应用水平,逐步形成支持我国初步实现教育现代化的知识共享渠道和机 制,使全国学习者基本实现随时随地通过网络获取知识,进行学习。教育信息化还包括人的思想化,加快信息化建设步伐意义尤为重大。 三、毕节地区教育信息化建设的现状和问题 1、毕节地区教育基本情况毕节地区是一个多民族聚居区。2007年1月统计结果显示,全区有汉、彝、苗、回、布依、仡佬等30多
7、个民族,辖七县一市,有250个乡镇,4748个行政村,总人口732.9万人。其中,少数民族人口205.95万人;农业人口671.9万人,农业人口占91.68%。现有小学2581所,教学点356个,小学在校生1004484人,712周岁适龄儿童入学率99.07%,女童入学率99.48%,小学专任教师35450人,学历合格32424人,学历合格率为91.46%;初级中学297所(职业初中16所),九年一贯制学校46所,初中在校生388380人,(含职业初中在校生7026人),比2005增加4410人,初中毛入学率95.74%;比2005年提高5.17个百分点,“普九”人口覆盖率达100%,初中专任
8、教师17317人,学历合格16413人,学历合格率为94.78%。由此可见,教育是试验区 “三大主题”中的重中之重,目前毕节试验区教育的主要任务是基本实现“两基”教育,而信息化教育则是教育发展的深化和必然。2、毕节地区高等教育信息化建设现状毕节学院是毕节试验区唯一一所全日制本科院校,就目前信息化建设而言,以初步建立包括远程教育系统、多媒体点播系统、电子图书馆系统、办公自动化系统、教育教学管理系统等的校园网;另一方面将继续加大投入,积极探索和研究网络环境下的教学规律和教育教学管理模式,不断加快新的教育教学资源建设,完善各类软件配置,增加各种应用系统,充实各种教育教学资源和数据库内容。由优秀教师
9、为展示其教学内容、教学方法、教育管理等示范性课程制作的精品网络多媒体课件大量涌现;用于实验教学示范专题与实验案例的电子材料不断增加;用于辅助教的课件,以及用于各种不同类型教育教学内容的多媒体素材库、视音频素材库、图片素材库和各种音像制品持续增长;一批用于网络教学的课程教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录材料及主讲教师现场教学录像等也有了不同程度的应用。特别是数字图书馆技术的应用,使学校通过完善馆藏书目数据库、光盘数据库等,扩充了虚拟馆藏数量;通过增添中国期刊如CNKI全文数据库等,大大丰富了图书馆的馆藏内容。同时,在充分利用原有信息资源的基础上,不断研究和开 发新领域,努力充实和丰
10、富网络教学新资源。信息化教育基本实现。现在需要解决的是资源共享的整合问题。3、毕节地区中小学信息化教育不容乐观面临着资金、技术、管理等多方面的巨大的困难,毕节地区中小学信息化教育不容乐观。虽然政府已经总计已投入资金2.3亿元实施省计算机工程学校项目和教育部农村中小学现代远程教育项目等工程,全区250个乡镇基本实现了全区农村中小学现代远程教育的全面覆盖,接受信息技术教育的中小学学生占29.67%,全省中小学“校校通”工程建设任务全面完成,但是,这一比例相对发达地区,还远远不够。一是信息技术农村开课率低;二是设备使用率低,管理不到位,很多设备处于闲置状态,部分教师却抱怨没有设备可用;三是资源使用少
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