走进图书馆的有效教学流程设计研究.ppt
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1、,走进图书馆的有效教学流程设计研究,一、项目研究的背景,3+2模式-课内+走进图书馆,二、项目从哪里切入?,寻找问题,从“痛”开始从“抱怨”里寻找机会,头脑风暴:43个痛,学生,方法机制,环境,其它,设备设施,教职工,学生读书内容不一样无法组织统一的检测,具体检测形式束缚阅读范围,不检测又无法保证质量,教学处于两难境地,和考试成绩关系不大,学生不重视阅读课,检测困难,检测的单一性,不知道什么形式最能反馈检测出阅读成果,学生,方法机制,环境,其它,设备设施,教职工,图书不集中不合适难找,图书管理员少准备不出模块书架,图书摆放不合理,没有教学生查询图书的方法,没有相对集中的环境,不能适应新的学习方
2、式,图书不合适,快速购买图书的问题,和单元教学不匹配,学生,方法机制,环境,其它,设备设施,教职工,教师指导不力,教师本身没有丰富的读书经验,无法进行阅读指导,对学情把握不透,网络影响,和学生交流不够,阅读无计划无目的,事务性工作影响读书,教师对阅读缺乏研究,没有刺激教师读书的机制,同类出版物太多,优劣难辨,缺乏交流,对当代中学生读物不了解,学生,方法机制,环境,其它,设备设施,教职工,学生将阅读课当成放松课,随便翻翻,阅读效果不理想,没有明确学习任务和要求,学生对阅读的作用认识不到位,网络的影响,学生没有体会到读书的快乐,学法指导不到位,座位安排缺乏科学研究,图书不合适,教师缺乏调控这种课堂
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