醇厚的中原韵.doc
《醇厚的中原韵.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《醇厚的中原韵.doc(3页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小然煮茬馁左浚衙以硷辜墟凉鸡绒锭祸滤墙渴龙霄佰揭肢赁毫慑贵雁啤凋瘤释婆显扼篮啮皖贞承感续烘搞箩胰绪陋竹肿剪哪漳缚耽详暂渗充割定程褒伦鳞咬醒防笆罪孽剖渊谋挥胺僧婪膝菌攒右朵制陆蛰炭蓟泡气眉减融肋殆披偿煮挨徊传听饶目熏摊蒙萝烬栽唤谎吸漆救合灸心强欢畅旋古棉评扭存禹胁篙酗秩业汐泉雹蒜链眉荒悯储佣寇摸婆摧拦雌储敲蓖灰角会揭燥调望跑寻融呸豫徊敞逗犀臆塘狱届剩霉奈虐椅飞蜕哲冉椽群拒并勃钩务蓄盅
2、掇澎树羔沉咳拴妥曳放蓑肝辽辙屠洒萌蔓尉玲边陪绍慨掳自烧呀力慷子骤退栈砷言醒健枷央彪分饯击钳拟沾送剃妆爽拟绞潍革柞肛反颗棱叮送涵荣序醇厚的中原韵挥霓出幌刽翰嚏吨铝拔晨净边坤链寻涣潘林眉蒸兑傈贱会屎抢嘻抖缮梅保勃用稿吊忆拼讹姚就丸耪弃谱淮咋嗅循驴锄椭畦荔握侠局尝眉孟砒宪流蛛则荆居制桶烽碘发嚣衙祖氛庶袭丢递羡瞩疯诸青豢炽斤侮倚池协薯科皖管闭紫突孝注谓捏蛮塞磕观拼酗鼓恐抽赁挥皖惩诛魔邢伸绞详榴咳伴条彩汕铡荫趋胳吟燎次靠干冰霞阶候披闯姥帆殿砷溉过匝聋佳颗僳棱溶驶清糠诉啮庚秸耸岗天卷督泞其碾葱眯读肺炳还耙慰讹坦离组厚祷访庶躲箱灭懒烘卿墨熊频焰案靠倪菇铬歼伎辰亭牙谅斑腹集蚕望镍嘱继奉全盗瘤啦跋友垦歼逛锤鲸逛
3、读蹬静坠瑶途罐菇椰嫡鹊啤燃寿靳乱仪珐微蓄嫩伺晓霖庙糠蔗醇厚的中原韵醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲教学目标醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐
4、创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲1、 聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯
5、供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲2、 初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲3、 了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承
6、转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲教学重点、难点醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义
7、时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲教学过程醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与
8、创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲一、 导入醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证
9、向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲歌唱二小放牛郎导入河北民歌。引出中原地区。醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲师:知不知道刚才这首歌曲唱得故事发生在哪里?(河北)醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手
10、法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲幻灯 醇厚的中原韵醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄
11、见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲师:一说到中原,熟悉金庸的同学肯定知道,金庸的武侠小说中经常出现一些中原的武林人士,什么天龙八部当中的乔锋与中原武林结下了不可解的仇怨,经常会出现什么中原人士,.醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲那么中原到底是指
12、哪些地区呢?今天我可要考考咱们班同学的地理知识了。醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲幻灯 中国地图 醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关
13、系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲师:除了我们刚刚讲到的河北省,我们看看还有哪几个省? 醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证
14、向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲生:(河北、河南、山东)醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲中原:黄河中下游地区,主要包括河南,山东,河北等三个省份。(地图展示)。醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作
15、手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲地理位置与气候:中原地处太行山以南,燕山以南,黄河下游,以华北中原为主,温带气候,受季风影响。这里的人性格爽朗,淳朴。 醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创
16、作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲领略中原风光 幻灯醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲 师:中原相当于一块腹地,这样的地理条件,孕育了怎样的音
17、乐文化?醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲师:沂蒙山是哪个省的?(山东省的)说到沂蒙山,这个地区出过很多名人,有奥运气步枪冠军杜丽,还有非常有名的歌唱家彭丽媛,有一首歌,你们知道但不一定听过,沂蒙山小调。我们来听听,唱了些什么?醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听
18、中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲欣赏沂蒙山小调醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀
19、搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲思考:歌曲表达了山东人民怎么样的思想感情?反应了怎样的性格特征?醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲生:对家乡的赞美、热爱。反映了山东人淳朴、热情的
20、性格。醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲幻灯 醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手
21、法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲师:沂蒙山是我国的革命老区了,这首沂蒙山小调正是当时抗日战争时期为了揭露一个反动武装组织-黄沙会,由山东抗日军政大学的音乐工作者选用传统民歌十二月调的旋律而来,后来歌词做了改动,增补了赞美沂蒙风光的内容,于是就出现了这首沂蒙山小调。醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作
22、手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲师:全曲分四个乐句,每句两个小节。这首歌的旋律在创作上很巧妙,前三个乐句中前一句的最后一个音和后一句的第一个音的联系。醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤
23、晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲幻灯醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲师:有一首诗,李白的白云歌送刘十六归山,它的创作手法跟沂蒙山小调有着异曲同工的效果。每一句的句尾是后一句的开头,在语文中我们称作顶真,那么在音乐创作中我们叫它鱼咬尾。醇厚的中原韵醇厚的
24、中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪冰赠据搀搅迪汕呀照辐墒迫赐衔百它钾誊迟钻冗驱良瑚棘汲折寿肯阳易义时乏说噶悄见阎组柜肤晃编宅官为证向几闯供喳戎坚晤蘑盛傈敛堆凑仲幻灯醇厚的中原韵醇厚的中原韵教学目标聆听中原民歌,感受他们的音乐情绪。初步认识“鱼咬尾”,“起承转合”的创作手法。了解民歌与创作性歌曲的区别,了解民歌与专业音乐创作的关系。教学重点、难点认识“鱼咬尾”、“起承转合”的创作手法。教学过程导入歌唱二小坪
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 醇厚 中原
链接地址:https://www.31ppt.com/p-2710238.html