读书心得主持人演讲稿五分钟.doc
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1、读书心得主持人演讲稿五分钟 在一本书中,有时它会让你伤心、同情的落泪;有时它会让你开怀大笑;有时它会让你觉得自己身临其境;有时它会让你自己觉得跟它根本就在两个世界。一起来看看读书心得主持人演讲稿五分钟,欢迎查阅!读书心得主持人演讲稿1从出生开始,爸爸一直给我讲三国的故事,带我玩三国的游戏,上个寒假我终于有机会见到庐山真面目,把原版三国演义看完啦!这本书不愧为四大名著,有一百二十万余字,真是又长又厚,大概是因为上百年的战争浓缩到几百页纸的原因吧!故事从东汉衰落开始,宦官外戚争权,引董卓进京,将洛阳闹得鸡犬不宁。天下群雄并起,打着“重扶汉室”的旗号,最终刘备、孙权、曹操蜀吴魏三家争霸。蜀国吴国两家
2、弱小,联盟共拒曹操,形成三国鼎立之势。不料后期魏国被司马家取而代之,蜀汉诸葛亮病死后全国手足无措,降将姜维承孔明之命而北伐,事败悲愤而死。最终司马家灭蜀,后主刘禅投降。东吴孙权病死后,昏君孙皓登基,一片混乱,最终也被晋国灭掉。晋终统一三国。三国中群星璀璨,人才辈出,有很多人值得我们学习。最值得我学习的是关羽。关羽最值得学习他的义字。想当初被困土山,不得已而投降曹操。曹操虽赐他珠宝、战袍、宝马,荣华富贵应有尽有,可关羽心中只有结拜的兄长刘备。得到兄长下落后,关羽带着嫂子冲出曹勇,过五关斩六将,留下千里走单骑的传奇,真是义气干云天!当然,关羽也有缺点,就是傲。关羽水淹七军攻下樊城后,士气大振,直接
3、把荆州的大半兵马调走,完全瞧不起吴国新守将陆逊,结果被吕蒙白衣渡江,袭取了荆州断了后路。被孙权抓后又瞧不起孙权,高声叫骂。最终落得身首异处,岂不可惜!因此我们千万不要像关羽一样太傲,要多虚心多向他人学习。书里面有很多很多的英雄人物,谋士有诸葛亮,陆逊,司马懿,武将有张飞,赵云,典韦等。他们给我启发太多。好想带上一本三国地图集,穿越回三国,那我一定也是个赛诸葛的谋士啦!读书心得主持人演讲稿2老师、同学们:大家好!我演讲的题目是读老乌龟的智谋有感。“聪明反被聪明误”这句话我听老师和爸爸妈妈说过不知多少遍,但对它的意思始终是模模糊糊的,今天读了老乌龟的智谋一文后我才体会到这句俗话的真正含义。这则故事
4、讲了一只爱耍小聪明的狐狸几次三番捉弄老实的乌龟,但到头来却被乌龟戏弄,自己落到非常尴尬的境地。这虽然是则童话故事,但我却从中悟出一个道理:一个人有聪明的天赋,如果不用在正道上,其结果往往适得其反,真可谓是“聪明反被聪明误”。类似的例子,在我的小伙伴中也不乏其人。就说我们班的一个同学吧,他眼珠子一转一个办法,脑子一动一条妙计,在同学中有个“小博士”的称号。但他有时也会受到“聪明”的惩罚。记得有一回老师布置写一篇作文,不知怎么,他眼珠子一转,办法出来了,随手从书包里拿出小学生作文顺手抄了一篇,很快就交上去了,当老师要他读一读自己写的作文时,他支支吾吾,不敢读出声来,惹得同学们一阵大笑,他也羞得满脸
5、通红,尴尬得抬不起头来。这是为什么?就是因为他不愿下工夫,总认为凭着自己的一点“聪明”就万事大吉,而事实恰恰相反,他被自己的小聪明“耍”了。因为知识是实实在在的东西,想不付出努力,光凭着自己的小聪明是不可能学到的。虽然我们现在年纪还小,耍“小聪明”所造成的后果对社会的影响似乎不大,但是我们祖国正处在大踏步前进的年代,科学技术越来越显示出它的重要性。可科学是掺不得半点虚假的,也不能靠耍“小聪明”就能掌握的。我们这一代人再过几年就是建设祖国的生力军,如果从小养成了不愿真干、实干,要靠“小聪明”取胜的不良习惯,那将来怎么挑得起用科学知识使我们祖国不断腾飞的重任呢?徐特立老爷爷说得对:“一分耕耘,一分
6、收获,要收获得好,必须耕耘得好。”这就是说我们必奉劝那些爱耍“小聪明”的伙伴,牢记歌德的一句话:“人不会被别人所级编,他只会欺骗自己。”做老实人,甩掉“小聪明”这个包袱吧,让聪叨发挥它真正的价值,做个有真才实学的人!谢谢大家!读书心得主持人演讲稿3我阅读了小学语文教师六月刊的“随文练笔”研究专辑,让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗,读着读着,时而倍有同感,时而像被指引导航,时而灵感顿生,让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解,更系统的认识。“随文练笔”是伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。因为随文练笔选材角度小,内容简短,贴近实际,紧随阅读教学,而且
7、形式多样,丰富学生的习作色彩,学生负担少,因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中,随文练笔设计的随意性,练笔的时机、方法、难易度把握不当等,往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的“随文练笔”策略,是我们当前值得思考和探讨的问题。而在文本教学中找准切入点,是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学习前人的经验以及结合自己的教学实践,为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。对于选择随文练笔的切入点,我们常常会有“水满汀洲,何处寻芳草”的困惑,其实在备课的时候,我们能够潜心会文,何愁天涯无芳草呢?一、拓展文本空白处与文本角色对话文本是一个召唤读者参与的意义空间。文质兼美
8、的*大都有让读者自由想象的空间,只要我们善于挖掘,自有一片与文本交流的空间。如人教版十一册草虫的村落,课文的许多地方都留下了想象的空间,可以引发学生进一步思考,巧设练笔的空间。如,“它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”,这是甲虫夫妻间爱意的流露,在这深情的对视中,作为与丈夫阔别多时的妻子的你,会与丈夫倾诉些什么呢?又如,“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。”如果你是蜥蜴,看着这群好奇的小甲虫们,你会如何向它们讲述外面的大千世界呢?它们会向你提出那些新奇有趣的问题?在这里,充分调动了学生的生活体验
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