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1、社 会 学,本 章 指 导,人的社会化的含义与内容,社会化的机构与过程,社会化与个性发展,在社会科学和现实实践中,“社会化”一词得到了广泛的运用。在经济学中,资本主义生产的社会是它的一个重要特征。资本主义社会化大生产,是说明某一产品不是由任何一个人制造的,在社会高度分工和专业化的情况下,每一件产品都凝聚着多人的劳动。,人的社会化,什么是人的社会化,第一节 人的社会化的含义与内容,社会学中所讲的“社会化”主要是指人的社会化。人的社会化是一个人学习社会的文化、增加自己的社会性、由生物人变为社会人的过程。这里所说的“社会的文化”,包括了他生活于其中的群体(社会)的多种形式的文化,主要是该群体、该社会
2、的价值观和各种规范。在这一过程中不是人的生物体被压制,而是人的先天就有的生物性冲动在一定程度上被抑制,代之以用人的社会性去指导人的行为。,人的社会化,什么是人的社会化,第一节 人的社会化的含义与内容,人的社会化,在被隔离的情况下长大的猴子,在被隔离的情况下长大的孩子,狼孩与野孩,制度化的儿童,第一节 人的社会化的含义与内容,生活在印度孟买地区的狼孩的真实境遇。这些狼孩天生头部和身体的许多部位就都覆盖了厚达5cm的类动物的毛发,并且这些毛发的生长完全不能控制。片中还讲述了纽约哥伦比亚大学的一群遗传学家绞尽脑汁去想办法帮助这些狼孩。为了去除体毛,狼孩们不得不忍受极大的痛苦,甚至还要经受激光治疗,但
3、是现在还不可根治。据悉,目前全球大概有50个患有此种病症的人。,人的社会化,狼孩与野孩,第一节 人的社会化的含义与内容,1920年,印度牧师在加尔各答附近的狼洞中发现两个女孩,大的约8岁,名叫玛拉,小的约1岁半,不久,小女孩死于疾病。玛拉的行为和狼一样,喜食生肉,不辨冷热,日间睡觉,夜里起来乱走,眼睛发亮,声如狼嗥,不愿穿衣,没有羞耻感。到了13岁才终于学会挺身走路,学会穿衣,有羞耻感。到15岁时,才识45个字。,狼孩与野孩,人的社会化,第一节 人的社会化的含义与内容,在狼的环境中,她“狼化”得相当快。她不仅学会了像狼一样用四肢飞快地奔跑,而且学会像狼一样生吞活剥、撕咬食物。,人的社会化,狼孩
4、与野孩,第一节 人的社会化的含义与内容,1799年,在法国南部亚维伦的山中,三个猎人发现了一个约11岁的裸体儿童,他们将他强行带回,交附近乡村一寡妇看管,数日后他逃至山上,半年后又被强行送入医院。他行走如禽兽,喜欢生吃菜果和小动物,不辨冷热,不了解语言。经过心理学家测试,他的智力还不如1岁的儿童。,狼孩与野孩,人的社会化,第一节 人的社会化的含义与内容,有专家曾经做过试验,把两只出生仅三个月的小猴子分别关在两个空屋子里,在其中的一间房子里放一只棉布做的猴妈妈,另外一间房子里什么也没有。可以想象,三个月后把它们重新放进猴群中时,两只猴子在融入集体时都会发生困难。不同的是,那只关在什么也没有的房间
5、里的小猴刚开始时显得紧张不安,但给它介绍了一个小猴朋友之后,这只被隔离的猴子很快就进入群体,不久便能正常生活了。而另外那只有布猴子妈妈的小猴子却产生了严重的心理问题,它仇视其他猴子并攻击它们,一直无法融入集体,成年后,连正常的繁殖活动都不能进行,总是受到猴群的排斥,没有朋友。,在被隔离的情况下长大的猴子,人的社会化,第一节 人的社会化的含义与内容,20世纪 70-80年代,我国江苏省南京铁路局工人马超由于个人生活受过挫折,精神受过刺激,患有典型的强迫症。他担心自己的3个孩子受人欺负,将他们一直关在家中。1989年人们发现这一情况时,大女儿已19岁,二女儿15岁,最小的儿子已有11岁,但他们的智
6、力年龄经测试分别只有5岁、3岁和1岁。,人的社会化,在被隔离的情况下长大的孩子,第一节 人的社会化的含义与内容,1940 年,美国发现了一个“在被隔离的情况下长大的孩子”。这也是一个女孩,名叫安娜,被发现时已岁。由于她是个私生女,她的外祖父坚持把她藏在顶楼上的一个房间里,不许她见人。她只能得到最起码的身体上的照顾和关心,而丝毫没有与人交流沟通的机会。人们发现她时,她不会讲话,不会走路,不会保持个人清洁,也不会自己吃东西;她感情麻木,表情呆滞,对人毫无兴趣。,在被隔离的情况下长大的孩子,人的社会化,第一节 人的社会化的含义与内容,我国明朝时,燕王朱棣为了夺取帝位,发动了史称“靖难之役”的政变,明
7、惠帝被打败后从地道逃出,改换僧装,流浪各地。燕王夺取帝位后,为了防止明惠帝的儿子朱文圭长大后与乃父联络,“兴风作浪”,把他严密地软禁起来,使其与外界完全隔绝。当时朱文圭只有2 岁,待几十年后放出来时,他已经长大了,但却不是一个正常的人,而是一个什么都不懂的白痴。,人的社会,在被隔离的情况下长大的孩子,第一节 人的社会化的含义与内容,第一节 人的社会化的含义与内容,第一节 人的社会化的含义与内容,人的社会化,社会化有如下含义:第一,社会化就是减少或消除个体与群体和社会分立状况的机制,通过对个体的教化,达致他们之间的协调和整合。第二,从个体发展趋势和比较意义上来说,社会化过程是人的生物性冲动被抑制
8、,社会性得以增强的过程。第三,人的社会化是一个较长期的过程。,第一节 人的社会化的含义与内容,社会化的必要性和可能性,社会化的必要性:(1)从个人角度看社会化的必要性 个体必须通过群体来满足自身的需要。个人要参与群体、同群体成员合作就必须了解群体的文化、价值和规范,而不是群体依就于生物体的个体。(2)从社会角度看社会化的必要性 社会的参与者对于未来期望的向往和为其建构基础的努力成为社会自我维持和发展的取向。,第一节 人的社会化的含义与内容,社会化的必要性和可能性,社会化的可能性:(1)人有较长的依赖生活期(2)人有较强的学习能力(3)人有语言的能力,第一节 人的社会化的含义与内容,第一节 人的
9、社会化的含义与内容,人的社会化的内容,人的社会化的基本内容,学习生活的基本技能,学习谋生的基本手段,学习社会行为规范,明确生活目标,培养社会角色,生活自理能力指一个人在日常生活中在衣食住行等方面自我料理的能力。,第一节 人的社会化的含义与内容,学习生活的基本技能,人的社会化的内容,人的社会化的内容,学习生活的基本技能,第一节 人的社会化的含义与内容,人的社会化的内容,学习生活的基本技能,第一节 人的社会化的含义与内容,人的社会化的内容,学习生活的基本技能,第一节 人的社会化的含义与内容,谋生的能力即人们作为一个正式的成员在参与生活生活过程中自谋生路、自食其力的能力。,第一节 人的社会化的含义与
10、内容,学习谋生的基本手段,人的社会化的内容,人的社会化的内容,学习谋生的基本手段,第一节 人的社会化的含义与内容,人的社会化的内容,学习谋生的基本手段,第一节 人的社会化的含义与内容,任何社会要维持正常运转,都必须有一套完整的维持社会秩序的工具,即社会规范。,第一节 人的社会化的含义与内容,学习社会行为规范,人的社会化的内容,人的社会化的内容,学习社会行为规范,第一节 人的社会化的含义与内容,对于群体和社会来说,对其成员进行社会化的一项重要任务是向其灌输主导的价值观,并向他指点生活目标。,第一节 人的社会化的含义与内容,明确生活目标,人的社会化的内容,人的社会化的内容,明确生活目标,第一节 人
11、的社会化的含义与内容,人的社会化的内容,明确生活目标,第一节 人的社会化的含义与内容,新生活态度节能环保汽车,社会角色是指与某种社会结构中的社会地位(或社会位置)相一致、社会对占据该地位的人的权利和义务的规范性期望的体系。从综合的角度来看,人的社会化就是要培养社会角色,即培养成群体和社会认为合格的角色。,第一节 人的社会化的含义与内容,培养社会角色,人的社会化的内容,人的社会化的内容,培养社会角色,第一节 人的社会化的含义与内容,社会化的实施机构,第二节 社会化的机构与过程,社会化的机制:是指人的社会化过程的内在机理,它是一个相当广阔的领域,包括社会化的实施者与社会化对象的关系模式,社会化对象
12、的内在心理特征等。,社会化的实施机构,第二节 社会化的机构与过程,教化论,学习论,互动论,社会化的实施机构,第二节 社会化的机构与过程,教化论 将人的社会化过程视为社会化的实施者向社会化对象实施教化的过程。(被动迪尔凯姆、行为主义),社会化的实施机构,第二节 社会化的机构与过程,学习论 将人的社会化过程视为社会化对象主动学习的过程。(主动皮亚杰的发展心理学),社会化的实施机构,第二节 社会化的机构与过程,互动论 将人的社会化视为社会化的实施者与社会化对象的相互作用过程。(互动米德),社会化的实施机构,第二节 社会化的机构与过程,家庭,同龄群体,学校,工作单位,大众传媒,社会化的机构,社会化的实
13、施机构,第二节 社会化的机构与过程,家庭,对于未成年人来说,家庭是最重要的社会化的机构。包括教导生活技能、社会规范、树立生活目标。影响是全面的,潜移默化的。,社会化的实施机构,第二节 社会化的机构与过程,同龄群体,社会化的实施机构,第二节 社会化的机构与过程,学校,第二节 社会化的机构与过程,学校与家庭的社会化对儿童的差异:第一,社会化的内容有所不同(家庭以生活基本技能和行为规范为主,学校以传授科学知识和传播国家或办学者的价值为主);第二,社会化方式不同(家庭是以亲情为基础,学校是以组织化为主,具有强制性);第三,社会化的具体目标不同(家庭是以全面的和综合性的内容为主,学校是以掌握某些知识、提
14、高学习能力为主)。,社会化的实施机构,社会化的实施机构,第二节 社会化的机构与过程,工作单位,第二节 社会化的机构与过程,工作单位社会化的特点:第一,以劳动技术和工作能力为基础展开,补充学校教育不足,实现理论与实践的结合;第二,工作单位代表国家或社会对职工进行价值教育,但职工有一定的选择性;第三,工作单位的性质和内部工作环境对职工的观念和行为方式具有一定的影响。,社会化的实施机构,社会化的实施机构,第二节 社会化的机构与过程,大众传播媒介,社会化的实施机构,第二节 社会化的机构与过程,大众传播媒介,孔子名句:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不
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