《做一名有专业尊严的教师》读书摘录(七) .doc
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1、做一名有专业尊严的教师读书摘录(七) 第三章 课例反思摘录 我这样教图画书我爸爸摘录(一)我爸爸绘本与作文的教学实录(略)(二)反思之一:我为什么要教图画书我爸爸(1)我们眼中的父亲和今天儿童眼中的爸爸有什么不同?这是一种看似“错爱”,却是真正的爱,即儿童的爱,是很能打动人心的那种感情。(2)绘本和习作究竟有什么关系?我们要打开一条路,但更要铺设一个感情的跑道,让孩子的感性得到滋养,得到抒发。这个感情的线索就是对父亲的感情。有了感情,就有了爱的生长,故事的生长,教学的成长,教育本身的成长。因此,教学的时候,你也要循着绘本明快的基调,课堂的感情要节奏明快、逻辑清晰、情感丰富,尽力让孩子在看图中体
2、会其韵味的无穷。当情致再继续发展的时候,走向了情愫的升华。父子之爱,正是课堂渲染出来的父子之间浓浓的、阳刚的爱意,使课堂充满生命的健全意味。当点燃了儿童表达的冲动,所有外在力量都会聚合在这里创作。于是表达就成了一种真正的“情动辞发”,“言为心声”。不需要你要求用上什么句式表达,不需要你提示画什么图画,你只需要倾听他们情感土壤里开出的花朵。就这样,把孩子们引向自身,让他们去体验、发现、表达自我生活世界,比如让他们说自己的爸爸的特点、画一幅爸爸的漫画 由此,通过这个绘本,传达了一种特别重要的儿童文化理念,那就是父子的平等。儿子心中的父亲形象,正是父亲显现在儿童生命世界中的形象。儿子对父亲的爱正是因
3、为父亲对儿子 深深的爱。我们的课堂是多么需要传达这种文化的理念啊。(3)看着一幅幅画,成人的我们有何感想? 我多么想上这节课的时候,孩子的爸爸们也坐在后面,参与我们的课堂,让儿童把自己的创作读给他们听,拿给他们看,然后一起说“我爱爸爸”。(三)反思之二:我怎教图画书我爸爸(1)一幅一幅地看 如何把看图画书与习作联系起来?这里就有一个重要的内容“读”图。 课上,从封面看起。把故事书打开,一页一页让孩子看,看后适当把配文读给学生听,或者用一种儿童式的教师语言对配文加以补充,适当让学生即兴说出图意。孩子小,不可能以我们老师所熟知的从整体入手,因为他们不能一下子把那么多图都消化了,也就更谈不上融会贯通
4、地理解了。这里一页一页地看,也许更符合儿童认知、读书的规律。我采取的方式,是把这些图分成几组。在出示的组图中,边看边解读,解读对图画的理解。同时,解读每组图后,进行小结。以往,我们总会认为,图画的表现更直观,而文字的表现更细腻,殊不知,这样的认为,其实是我们认识上的一种偏颇。走进绘本的世界,我更清晰地认识到,图画不是插图性质的,不只是文学的进一步说明和补充,也不只是图画展中的展览品;它本身就在“说话”。因此,就有一个图画和文字的关系问题。这种关系,不是单纯的一方说明另一方,而是互相融汇,互相协调,互相补白,共同表现同一个主题,共同创造一个世界,我想,这才是我们常说的“图文并茂”的根本所在。另外
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