浅谈小学英语课堂中的游戏教学英语教育毕业论文.doc
《浅谈小学英语课堂中的游戏教学英语教育毕业论文.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈小学英语课堂中的游戏教学英语教育毕业论文.doc(8页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、目 录摘 要1关键词1前言1一、游戏教学对小学英语课堂教学的意义11. 遵循规律,激发学习动机12. 寓学于玩,减轻学习负担13. 发展智力,提高学习能力24. 加强沟通,培养交际能力2二、实施游戏教学的注意问题21. 提供说明及活动范例和要求22. 使全体学生都成为游戏的主体,让大家都参与23. 游戏的任务有目的性,控制好时间和节奏24. 适度调控时间和活动量,使富有竞争和激励性的游戏成功开展25. 教师的评价要有效3三、游戏教学的基本方法和步骤31. 热身运动32. 语言的呈现33. 语言的讲解传授34. 语言的巩固练习4四、游戏教学的基本原则41. 游戏的开展应有一定的目的性42. 游戏
2、应有一定的启发性53. 游戏应有一定的层次性54. 游戏的形式应多样化55. 游戏的开展应具有一定的灵活性56游戏评价应具有一定的的选择性5结语6参考文献:6文献综述6致谢信7浅谈小学英语课堂中的游戏教学摘 要:游戏是一种教学法。它能使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分,是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。关键词:游戏教学;教学意义;基本方法和步骤;基本原则Abstract: The game is a teac
3、hing method. It enables students in a relaxed atmosphere to learn English. Teaching the game is boring as far as possible in the teaching of the language into the phenomenon of students willing to accept the form of the game interesting for the students to create a rich language communication scene,
4、 playing high school students, learning and play. Game teaching method incorporates many reasonable elements of foreign language teaching methods, is widely used in primary school English classroom teaching methods.Keywords: Games; Teaching sense; The basic methods and procedures; Basic principles 前
5、言游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩。德国教育家福禄培尔认为:“游戏是儿童活动的特点,通过游戏,儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现,从而获得愉快、自由和满足,并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达,这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明,科学的采用游戏教学将大有稗益。根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点,笔者认为有必要在小学英语课堂教学中科学地运用游戏教学。一、游戏教学对小学英语课堂教学的意义我国小学英语课程教学基本要求(试行)中明确规定:根据小
6、学生的生理和心理特点以及发展要求,小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立起初步的学习英语的自信心。显然这种强调智力与非智力因素协调发展的思想,较之以往片面重视开发智力的做法,更符合儿童的身心发展规律,有利于小学生的英语学习。小学英语课堂中要提高学生的学习效率,离不开好的教学方法,而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,对小学英语课堂教学有其特殊的意义。1. 遵循规律,激发学习动机小学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功,但意志力不强,对学习欠缺目的性,英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的
7、直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成,并使之不断地得到巩固和支持。因此,教师可以尝试运用集体游戏,使每一个学生都参与进去,调动全体学生的积极性,为一堂课的正式进行作好全员准备。2. 寓学于玩,减轻学习负担英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程,主要是靠有意识学习去完成。但是,小学生注意力不易持久集中,所以我们要创造习得的条件,充分调动学生进行无意识学习,以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去,让学生不知不觉地主动学习。例如,当学生学习到一定阶段,为了让他们综合地复习以前所学过的单词,我们可组织学生自制字母扑克
8、牌,进行拼词游戏。3. 发展智力,提高学习能力英语课堂游戏往往含有某种或某几种智力成份。在游戏教学中,能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动,学生的智力可直接转化为英语学习的能力。譬如,考记忆这一类游戏可训练学生的瞬时记忆能力,在听力练习中老师可指导学生运用瞬时记忆提高听力效率。4. 加强沟通,培养交际能力在游戏教学中,教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能,并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外,还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这
9、个“小社会”里,学生通过角色的扮演发展表演能力;通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神;通过小组合作,学会团结互助;通过遵循一定的游戏规则,养成良好的纪律习惯;同时,学生能通过与其他同学的对照,从而发现自己的不足,逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性,并努力为交际积累素材。二、实施游戏教学的注意问题教师在选择游戏之前,必须考虑清楚,这个游戏能够为语言学习带来什么好处,因为将游戏机制引入教学的结果不是将游戏与教学简单相加,而是要找到游戏与学习的联络点,将学习与游戏有机地统一起来。在教学游戏的开展过程中要注意以下几个问题:1. 提供说明及活动范例和要求学生对游戏规则的理解和遵守是游戏成功关键的
10、一步。教师可以用双语(母语加上英语)说明游戏的规则,必要时应给予学生玩法的示范,可以是教师一人示范,也可师生合作,或者让一组能力较强的学生作出示范,此外,教师也可以制作信息提示卡或板书提示信息,如Work in pairs.Drawing.Display the correct order,力求使全体学生都明了游戏的玩法及要求。2. 使全体学生都成为游戏的主体,让大家都参与教学游戏的设计和开展应以中等生的知识技能为基准,这样可以保证在班级中占多数的中等生顺利参加游戏。注意活动要适合学生的年龄和认知特征。教师要考虑学习者的年龄心理特点和现有英语水平、教学环境等综合因素,保证所设计的游戏是量体裁衣
11、。如果设计的活动太浅显,就不利于调动学生参与活动的热情和兴趣;相反,活动难度过大,会使学生产生畏惧的心理,甚至会挫伤学生学习的积极性。合适的游戏能够起到调动学生积极性,帮学生在玩中轻松的掌握所学知识。此外,教师应调动差生、优生的积极性。3. 游戏的任务有目的性,控制好时间和节奏避免在游戏活动中产生放任、强迫或压抑的态度,教师不宜过多地干预或中断游戏的进程。因此,游戏在精,不在多,游戏要有一定的意义。如果只是为了课堂上热闹点,学生好玩点、游戏根本没有意义,教师就没有必要采用。我们不能偏重趣味性,冲淡了语言的实践性,降低了语言的实效性。游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧兵夺主,成了游戏
12、娱乐课,反而得不偿失。一堂课中时间的分配很重要。老师不要因为学生爱玩就推迟活动时间,从而影响整堂课。有的游戏复杂,环节耗时过长,场地又不适合开展,教师就要因地制宜,多采用简单实用的活动。一个成功的游戏在课堂中的成功开展,能起到催化剂和调味品的作用。它能使课堂更轻松、更活跃,为整堂课增色不少。4. 适度调控时间和活动量,使富有竞争和激励性的游戏成功开展小学生争强好胜,不甘落后,都有比一比的愿望,谁都惟恐落后,总希望自己一方获胜而全身心投入,所以游戏要有竞争性和激励性。游戏以竞赛的方式进行,可以在师生间,学生个体间,更多的在于学生各组间。而且这种以同组合作,异组竞争为形式的竞赛,更增加了每个组员的
13、责任感和集体荣誉感。同时使组员间相互学习、相互帮助更为可能。游戏规则是评判游戏行为和行为结果而提出的规范和准则。它不宜复杂,而应简单易懂,这样学生才会更积极,主动参与到游戏中。游戏教学中只有既能使学生产生游戏体验、完成教学目的,又不至于过度兴奋或过度疲劳,这样的时间与活动量才是适当的。5. 教师的评价要有效英语课程标准(实验稿)指出:小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心,体现尊重与爱护,关注个体的处境和需要。通过课堂评价,让学生了解自己的课堂学习状态,体验进步和成功,从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜
14、欢评价。如果学生害怕评价,丧失学习英语的积极性和兴趣,评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此我们在评价时,应坚持激励性原则,都应该思考这些:首先,要考虑学生的年龄特点。对于高年级的学生,或许小贴画、五角星等已不能激发他们的学习热情,他们更需要的是老师鼓励的眼神、肯定的微笑。其次,要考虑学生的感受。学生在没有说出老师想要的答案时,教师就轻描淡写地说“Sit down”也许这个孩子在这节课就不会再举手回答问题了,因为他的勇气已经被老师的威力震慑住了。遇到这种情况,我们教师可带着微笑说 “Please think it over”。另外,要考虑到学生的接受能力。有时侯我们教师在评价学生时用一长串的语
15、言,比如 “You speak English so well.You make such a good sentence.”学生根本没有听懂老师的表扬。这样的表扬还不如简单的 “Well done”取得的效果好。三、游戏教学的基本方法和步骤我国著名的教育家陈鹤琴先生说过:“小孩子生来就是好玩的,是以游戏为生命的。”学生的学习兴趣是在一定的情境中产生的。游戏是儿童喜闻乐见的活动形式,它适合小学生的年龄和思维特点,能使学生在愉快的情境中参与血虚过程,探求、内化知识,促进学生有形象思维向抽象思维的过渡,达到既长知识,又长智慧的目的;而且能促使学生身心得到健康发展。1. 热身运动小学英语教学中的热身
16、运动也称为准备活动。教师往往为了能将学生的注意有效的转移到课堂中来,快速进入语言环境和学习状态,在课堂开始阶段常常设想一些办法如:值日生报告,有的教师进行一些口语的开场白等。由于学生课前大脑处于松散状态,通过唱熟悉的歌曲,做熟悉的游戏等,吸引孩子们的注意力,调动孩子们的学习情绪,激发孩子们的学习兴趣。2. 语言的呈现教授任何一项新语言,首先要选择一种非常吸引孩子注意力的呈现方法。因为这是一节新课的开端,学生的注意力是否集中到课堂上来,学生的学习兴趣能否激发出来,这一步骤非常关键。一般来说呈现语言的方法有听录音,看幻灯片,看录相,看木偶表演等。用这些有趣的方法来调动孩子们的学习情绪,引导孩子进入
17、本堂课的主题。3. 语言的讲解传授对于一项新的语言,通过以上种种方法呈现给孩子们,然后再给孩子们讲解其含意和具体的用法。讲解语言,不能用抽象的成人化的语言讲述,而是用具体而形象的例子,让学生明白其意义及用法。学生明白了语言的意义之后,便要教学生说。这是学语言最关键的一步。学说语言,要求学生能静听教师的发音或录音,仔细观察教师发音时的口形,认真模仿读音,这一步是语言输入过程。学生要先接受知识,然后才能输出即运用知识。4. 语言的巩固练习学生接受了新的语言知识还不够,因为学生学习语言的目的是运用,只有通过各种形式的练习,对所学知识进行反复的运用操练,才能让学生加深对所学知识的理解和记忆,同时,也只
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈小学英语课堂中的游戏教学 英语教育毕业论文 浅谈 小学英语 课堂 中的 游戏 教学 英语教育 毕业论文
![提示](https://www.31ppt.com/images/bang_tan.gif)
链接地址:https://www.31ppt.com/p-2513286.html