最新小学数学四级上册数学全册全套教案教学设计.doc
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1、王坪中心小学导(学)案 班级:四年级 科目数学课题亿以内数的认识课时1执 教周琪学生小组时间教师评价学习目标1.体会大数的实际意义。2.通过拨计数器。在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”,并了解相邻的两个计数单位之间的关系。3.掌握数位顺序,能够根据数级正确读出亿以内的数。重点难点预测重点:认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。难点:了解“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等较大计数单位之间的关系。学法指导结合计数器来认识个计数单位之间的转换,即相邻技术单位间的关系一、自主预习(1)10个一是( ),10个10是( ),10个百
2、是( ),10个千是( )。(2)从个位起,第( )位是万位,第( )位是百位。(3)6395是( )位数,它是由( )个千,( )个百,( )个十,( )个一组成的。二、合作交流展示1、合作探究你能举出身边比“万”更大的数吗?(2) 比“万”更大的数,还有多少新的计数单位?每相邻两个计数单位之间是什么关系?你是怎么想的?(3) 仔细观察“数位顺序表”,你有什么发现吗?课前说给你的同伴听听。同时想一想:为什么要分“数级”呢?教师批注或学生笔记栏2、展示交流同桌之间相互讨论,组与组之间相互讨论。二者答案进行对比,并且说明理由。3、点拨提升(1)千万比万大,亿比万大(2)相邻之间是十进制的关系,新
3、的计数单位:万、十万、百万、千万、亿。(3)方便读写三、当堂检测1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是多少?强调:千位上的10个珠子怎么办?2、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0表示8个十万每个计数单位都要占一个位置,每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少?板书设计教师自我评价与反思备注:表中“教师评价”指教师在“学习活动”过程中学生的完成情况针对其优、良、差等表现给出的A、B、C、D四种评价结果。学生使用篇不加“教
4、师自我评价与反思”、“板书设计”栏。王坪中心小学导(学)案 班级:四年级 科目数学课题亿以内数的读法课时2执 教周琪学生小组时间教师评价学习目标1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。2、熟练地掌握亿以内数的读法。重点难点预测教学重点:正确熟练地读出亿以内的数。教学难点:了解计数单位和数位的意义。学法指导先复习万以内数的读法,然后联系已学过的知识来学习。一、自主预习.百万位百位个位把数位顺序表补充完整。二、合作交流展示1、合作探究请你写出一个“个级数”读一读,再写出一个“万级数” 读一读。并想一想:万级的数和个级的数在读法上有什么联系和区别?教师批注或学生笔记栏2、展示交流(1)学生说
5、出计数单位和相对应的数位。(2)学生说出个级和万级。(3)学生读数:32680读作三万二千六百八十145800读作十四万五千八百5205000读作五百二十万五千3、点拨提升数位顺序表包括:数级、数位;数级分为:个级、万级、亿级;个级包含的计数单位:个、十、百、千;万级包含的计数单位:万、十万、百万、千万;亿级包含的计数单位:亿、十亿、百亿、千亿;读亿以内的数的时候,如果有万级的,先读万级的数,然后加上万,再读个级的数。三、当堂检测学生读数:32680读作三万二千六百八十145800读作十四万五千八百5205000读作五百二十万五千板书设计教师自我评价与反思备注:表中“教师评价”指教师在“学习活
6、动”过程中学生的完成情况针对其优、良、差等表现给出的A、B、C、D四种评价结果。学生使用篇不加“教师自我评价与反思”、“板书设计”栏。王坪中心小学导(学)案 班级:四年级 科目数学课题亿以内数的写法课时3执 教周琪学生小组时间教师评价学习目标1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。2、培养学生初步的逻辑思维能力,会进行简单的概括、推理。重点难点预测教学重点:掌握亿以内数的写法。教学难点:每级中间或末尾有0的数的写法。学法指导先画出数位顺序表,看最高级是哪一位,写在对应的数位上,哪一位没有单位,就用0代替一、自主预习学生先预习亿以内的数的写法,写亿以内数的顺序,然后根据自己预习的方法写出亿以
7、内的数,并且把写出来的数读出来,检验是否一致。二千三百五十八万六千:七百九十四万一千五百七十:八十万九千八百六十:二、合作交流展示1、合作探究请你写出一个0要读的“万级数”,再写出一个0不要读“万级数”。 并想一想:万级的数和个级的数在写法上有什么联系和区别?教师批注或学生笔记栏2、展示交流以小组为单位,用1、2、3、4和四个“0”按照要求写出八位数。(1)读两个“0”(2)所有的“0”都不读(3)读三个“0”(4)读一个“0”(5)最大的数(6)最小的数写出后进行交换检查,看是否一致。3、点拨提升(1)先写万级,在写个级;(2)数位没有单位的,用0代替;(3)有万级,一定有个级,有个级不一定
8、有万级;(4)万级和个级都有4个数位;三、当堂检测九万三千四百二十 写作:六百零三万四千九百 写作:六千零三十万零九百 写作:六千万零九百 写作:六千万零九十 写作:六千万零九 写作:板书设计教师自我评价与反思备注:表中“教师评价”指教师在“学习活动”过程中学生的完成情况针对其优、良、差等表现给出的A、B、C、D四种评价结果。学生使用篇不加“教师自我评价与反思”、“板书设计”栏。王坪中心小学导(学)案 班级:四年级 科目数学课题亿以内数的比较课时4执 教周琪学生小组时间教师评价学习目标1、学会比较亿以内数的大小;2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数; 重点难点预测教学重点:比较数的大小,会
9、将整万的数改写成用“万”作单位的数;教学难点:比较亿以内的数的大小学法指导复习万以内数的比较方法,对比之后发现和亿以内的数的比较是一样的,先数有多少位,位数多的大,位数相同的看最高位。一、自主预习通过以前学习的数的大小的比较来看看亿以内数的比较是不是一样的,用以前的方法进行比较的结果是否正确。然后预习数的改写,并且知道为说明要进行数的改写。二、合作交流展示1、合作探究我国部分省份的土地面积如下:黑龙江的面积大约为450000平方千米。新疆维吾尔自治区的面积大约是1660000平方千米。西藏自治区的面积大约是1220000平方千米。要求:请你选择任意两个省的面积进行大小比较,用自己的话说说比较两
10、个数大小的方法。教师批注或学生笔记栏2、展示交流读一读下面的几个数,看看这些数有什么特点?你会用不同的形式来写吗?5890000= 210000=45100000= 15000000=说一说把一个数改写成以“万”作单位的方法是什么。3、点拨提升比较数的大小的方法:先数一下数由几个数位,数位大的数就大,如果数位相同,从最高级数位开始比较,如果最高级数位上的数大,这个数就大,如果最高级数位上的数也相同,继续比较低一级数位的数。改写数的目的是为了方便读,方便计算。比如要改写成以万结尾的数,就把万位以后的4个0数用万来代替。并且要知道改写的数和原数十相同的。三、当堂检测1、将下面的数按照从小到大的顺序
11、排列起来。(1)45210000 4990000 50000000 99999(2)520000 250000 500200 2005002、把下面各数改写成以“万”作单位的数。230000= 5200000=2010000= 210000=54000000= 40000=板书设计教师自我评价与反思备注:表中“教师评价”指教师在“学习活动”过程中学生的完成情况针对其优、良、差等表现给出的A、B、C、D四种评价结果。学生使用篇不加“教师自我评价与反思”、“板书设计”栏。王坪中心小学导(学)案 班级:四年级 科目数学课题求近似数课时5执 教周琪学生小组时间教师评价学习目标1、使学生会用“四舍五入”
12、法把一个非万的数略写万位后面的位数,求出它的近似数。2、使学生感受近似数在生活中的作用。重点难点预测重点:如何用“四舍五入”法。难点:将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。学法指导理解现实生活中为什么要用近似数,近似数的四舍五入的含义是什么。一、自主预习什么时候用近似数?近似数在的求法,以及总结近似数在求的时候的步骤;练习是否会求近似数。二、合作交流展示1、合作探究(1)说一说如何用四舍五入法求近似数吗?(2)你能说说“改写”和“省略”有什么相同点和不同点吗?教师批注或学生笔记栏2、展示交流小组讨论以下近似数求法:四舍五入到十位四舍五入到百位四舍五入到千位四舍五入到万位24
13、87539856502453、点拨提升总结求近似数的方法:第一步:读题看题目要求省略哪一位后面的位数(或保留到哪一位),比如说省略万后面的位数(保留到万位),就是看万为后面的数,即千位;第二步:千位上的数进行四舍五入,小于或等于四的舍去,大于或等于五的向万位进一,剩下的数为零。三、当堂检测1、下面的可以填几?(1)99485 100万(2)98659万(3)7498275万(4)34077543407万 2、求下列个数近似数(省略到万位)9058000 万 81045300 万95600 万 58976810 万板书设计教师自我评价与反思备注:表中“教师评价”指教师在“学习活动”过程中学生的完
14、成情况针对其优、良、差等表现给出的A、B、C、D四种评价结果。学生使用篇不加“教师自我评价与反思”、“板书设计”栏。王坪中心小学导(学)案 班级:四年级 科目数学课题数的产生及十进制计数法课时6执 教周琪学生小组时间教师评价学习目标1. 要知道数产生的历史,认识自然数。2. 认识亿级的数,掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”以及千亿以内的数位顺序表,掌握十进制计数法。3. 感受数学与日常生活的联系,体会数学的价值。重点难点预测学习重点:认识十进制计数法。学习难点:理解十进制计数法。学法指导结合以前学的计数器的应用,如一万一万的数,数到第十个的时候向前进一,从而来理解十进制一、自主预
15、习预习数的产生,在古代人们怎样记数的;十进制的含义,以及联系计数器来理解十进制的含义二、合作交流展示1、合作探究(1)通过不同方式查找相关资料,了解数是怎么的产生。找一找自然数都有哪些性质和特点?(2)观察数位顺序表,个级和万级有什么异同点?根据你的发现,把亿级的数位和计数单位填上,并看看每相邻两个计数单位之间的进率是多少?教师批注或学生笔记栏2、展示交流想一想:相同的数字在不同的数位上所表示的意义相同吗?并举例说明,相邻之间数位之间有什么关系?不同数为之间有什么关系?和同桌讨论以下。3、点拨提升个级和万级都有四个数位,相邻的两个计数单位的进率是10,也就是十进制的关系。一万一万的数,十个一万
16、是10万,十万十万的数,十个十万是一百万,一百万一百万的数,十个一百万是一千万,一千万一千万的数,十个一千万是一亿。三、当堂检测1.填空。(1)个级有 、 、 、 ,万级有 、 、 、 ,亿级有 、 、 、 。(2)数位顺序表从右边起,第一位是位,第五位是位,亿位在第位。(3)每相邻的两个计数单位之间的进率都是。(4)自然数中最小的是。2.说出下面各数是几位数并分级。3506270000 45872006000068564250000 130000000板书设计教师自我评价与反思备注:表中“教师评价”指教师在“学习活动”过程中学生的完成情况针对其优、良、差等表现给出的A、B、C、D四种评价结果
17、。学生使用篇不加“教师自我评价与反思”、“板书设计”栏。王坪中心小学导(学)案 班级:四年级 科目数学课题亿以上数的读、写课时7执 教周琪学生小组时间教师评价学习目标掌握亿以上数的读写法,会正确读写亿以上的数。重点难点预测学习重、难点:亿以上数的读写方法。学法指导根据以前学习的亿以内的读写,来推算亿以上的读写。一、自主预习写出数位顺序表。.亿位万位个位1.试着读一读。 1 6 0 0 0 0 0 0 0 0 读作: 3 0 8 7 0 0 0 5 0 0 读作:3 0 5 5 0 0 0 8 0 0 0 读作:二、合作交流展示1、合作探究说一说亿以上的数该怎样读?并想一想:数位中间或末尾出现0
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