只有一个地球5篇精选范文.doc
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1、只有一个地球5篇精选范文 只有一个地球这本书副标题为对一个小小行星的关怀和维护,是一本讨论全球环境问题的著作。下面给大家带来一些关于只有一个地球,希望对大家有所帮助。只有一个地球听课有感1地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲”这就是我们最近才学的课文只有一个地球。每天我上学或放学途中,总看得见一些杂乱的垃圾在路面上迎接我们。垃圾的种类也不可计数:零食类、生活用品类、学习用具类让你的眼睛真有点应接不暇了。公路上的垃圾最活跃,车一开走,就飞起来向它们道别。有一次,我和妈妈去散步,经过一幢居民楼时,出现了一个“不明飞行物”一袋品种齐全的垃圾险些砸到我头上。垃圾一落地就开了花
2、。东南西北各处都有。这种行为真是太可恶了,这样乱扔垃圾使我们可爱的地球被破坏,使我们生活的环境被污染,也使我们美丽的家园被厄杀。一说到公路。我们就会自然而然地想互车。车也很令人苦恼。虽说车辆日益渐增是人民生活富裕的象征,但这也使空气慢慢地变得不新鲜了。太多的汽车就会排出太多的尾气。特别是大卡车排的尾气,又浓又多,甚至把较小的车辆包围起来,给你一种“腾云驾雾”的感觉。与此同时,因为人们过多使用冷冻剂、消毒剂等化学用品,使地球的臭氧层遭到迫害,一天比一天薄,这可害苦了生灵万物。本来臭氧层是地球的“保护伞”,阻挡了太阳99%的紫外线辐射,使地球上的生灵万物得到保护。但随着臭氧层的变薄,给人类生存的环
3、境带来了威胁。从以上有三个例子中也可以看出,地球被破坏了,我们的生存环境也被除数破坏了,它们的联系密不可破。由此可见,保护环境迫在眉睫,保护地球更加刻不容缓。只有人们从自身做起,保护周围的环境,才能使地球得到保护,从而让人们和生存环境提到有力改善,不会到“别无去处”这种狼狈地步。认识环境保护是我们国家的基本国策,每个人都要自觉地增强环保的责任感。为了我们的子孙后代可以生活在一个良好的环境中,请大家赶快行动起来,一起来保护我们这个美丽而又容易破碎的地球吧!只有一个地球听课有感2只有一个地球这是一篇说明性的*,其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课前,经过反复的思
4、索,我给这节课定了一个指导思想:教师只是一个引导者、促进者、合作者的角色,重在引导学生自主学习,掌握方法。只有一个地球一文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了,同时,又太容易破碎了!”,我让学生抓住主线自主提出问题,在质疑的同时产生探索的欲望,并引导学生从“可爱”和“破碎”两方面进行分组合作学习,突破难点。同时我还抓住另一条主线“自豪”到“心痛”这条情感暗线,通过多层次的朗读指导,使学生在读中悟情,感受到强烈的情感变化。我想在本节课中努力体现新的教学理念,但是, “粉墨登场”之后,我反观整个教学过程,我总觉得丢了点什么。现就这课作以下几点教学反思,与大家切磋:一、做平等的合作者课堂中,我不仅
5、身体走下来了,心灵走下来了,全身心地融入到了学生中间去。与学生一起交流,与学生一起活动,真正充当了一个平等的.合作者,学生学习活动的参与者;努力与学生一起共建了一个快乐、和谐、发展的课堂氛围。二、做真诚的赏识者在现代教育中要重视赏识孩子,这是每个教师都明白的道理。可是,在课堂上,教师能不能真正做到赏识每一个孩子,还是有许多问题值得讨论的。课堂上,我通过亲切的微笑、真诚的鼓励努力让每一个孩子都参与到课堂中,激发了孩子的进取心。孩子们表现得主动积极,课堂上出现了精彩的场面。当让孩子想象地球妈妈美丽的样子时,孩子们竟像一个个小诗人一样用优美的语言把地球妈妈描绘成一个天仙似的美人,连基础较差的同学也积
6、极地站起来抒发她的情感,博得了听课老师的赞赏。是的,把赏识的目光投向孩子,给孩子们一个机会,他们会还给我们一片精彩!三、教学中注重理解,感悟俗话说动人心者莫不先于情。情不深则无以惊心动魄。教师教学不仅要重知识的教学还应重视学生情感活动。于是 我着力对教学材料进行组织 明暗两条主线相互交错进行,使学生在获得知识的同时不知不觉得到情感的熏陶。 学生潜心会文综合思虑结论让他们触目惊心。我们只有一个家园一一地球精心保护它吧!终于成了所有孩子的呼声。四、教学不足学生对课文的理解可以从发言中体会得到,学生的自学情况较好,对课文的内容有一定的了解。但是只是大部分,有的学生做的不够到位。合作学习能为学生创造更
7、多的参与学习以及表现自我的机会。有十多人在开展学习过程中老师提出一个问题举手者数十人。只有一人有幸发表高见其他人则无露脸的机会。开展合作学习可化整为零为不同层次的学生提供参与和交流的机会。能搭起展示才华的舞台使学生感到有被人尊重的愉悦机会。但也有着不完善的地方,比如时间的分配,小组时间的不均衡,小组成员能力水平的差异等等,决定了我今后将会更加努力去探索、完善。新课改是要求我们教师在教学思想观念上的改变,真正对教材内容并不是做了很大的改变,我个人的认识教材只是知识的载体,我们所要做的是如何让学生学会探究式学习,如何变“满堂灌”改为“活动式”、“启发式”、“探究式”的教学。找出了原因,我会信心倍增
8、地投入到以后的教学中。只有一个地球听课有感3有人说:“反思是教师成长的推进器”。成长就是对细节的反思积累起来的高度。教师要促进自身的专业成长,就应该不断更新,重构自己的教育思想,提炼升华教育实践,增长智慧。前几天在中山小学执教了一堂市级教研课我们只有一个地球。当走下课堂的一刹那,我就又一次真切地感受到教学真的是一门遗憾的艺术。我所执教的我们只有一个地球是六年级下册第二单元的课文,课时目标力求通过了解水资源匮乏,水污染严重的现状,森林资源急剧减少给人类生产生活带来的严重危害,以及其他的一些污染问题,感受到人与人,人与自然和谐共处的重要性。了解世界环境面临的难题,培养生态环境意识和可持续发展意识,
9、体会“只有一个地球”的含义。我的设计思路是:谈话导入,汇报调查情况,初步感知水是生命之源。接着出示世界水资源储量表,从数据中直观地感受到水资源匮乏的现状,然后来动手分一分,画一画,更加真切地感受水资源的有限,以真实的调查了解有限水资源被污染的现状。在了解森林资源的环节中,以大量的图片呈现给学生,感受到森林不仅能带给我们美感,作用也是非常大的,在具体的文字资料下了解森林资源骤减的现状,以及由此带来的一系列严重的后果。最后一个环节是引导学生面对地球上有限的资源被污染,被严重破坏的现状,展望未来,我们要做些什么。课堂始终以学生的调查为基础,引导发现问题,解决问题。学生是课堂的学习者,而老师只是引导者
10、,合作者。设计好教学环节,胸怀两次试教的感悟,我从容走进课堂:带着憧憬,带着期望,期待着出现那一幕幕的伤心无无奈,期待着课堂上出现随波涌起的豪情与壮志,期待着孩子们心中的那一份使命感与责任感可当我从讲台上走下的那一刻,我的第一个念头就是我失败了,感觉好无奈啊!先让我把教学定格在那伤心的一幕幕吧!镜头一:当市教研员把话筒递给我的那一刻,我满心的想着,课堂上学生是主角,我只是一个合作者,学习者。当我和孩子们简单的聊过之后,看了看表,天哪,离上课还有好几分钟,做什么呢?脑子里顿时一片空白,只是不时地看手表,我想我的样子一定狼狈又无奈,当离上课还有两分钟的时候,我又看手表,还好,杨老师替我解了围,说就
11、上课吧!终于可以开始上课了!当我说出我的第一句话时,感觉声音像在空中飘着,那样的苍白。镜头二:当我播放森林美景图时,满心期待出现优美的音乐,学生发出赞叹声,没想到电脑也跟我开了个玩笑,竟然自动关机了,那一刻,真的好想哭啊!明明试过很多次的课件怎么会在关键时刻出故障呢?我该怎么办?我相信我当时的表情是最无奈的。镜头三:当我宣布就课前收集的有关资料进行汇报交流时,孩子们似乎很不情愿地翻出资料,没有出现预想的那种热情,交流的欲望,更没有预先想象地那样出现了丽水水资源被污染的严重现状时的那种悲哀与伤心,孩子们的一脸地漠然。是什么原因造成了课堂上的出现的这些局面?执教当晚夜深人静时,我坐在电脑前,耳边听
12、到的是十指敲打键盘的声音,胸中涌起的是翻江倒海般的思绪一、教学的智慧灵动的课堂需要有教学智慧的教师,而我最缺少的就是课堂上临时的应变能力,沉着冷静的大气与勇气。当面对台下听课老师那一双双眼睛时,我退缩了,当我碰到电脑意外的关机时,我懵了。而这一切都需要老师镇静,放松的心态,随机应变。而这样的能力并不是老师上了一,两节课就有质的飞跃的,而是需要在平时的教学中不断地磨练,一点一滴的积累,我还需要更多的历练,更多的挑战和考验。二、老师的观念虽然我的意识中,课堂是学生的,我只是他们学习的引领者。但是在课堂上,我还是紧紧地抓住给学生不放,四人小组的讨论是在老师的吩咐下做的,课堂上的发言是为了回答老师的问
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