小学语文新课程标准测试题.doc
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1、小学语文新课程标准测试题(2011年版)一、填空题(30分每小题1分)1、语文课程是一门学习语言文字运用的(综合性)、(实践性)课程。(工具性)和(人文性)的统一,是语文课程的基本特点。2、在写作教学中,应注重培养学生的能力,要求学生说(真)话、(实)话、(心里)话。3、能用普通话(正确)、(流利)、(有感情)地朗读课文,是朗读评价的总要求。4、课程目标从(知识与能力)、( 情过程与方法)、(情感、态度、价值观)三个方面设计。三者互相渗透,融为一体。目标的设计着眼于(学生语文素养)的整体提高。5、学生是语文学习的主体,教师是学习活动的(组织者)和(引导者)。语文教学应在(师生平等对话)的过程中
2、进行。6、语文课程资源包括(课堂教学资源)和课外学习资源。7、语文课程评价的根本目的是为了促进(学生学习),改善(教师教学)。8、(识字)和(写字)是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。9、在三个学段中,要在每天的语文课中安排(10)分钟练习写字,在教师指导下(随堂练习),做到天天练。10、朗诵要提倡(自然),要摒弃(矫情做作的腔调)。11、第三学段累计认识常用汉字(3000)个左右,其中(2500)个会写。背诵优秀诗文(60)篇(段)。课外阅读总量不少于(100)万字。二、简答题:(20分每小题10分)1、语文课程的基本理念是什么?1.全面提高学生
3、的语文素养。2.正确把握语文教育的特点。3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 4.努力建设开发而有活力的语文课程。2、语文课程标准给出的教学建议是什么?1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2.教学中努力体现语文教学的实践性和综合性。3.重视情感、态度、价值观的正确导向。4.重视培养学生的创新精神和实践能力。二、选择题(20分,每题2分)1语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位,因为它具有多重功能和 ( )。A.奠基作用 B.交流作用 C.工具作用 D.核心作用2“初步学会默读,做到不出声,不指读。”这是对第( )学段的要求。A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段3
4、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:( )A、 了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求4语文教学要注重语言的( )、感悟和运用,注重基本技能练,让学生打好扎实的语文基础。A.潜移默化 B.训练 C.熏陶 D.积累5口语交际教学中选择的话题应当( )。A.贴近生活 B.贴近教材 C.有语文特色 D.有文化内涵6语文评价应定性评价与定量评价、相结合,但更应重视 ( )。A.定量评价 B.终结性评价 C. 定性评价 D. 表现性评价7阅读教学是( )之间对话的过程。A.学生、教师 B.学生、教师、文本 C.学生、教师、教科书编者、文本 D. 学生、教师、教科书编者8各个学段
5、的阅读教学都要重视朗读和( )A.诵读 B.分角色读 C.表演读 D.默读9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和( )。A.评价的能力 B.创作的能力 C.仿写的能力 D.体验的能力10.第二学段要求会写( )汉字。A.3500 B.2500 C.1600 D.800三、判断(20分,每题2分)1关于语文课程的基本特点是工具性、思想性与人文性的统一。( x )2应发挥语文课程评价的多种功能,尤其应注意发挥其检查、反馈和诊断的功能,有效地促进学生的发展。 ( )3语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统。( )4在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。( )5
6、.语文能力是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。 ( )6. 各个学段相互联系,逐步上升,最终全面达成总目标。( )7.识字与写字的要求相同,12年级要多认多写。 ( )8.第三学段课外阅读总量不少于100万字。 ( )9.综合性学习应强调独立进行,培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 ( )10.第四学段要求养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于300字。 ( )四、简答题(20分,每题10分)1. 语文课程的基本理念是什么?2.语文课程评价应注意些什么?五、论述题(20分)在语文教学中如何体现语文课程的实践性和综合性?高邮市小学语文教师课程标准(
7、2011年版)测试卷 一、填空题。(请将答案工整地填在横线上。每空1分,计20分)1.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性 课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。2.语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。3.语文课程目标从知识与能力、过程与方法 、 情感态度价值观 三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。4.识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。5.第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟写字,在教师指导下随堂练习,做到天天练。6.能用普通话正确、流利 、有感情 地朗
8、读课文,是朗读评价的总要求。7.为了降低学生写作起始阶段的难度,培养学生的写作兴趣和自信心,关于“写作”的目标,第一学段定位于写话,第二、三学段定位于习作,第四学段定位于写作。8.在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,并且抵制抄袭行为。9.语文课程标准(2011年版)(以下简称:语文新课标)提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。10.语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视 语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。二、单项选择题。(请将正确答案的标号填入括号内。每题2分,计30分)1.语文新课标
9、的目标体系中,九年一贯四个学段是一个纵向结构,此外,还从五个方面设计了横向结构。以下哪项不是横向结构中的内容:(B)A、识字与写字B、汉语拼音C、口语交际D、综合性学习2.下列哪项不是语文新课标的教学建议:( B)A、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性 B、正确把握语文教育的特点C、教学中努力体现语文的实践性与综合性 D、重视培养学生的创新精神和实践能力3.下列哪项不是语文新课标评价建议:( B)A、充分发挥语文课程评价的多种功能 B、努力建设开放而富有活力的语文课程C、注重评价主体的多元与互动 D、突出课程评价的整体性和综合性4.语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培
10、养这种能力的主要途径是: (A )A、语文实践B、知识传授C、积累感悟D、语感训练5语文教学要注重语言的( D)、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。A、潜移默化B、训练C、熏陶D、积累6.汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现:(D)A、与写话、习作的结合 B、与阅读的结合 C、科学的分析字理 D、与反复书写结合7.运用音序检字法和部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要求:( B)A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段8.关于写字评价的描述错误的一项是:( B)A、第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。B、第三学段要开始关注学生的毛笔书写。C、义
11、务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯,引导学生提高书写质量。D、对学生写字学习情况的评价,当以本标准附录“义务教育语文课程常用字表字表一”为依据。9.阅读教学是( C)之间对话的过程。A.学生、教师 B.学生、教师、文本 C.学生、教师、教科书编者、文本 D.学生、教师、教科书编者10.“初步学会默读,做到不出声,不指读。”这是( B)阅读的要求。 A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段11.在第三学段学生开始学习阅读简单的(B),能从图文等组合材料中找出有价值的信息。A、连续性文本B、非连续性文本C、数字化文本 D、所有文本12.小学生毕业时课外阅读总量应不低于(
12、 C)A、80万字B、100万字C、145万字D、260万字13.第二、三学段,课内习作每学年( C)左右。 A、8次 B、7次 C、16次 D、14次14.口语交际的教学目标表述有错误的一项是( C)A、应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。B、努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学,不要讲授口语交际知识。C、重视口语交际的文明态度和语言修养。D、口语交际是听与说双方的互动过程。15.关于语文综合性学习表述有错误的一项是( B)A、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合
13、。B、综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程,要加强教师在各环节中的指导作用。C、综合性学习应贴近现实生活,强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。D、综合性学习的设计应开放、多元,提倡与其他课程相结合,开展跨领域学习。跨学科学习,但不应以提高学生语文素养为目的。三、判断题(正确的在括号内打“”,错误的在括号内打“”。每题1分,计20分)1.语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作用。( )2.语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于
14、人类生活的各个领域。( )3.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。( )4.“学会汉语拼音。能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母,默写汉语拼音字母表” 这是第一学段的目标之一。( )5.语文新课标附有“识字、写字教学基本字表”,建议低年级要先认先写“字表”中的300个字,逐步发展识字写字能力。()6.“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。”这是第二学段的识字目标之一。( )7.第三学段要求: 能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。( )8
15、.练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字()9.阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。( )10.学习略读,粗知文章大意是小学五、六年级阅读方面的学段目标之一。( )11.朗读要提倡自然。评价“有感情地朗读”,要以对内容的理解与把握为基础,要防止矫情做作。( )12.三四年级学生应学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。( )13.教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。( )14.鼓励写想象中的事物,加强平时练
16、笔指导,改进作文命题方式,提倡学生自主选题。( )15.附录3中“语法修辞知识要点”提到有关的名称,是为了便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说,不必围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。( )16.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,而不是为了改善教师教学。( )17.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。( )18.对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。( )19.形成性评价关注学习过程,有利于对教学活动作出总结性的结论。终结性评价关注学习结果,有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。( )20.应根据各学段的要求,通过小组
17、和班级交流、学习成果展示等方式,了解学生的阅读量和阅读面,进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。( )四、案例分析题。(任选两题作答,按两题计分。每题15分,计30分)【案例1】云、电、风、雨识字教学片断片段一:师:小朋友,你们还记得夏天下雷暴雨的情景吗?请小朋友打开书,翻到“看图拼音识字”(揭示课题)师:我这儿还有一段下雷暴雨的录像,你们喜欢看吗?生:喜欢。(生看录像,只见烈日当空,乌云翻滚,渐渐地遮住了太阳。天气闷热,人们起劲地摇着蒲扇,还是汗流浃背。电光闪闪,雷声隆隆,起风了,而且渐渐地大起来。大树被狂风吹得东摇西晃,豆大的雨点落下来,发出啪嗒啪嗒的声音。哗大雨倾盆,雨脚如麻。)
18、师:你们在录像上看到了什么?生:我看到了乌云遮住太阳。生:我看到了电闪雷鸣。生:我看到大树被风刮得东倒西歪。生:我看到大雨哗哗地下了起来,下得很大。师:小朋友说得很好。老师根据录像编了一首儿歌,并在汉字上加了拼音,看哪个小朋友能够借助拼音,把这首儿歌读出来。(投影拼音儿歌:乌云遮太阳,电光闪闪亮,狂风呼呼吹,大雨哗哗响)师:请小朋友先练习读一读,看谁读得好。(生自由读儿歌)师:请哪个小朋友读一读?(指名两个学生读儿歌)师:要注意“闪”是翘舌音,咱们一起读。(生跟着齐读)师:在这首儿歌里边有我们今天要学的四个生字。请小朋友按照我们平常五步自学的方法来学。看哪个小朋友最先学会。片段二:师:请小朋友
19、看看,还有哪个字比较难写?生:“风”字比较难写。师:“风”怎么写?(教师领写)先写一撇,再写横折弯钩。师:这个笔画在哪里学过?生:“九”字带横折弯钩。师:(出示“九”)“风”的横折弯钩和“九”的横折弯钩有什么不同?生:“九”的横折弯钩弯得很,“风”的横折弯钩是斜下来的。师:“云”字怎么写?哪个小朋友能用简便的方法记住这个字?生:我用减法记住:“去”字去掉一竖就是“云”。(教师板演“去”字,然后再去掉一竖变成“云”)师:谁能想个办法记住“电”字的写法?生:我用加法记住这个字,“日”字加上竖弯钩就是“电”。请用语文新课标中有关识字写字教学理念对以上案例进行分析。【案例二】春联教学片段在教学完春联的
20、相关知识后,教师出示4组练习,供学生自由选择。学生在完成基础的练习之后,可以尝试拓展练习。各组学习任务如下:1组:“我会写春联”。合作为班级和家里写一两副春联。2组:“我会对下联”。“老师像园丁呕心沥血”(挂在学校门口);“和谐动听声律美”(描写春联的,在书上找一找)。给这两副春联补上下联。3组:“我会补春联”。出示:风抚千条柳,雨()万朵花;骏马( )千里,吉羊进万家)小组讨论,可填哪些字,从感情上比较一下哪个字最恰当。4组:“我会找春联”。给4组的同学提供几副打乱的春联,让他们根据春联特点把春联对起来,并上台领大家齐读。完成后交流汇报。待添加的隐藏文字内容3请用语文新课标中相关教学理念对以
21、上教学设计进行分析。【案例三】:一位三年级农村孩子的习作我的理想阿爹还没走的时候(当地人称人死为走),他对我说,你要好好学习,天天向上,长大做个科学家。阿妈却要我长大后做个公安,说这样啥都不怕。我不想当科学家,也不想当公安。我的理想是当一条狗,天天守在家门口。因为阿妈胆小,怕鬼,我也怕。但阿妈说,狗不怕鬼,所以我要做一只狗,这样阿妈和我都不怕了语文老师评语:这也叫理想?这也叫作文?试从语文新课标作文教学方面谈谈你的看法。【案例 】分析(15分)(注:先填写案例号,再作答。)【案例 】分析(15分)(注:先填写案例号,再作答。)五河二实小义务教育语文课程标准(2011版)测试题 姓名: 得分:
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