如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素.doc
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1、如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素第一阶段研究方案一、实施时间:2013年9月 二、主要工作:1、成立课题组,宣传动员。2、撰写课题开题报告。3、广泛搜集如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素研究方面的理论,深入进行学习。4、进行如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素方面的问卷调查。三、本阶段具体工作进程: 、召开课题组成员会议,确定课题名称以及研究方向。2、学习讨论开题报告。 ()集体学习:以会议的形式组织学习开题报告,并对开题报告进行讨论、修改、补充、完善。 ()个人自学:研究人员自觉深入学习开题报告。 3、理论学习 ()集体学习:以会议的形式组织学习有关如何在小学数学教学中培养
2、学生的非智力因素方面的教育教学理论、论著、论述。 ()个人自学:要求每个研究人员自学有关如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素方面的教育教学理论、论著、论述。 、调查活动 进行如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素方面的问卷调查,并具体进行结果分析,找出如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素的方法。调查对象为感化小学三、四、五三个年级的学生。 5、组织课题组教师开展听评课活动,初步探索如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素的方法。四、成果体现: 本阶段课题研究的成果体现为以下几个方面: 1、学习会议记录 2、调查分析报告 3、学习笔记 4、听评课记录。 2013年8月 如何在小学数学教
3、学中培养学生的非智力因素第一阶段总结我们课题组承担的沁阳市级课题如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素,已顺利完成第一阶段的研究工作。现将第一阶段研究工作总结如下:一、研究时间:2013年9-10月 二、开展的主要工作:1、9月初,成立课题组,宣传动员。2、9月中旬,撰写课题开题报告。3、9月上旬,进行小学生如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素方面的问卷调查,并具体进行结果分析。4、9月上旬,广泛搜集有关如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素方面的教育教学理论、论著、论述,通过集中学习与分散自学两种形式,课题组成员深入进行学习。5、9月中下旬,组织课题组教师开展听评课活动,找出课堂教学
4、中存在的问题,初步如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素的方法。三、本阶段具体工作进程: 、9月初,成立课题组, 决定申报2013年沁阳市教育科研课题。2、9月8日,召开课题组成员会议,张治光同志主持会议,课题组成员全体参加,经过大家的一致研究,决定确定课题名称为如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素,申报2013年沁阳市级教育科研课题。3、9月底,经沁阳市教育科学研究所批准,如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素被确定为2013年沁阳市级课题。撰写开题报告。4、9月15日,组织课题组成员进行如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素方面的问卷调查,并具体进行结果分析。5、9月1823日,
5、组织课题组教师开展听评课活动,互相指出课堂中存在哪些问题,研究如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素方面的方法。6、9月26日,召开课题组成员会议,学习讨论开题报告,并对开题报告进行讨论、修改、补充、完善。要求课题组成员自觉深入学习开题报告。 7、9月中下旬,组织课题组成员进行理论学习。()集体学习:以会议的形式组织学习有关如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素的教育教学理论、论著、论述。 ()个人自学:要求每个研究人员自学有关如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素的教育教学理论、论著、论述。并要求每人摘录相关学习笔记不少于2000字。本阶段课题研究取得的成果主要有: 1、经过讨论研究,
6、形成了切实可行的开题报告,为今后课题的具体研究实施指明了方向。 2、通过集中学习与分散自学,每个课题组成员都学习了大量的有关如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素的教育教学理论、论著、论述,每个同志都摘录了2000字以上的学习笔记,并撰写了学习心得体会,提高了自身理论素养,为下一阶段的具体研究打下了坚实的基础。 3、课题组成员分别对感化小学三至五年级的学生进行了如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素方面的问卷调查,并形成了具体的分析报告。 4、课题组教师组织了3次听评课活动,通过听评课,大家互相学习,共同进步,对如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素的方法进行了初步探索。 2013年10
7、月、如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素第二阶段研究方案我们课题组承担的沁阳市级课题如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素,已顺利完成第一阶段的研究工作。接下来我们将进入第二阶段,也就是课题研究的具体实施阶段。现将第二阶段研究工作计划如下:一、研究时间:本课题第二阶段的研究时间为2013年11月至2014年6月。二、主要工作:1、继续学习如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素的教育教学理论,并结合教育教学实践,探索如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素的具体策略。2、本学期将切实关注实验教师如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素、教学常规的落实、学生学习习惯的养成等。3、本学期计划
8、每月举办一次如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素教研活动。每位课题组成员在本学期至少要举行一次公开课教学研究,做好听课记录,教学评价,坚持以“课前议、课后评”形式,切实提高科研活动的质量。4、加强集体备课活动,明确备课要求,组织好集体备课,特别是备好如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素,每月进行检查,主要看备课中教学问题的设计方面、师生的双边活动方面、反思是否及时与深刻等方面,相互学习相互检查。5、加强课题组教师之间相互听课评课交流,相互听随堂课,听课每学期不少于20节。共同研究如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素。 6、边研究边调查分析,通过问卷调查等,了解学生在研究过程中的情况
9、,及时调整研究方案,更好的做好研究工作。三、研究方法:1、调查研究法:采用座谈、访谈、现场听评课等方式对我校数学教学现状进行调查,弄清在如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素存在的问题及其原因,有针对性地改进课堂教学方法,采取多种措施提高课堂效率。2、行动研究法:在行动实践中,观察记录,反思总结。3、观察法:通过长期的观察,搜集大量的个案,进行分析与对比,从而发现如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素的途径。四、预期成果1、课题组会议记录。2、课题组成员听评课记录。3、课题组成员撰写的教学案例。4、研究性论文。5、阶段性小结。 2013年10月如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素第二阶
10、段总结 我们课题组承担的沁阳市级课题如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素,已顺利完成第二阶段的研究工作。该课题研究在我校顺利进行,已取得很大的成效。一、通过学习理论,提高了教师素质我课题组是于2013年9月开始本课题的研究,按计划已完成了前两个阶段的工作,成立了课题研究小组,对课题组成员进行分工、合作,任务明确,先后召开了数次有关课题知识的专题研讨会。使课题组每个成员明确了如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素,将如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素与数学课堂有效的结合起来,让教师明白如何在教学中,变抽象为直观,培养学生的数学感悟能力,提高学习数学的兴趣。通过本课题的研究,我们组织课
11、题组教师认真学习了关于如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素的很多相关内容。我们通过阅读大量的教育教学书籍,了解国内外如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素的历史与现状。我们还利用网络资源,下载学习有关资料。课题组成员人人都积极学习,既有集中的理论研讨会,又有各自的自学。通过学习,大家明确了研究方向及研究目标,为课题研究的顺利开展打下了坚实的基础。二、积极探索,推进研究进程课题组教师认真分析了我校在数学教学的情况,确定了实验班级,确立了实验步骤,制定了班级实验计划。多次召开课题教师研讨会,认真学习如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素的有关知识,共同探讨实验过程中出现的问题,总结推广实验
12、过程中的可行性方法及手段,并根据教师自身的特长和班级学生的特点,选取实验内容,在教学中潜移默化的,不失时机地加强学生数学能力的培养。各位课题组教师努力学习如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素知识,努力提高自身文化底蕴,加强各学科之间的整合,引导学生认真学习,在课堂教学中,帮助学生随时随地收集学习资源,积累数学知识,不断提高学生的数学能力。三、取得的成效本课题开展实验以来,实验班学生的计算能力、解题能力、运用数学知识能力、数学综合实践的能力,数学学习习惯都有很大进步,数学成绩得到了较大的提高,初步证明本实验有利于我校数学教学。1、从学生的学习兴趣来看,实验班学生大大超过其余各班。从平时学生的
13、教学来看,实验班学生的数学水平不断提高。实验班学生的数学成绩明显高于其他班学生的成绩,平均分、及格率、优秀率都比其余各班为高。2、学生养成了认真进行数学学习的良好习惯,掌握了主动学习的方法,激发了学生学习的兴趣,学生的学习压力减轻了,课堂效率也提高了。3、在实验中,学生的数学综合实践能力得到培养、提高,学生增强了自信,在实践活动中,增强了集体凝聚力和学生的团结协作精神。4、促进了学生学习数学能力的发展。为了培养学生的数学自觉学习的习惯及能力,帮助学生积累更多的数学知识,教师必须认真上好所有的课程,重视学生的自学能力培养,个性化理解。教师除了上好每节课外,还认真引导学生进行课外自学,让学生在动手
14、实践、操作中获取数学素材,积累知识,激发了学生对这门学科学习的能力。5、提高了实验教师的业务能力和研究水平。实验组教师互相交流、互相学习,加强了信息传递;开展专题研讨,撰写经验总结和研究论文,逐步提高了实验教师的素质,在实验的日趋完善,在行动研究中教师也随之成长起来。三、体会与反思1、发挥学生的主体作用是实验成功的关键。在实验过程中由于我们充分调动了学生的积极性和主动性,使学生的主体作用得到充分发挥,为实验创造了良好的氛围。2、提高教师素质是实验成功的前提。在实验过程中,教师认真学习教育教学理论和专业知识,积极参加各种形式的培训,刻苦钻研,努力探索,一心扑在教学上,不断提高自身的教育理论水平,
15、专业知识水平和实际教学能力,充分发挥了教师的主导作用,使实验达到了预期的目的。3、加强领导是实验成功的保证。本实验得到了学校的重视和大力支持,特别是学校领导的帮助,解决了实验中的实际问题,保证了实验的顺利进行。4、我们的实验取得了一定的成效,但还存在许多困惑。学生存在差异,无法具体指导每个学生的实践和体验。通过实验,学生虽然有一定的提高,可学生学习的自觉性不够,。四、今后研究方向1、继续引导学生认真学习,在小学数学教学中培养学生的非智力因素,加强学生的实践活动,除了学好每门学科,还要积极参加班队活动,数学综合实践活动,培养学生的自学能力,尽量让每位学生都参与实践体验,在实践中提高自学能力,想办
16、法克服班生规模大的困难;分层要求,分层辅导。2、加强调查研究,个案研究,对实验班继续跟踪调查,对他们的教学及成果要及时总结分析,寻找更好的解决方案,用测量表及时分析实验班与对比班的差异。实验组教师要及时地抓住时机写下精彩的课例,并进行分析,找出令人兴奋激动的细节,也寻找令人困惑、不如意的地方,再集体研讨、商量对策,让我们的实验在精彩中反思,在反思中成长。五、下一步课题研究工作的重点1、整理、完善课题资料。2、进行课题终期问卷调查和分析,形成调查报告。3、进行数据分析形成课题研究报告。4、梳理一年来课题研究工作的历程形成课题总结报告。5、计划在2014年7月结题。 2014年6月如何在小学数学教
17、学中培养学生的非智力因素第三阶段研究方案一、实施时间:2014年7月 二、主要工作:1、课题组成员分别总结自己的研究工作,写出总结报告。2、召开课题组成员会议,交流一年来的研究收获与体会,并对今后的研究进行讨论。3、主持人撰写课题结题报告。召开课题组成员会议,讨论修改并最终形成课题结题报告。4、进行小学生数学学习情况调查,并与去年的调查结果对比,具体进行结果分析,找出一年来学生学习情况的变化。5、收集整理各类资料,准备结题。三、本阶段具体工作进程: 、7月初,召开课题组成员会议,要求每人总结自己在如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素研究中的做法、体会,写出自己的研究总结。2、7月底,召开课
18、题组成员会议,大家畅所欲言,交流一年来的研究收获与体会,并对今后的研究进行讨论。 3、7月25日前,主持人张治光撰写课题结题报告。然后召开课题组成员会议,讨论修改并最终形成课题结题报告。4、7月底,进行小学生数学学习情况调查,并与去年的调查结果对比,具体进行结果分析,找出一年来学生学习情况的变化。5、7月1日-7月底,收集整理各类资料,准备结题。四、成果体现: 本阶段课题研究的成果体现为以下几个方面: 1、研究会议记录 2、调查分析报告 3、课题结题报告 2014年7月 如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素第三阶段总结我们课题组承担的焦作市级课题如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素,已
19、顺利完成一年来的研究工作。现将第三阶段研究工作总结如下:一、研究时间:2014年7月 二、开展的主要工作:1、课题组成员分别总结自己的研究工作,写出总结报告。2、召开课题组成员会议,交流一年来的研究收获与体会,并对今后的研究进行讨论。3、主持人撰写课题结题报告。召开课题组成员会议,讨论修改并最终形成课题结题报告。4、进行小学生数学学习情况调查,并与去年的调查结果对比,具体进行结果分析,找出一年来学生学习情况的变化。5、收集整理各类资料,准备结题。三、本阶段具体工作进程: 、7月初,召开课题组成员会议,要求每人总结自己在研究中的做法、体会,写出自己的研究总结。2、7月底,召开课题组成员会议,大家
20、畅所欲言,交流一年来的研究收获与体会,并对今后的研究进行讨论。 3、7月23日,主持人张治光撰写课题结题报告。然后召开课题组成员会议,讨论修改并最终形成课题结题报告。4、7月25日,进行小学生数学学习情况调查,并与去年的调查结果对比,具体进行结果分析,找出一年来学生学习情况的变化。5、7月1日-7月底,收集整理各类资料,准备结题。四、取得成果:本阶段课题研究取得的成果主要有: 1、研究会议记录 2、调查分析报告。3、形成了课题结题报告。经过讨论研究,形成了课题结题报告。课题研究主持人张治光结合研究工作,根据自己的研究心得体会,撰写了一篇题为如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素的论文。4、课
21、题组成员收集整理了一年来的研究资料,为课题的顺利结题做好了准备。 2014年7月如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素课题结题报告木楼中心小学 张治光 如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素课题是沁阳市级个人课题,2013年9月经教科所批准,在中心小学的关心、支持、指导下,于2013年9月启动,已进行了一年时间的研究,在短短的一年时间里,课题组所有成员紧紧围绕课题目标,采取了各种有效和有力措施,花大力气开展了各项实验研究工作,目前实验工作实施得十分顺利,基本上完成了任务,并已经取得实效。现将本课题的研究情况总结汇报如下: 【内容摘要】:在传统的数学教学中,人们往往只注重智力的培养,从心理学
22、的角度考虑,人类任何一种智慧活动都包括智力因素和非智力因素两个方面,非智力因素对智慧活动起着推动、调控、维持、强化、导向等作用。智力因素在很大程度上由遗传决定,而非智力因素则主要由后天养成。因此,在小学数学教学中注重学生非智力因素的培养十分必要。作为教师,应把握时机,在处理好智力因素与非智力因素的整体关系的同时,根据不同学生非智力因素发展的特点,有针对性地“因材施教”,使全体学生既获得扎实的知识和技能,又在非智力因素的各个方面都得到良好的发展。本文主要从小学数学角度出发,讨论在小学数学教育中,如何培养学生的非智力因素。【关键词】:小学数学教学 非智力因素 培养一、课题的提出我们调查发现,非智力
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