建工学院工程造价专业剖析材料(孙俊玲) - 昆明冶金高等专科学校.ppt
《建工学院工程造价专业剖析材料(孙俊玲) - 昆明冶金高等专科学校.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《建工学院工程造价专业剖析材料(孙俊玲) - 昆明冶金高等专科学校.ppt(53页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、昆明冶金高等专科学校,云南高职院校特色评估-,工程造价专业剖析,工程造价教研室 2012年10月,主要内容,1.专业定位与人才培养模式,1.1专业设置与定位,1.1专业设置与定位,我校工程造价管理专业教育是为建筑施工企业、造价咨询公司、工程监理公司、房地产开发公司等生产、管理、服务第一线培养高端技能型人才的教育,是以就业为导向的职业教育。,1.专业定位与人才培养模式,1.1专业设置与定位,1.2专业建设规划与实施,坚持走内涵发展的道路,运用先进的教学理念、合理的培养模式、科学的课程体系、实用的教学方法、良好的校企合作机制,确保以下7项目标的实现,带动专业群共同发展,提升专业和专业群服务行业和区
2、域经济的能力,逐步建成在云南省工程造价领域具有引领和带动作用的专业人才培养基地。,1,(1)以造价员培养为目标,实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接,构建职业教育与终身教育专业知识体系;(2)改革招生办法,推进系统培养,构造高职教育的“立交桥”;(3)以生产性实训和顶岗实习,实现实践育人;(4)校企深度合作,推动学做一体人才培养方式的转变;(5)以“双师”结构、专兼结合为目标,建设专业教学团队;(6)建立人才培养质量评价制度,由内部评价转到第三方评价;(7)带动专业群的发展,提高专业及专业群的社会服务能力。,1)专业建设目标:,1,人才培养方案的制定与实施 以云南省产业发展对人才的需求为主要
3、依据,与云南省造价协会、云南建工集团等单位紧密合作,进一步探索、完善“2+1工学结合”的人才培养模式与做法;通过与企业(行业)共同制订专业人才培养方案,实现专业教学与企业(行业)岗位技能要求的对接;根据不同生源(普高生、三校生)制定不同的专业人才培养方案,分别实施,探索系统培养的制度与形式。通过举办“算量大赛”等技能竞赛活动,推动任务驱动、项目导向等学做一体教学模式。强化顶岗实习,企业指导老师与学生建立“师徒”指导模式,做到按就业领域相关工作岗位(群)的要求,培养工程造价行业高端技能型人才,全面推进校企对接,基本做到毕业生与就业岗位的“零距离”对接。,2)专业建设内容,1,课程与教学资源建设与
4、实施 根据“2+1工学结合”人才培养模式,构建注重培养学生专业素养、职业素质以及职业能力,符合造价员职业岗位要求的课程体系,开发新的课程标准,进行优质核心课程、教材及多媒体课件等教学资源建设。校企合作共同研究开发建筑工程计量与计价、安装工程计量与计价、公路工程造价3门体现工学结合、具有开放性教学特点的优质专业核心课程及教材,开发9门专业主干课程标准,以此带动其他专业课程的建设和发展,最终实现课程内容与造价员职业标准的对接。,2)专业建设内容,1,校内、校外实训基地建设 采取学校与企业共同开发方式,新建基于工作过程的校内仿真实训室及校外实习基地,完成基本技能实训模块、系统知识模拟仿真模块、专业技
5、能实战模块三个实训模块的建设。在原实训条件的基础上增加数字模型、施工现场构造图片、施工录像、动画、施工图纸、云南省现行消耗量定额及相关计量与计价资料、建设项目真实的文件资料及实训相关设施等;新建10个具有互惠合作机制的校外实习基地。使校内生产性实训达到30%,半年至一年校外顶岗实习率达到100%。将实训基地建设成为系统性强、环境真实、体现职场氛围和企业文化,能充分满足基本技能实训和综合实训要求,以及进行职业技能培训要求和技术服务,并达到云南省内高职院校领先地位的实训基地。,2)专业建设内容,1,师资队伍建设 重点培育和打造一支既具有较强的理论教学水平,又具有较强的建筑工程技术实践能力的专兼结合
6、的“双师”结构教学团队。通过2年建设,计划培养出工程造价专业带头人2人、骨干教师7人、“双师”素质教师8人,聘请业内11名富有实际经验和技术的名家能手、能工巧匠作为校内实训基地指导、培训的兼职教师,使兼职教师比例达到1:1。,2)专业建设内容,1,构建人才培养质量评价体系 通过建设,形成对人才培养全过程、全方位、全员性的人才培养评价体系,实现人才评价模式的转变,将传统的学校内部对教师授课情况的评价,扩展到对招生质量、学生就业质量、学生就业率、企业满意度、毕业生质量等全方位的评价;从比较单一的学生对教师评价,政府对学校评价扩展到用人单位、行业协会、家长、研究机构等利益相关方的评价。将评价贯穿整个
7、人才培养过程,及时进行信息采集、分析与整理,为专业建设提供科学依据。,2)专业建设内容,1,社会服务能力建设 通过社会服务能力建设带动师资队伍建设、教学改革、课程建设同步提高,进一步挖掘潜力,发挥教师研究、指导、咨询、服务的优势,拓宽辐射地区和服务范围,推动行业发展,支持地方经济建设。,2)专业建设内容,1.专业定位与人才培养模式,1.1专业设置与定位,1.3专业人才培养目标,我校工程造价管理专业旨在培养德智体美全面发展,具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识,具备工程造价管理知识,能熟练编制工程造价,可适应建筑生产的技术、管理等岗位要求的需要,掌握现代工程造价管理科学的理论、方法和手段,
8、获得造价工程师的基本训练,具有工程建设项目投资决策和全过程各阶段工程造价管理能力,具有良好的职业道德和敬业精神,具备可持续发展的高端技能型人才。,1.专业定位与人才培养模式,1.1专业设置与定位,1.4人才培养模式改革,探索和完善“2+1工学结合”人才培养模式。工程造价专业已初步创建了“2+1工学结合”的人才培养模式,即前2学年以校内的理论学习和实训为主,培养学生的基本素质、专业技能,完成单项基本能力到综合实务能力的提升;最后1学年为校外顶岗实训,培养学生的职业能力和素质,强化岗位实践能力。下一步将配合校内实训基地建设,进一步完善“2+1工学结合”的人才培养模式,将最后1学年的实训课程逐步由全
9、部校外实训转变为校内、校外相结合的形式,系统设计、实施生产性实训和顶岗实习,探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地,将企业第一线技术人员引入到校内实训基地指导学生实训,同时将学生送入企业进行顶岗实习,通过多种行之有效的途径,推进学校与行业、企业深度融合的工学结合人才培养模式。,1.专业定位与人才培养模式,1.1专业设置与定位,1.4人才培养模式改革,与行(企)业共同制定普高生、三校生两套人才培养方案。举办“算量大赛”2012、2013年国庆节前后在全校范围内各开展一次“算量大赛”。,2.课程体系与课程改革,2.1课程体系,总的思路是面向企业、面向就业岗位,通过调研,分析职业岗位群的
10、工作性质、职责范围和工作内容,总结出专业岗位核心技能,分析支撑课程,从而构建完整的专业课程体系。主要从以下两方面构建和完善课程体系:以造价员培养为目标,全面推行“造价员”职业资格证书考证制度,实现专业课程内容与职业标准对接。即建筑工程计量与计价、建筑构造与识图、建筑工程施工准备等相关课程的教学大纲与云南省“全国建设工程造价员”考试大纲中工程造价相关知识与计价、建设工程技术与计量的内容相对接。针对独立建制成班的“三校生”班级,重点探索推进中高职衔接的课程体系,系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设。,2.2课程建设,重点建设了以工作过程为导向的3门专业优质核心课程,即建筑工程计量与计价、安装工
11、程计量与计价、公路工程造价,且按精品课程的要求来建设。以上这三门课程在建设和实施过程中均依据造价员职业岗位的要求,按造价员工作过程,建筑工程、安装工程和公路工程项目为导向,分别完成一实际项目的相应造价文件的编制。,1,近几年工程造价专业教师多人参与专业教材的编写。其中,时思教授主编的工程经济学是普通高等教育“十一五”国家级规划教材,2010年该教材被中国科学院教材建设专家委员会评为土建大类优秀教材(部级)一等奖。2011年2月该教材出版了第二版,已经重印了15次,累计印量达59000册,深受使用高职院校的欢迎;时思教授、施继余、孙俊玲编写的建设项目经济分析与评价 于2012年获“省级精品教材”
12、。同时,建设项目经济分析与评价和建筑工程计量与计价两门课程已建成了网上资源,如课件、电子教材、试题库、案例库等。,2.3教材与教学资源建设,1,专业教师编写教材一览表,1,教材建设,除以上已正式出版教材外,还编写了能体现工学结合的建筑工程计量与计价校本教材,并已投入使用两年,使用效果良好。同时,正在组织编写安装工程计量与计价、公路工程造价校本教材。,1,由校内专任教师和企业兼职教师组成一支多元化的师资队伍。(1)校内专任教师 现有专任教师 8人,其中校级名师1人,正高职称1人,所占比例 12.5%;副高职称3人,所占比例 37.5%;中级职称3人,所占比例 37.5%,初职1 人,所占比例12
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 建工学院工程造价专业剖析材料孙俊玲 昆明冶金高等专科学校 工学院 工程造价 专业 剖析 材料 孙俊玲 昆明 冶金 高等专科学校
链接地址:https://www.31ppt.com/p-2409485.html