课题研究成果的提炼与研究报告的撰写课件.ppt
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1、课题研究成果的提炼与研究报告的撰写,1,一、课题研究成果的提炼二、课题研究报告的结构和要求三、怎样写好课题研究报告的各部分四、课题研究报告的评价标准五、研究报告的几个具体问题,课题研究成果的提炼与研究报告的撰写,2,一、课题研究成果的提炼(一)为什么要对教育科研的课题进行成果提炼呢?,因为,在对教育科研课题提炼的过程中,能让自己思考问题更加理性,能让自己对问题的认识更加全面,能让自己研究的思路更加清晰,能让自己的成果更加完善。,3,1.在对成果提炼前就应明确:,(1)课题研究的主要问题(研究或要解决什么问题)从一般的工作问题或现象中剥离出与课题相关的研究问题。(2)研究中的措施和方法(怎么做和
2、为什么这么做)对解决问题的认知和操作设计。(3)归纳和呈现效果(课题研究带来了怎样的变化)既是成果的证据、研究价值的体现,也是成果的组成。,4,2.提炼成果的意义与作用还具体表现在五个“有利于”:,有利于通过强化“二次研究”,使研究成果得到全面关注与系统整理,形成高水平的、有特色的认识;有利于更加准确地把握成果精髓,让课题研究者思考问题更加理性;,5,有利于经过研究成果的系统管理、成果资源整合和被广泛共享,不断推进新认识的形成;有利于理解与记忆,在进行宣传推广的过程中,扩大成果的社会影响力,推动成果及时地应用于实际;有利于提高研究者的专业理论水平,使研究者的反思意识得到增强,教育智慧得到发展,
3、有效固化新生的教学智慧与技巧。,6,(二)教育科研课题的成果,1.成果类型专著、研究报告(调查报告)、学术论文、经验总结(教育心得、教育案例)。研究报告分类:实证性研究报告(课题研究报告)文献性研究报告调查研究报告,7,2.教育科研课题的成果形式,1)教育科研固化成果的表现形式(1)报告类:研究报告、调查报告、实验报告等(2)论文类:论述、评述、综述等(3)著作类:专著、编著等(4)政策咨询类:政策建议、发展规划方案等(5)技术产品类:工具书、教材、资源库、数据库、音像、视听、课件、网络课程、软件、实物模型、仿真系统、网络环境、学习平台等课题的成果,8,2)成果形式,成果形式包括:论文、经验总
4、结、科研报告、教育日志、教育叙事、教育案例等。论文:说理议论之文。以观点展开论证。经验总结:回忆教育活动,归纳、分析、总结体会和成效。科研报告:全面反映研究工作情况。教育日志:记载真实的生活场景,定期记录。教育叙事:以自我叙述的方式反思教育教学活动。教育案例:是教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事件。,9,3.教育科研成果表述的主要类型,教育调查报告 题目;前言;正文;结论和建议。教育实验研究报告 题目;前言;方法;结果;讨论;参考文献和附录。学术论文 标题;内容摘要;序言;正文;结论与讨论;引文注释与参考文献。,10,研究报告基本框架,11,(三)课题成果的特征1.现实性
5、,成果能解决教学中出现的实际问题,能解决教育改革中出现的种种矛盾,能对已有的教育教学经验进行理性的修正和完善,能改变那些“无意识”的教学常态等。教育实践中的现实问题一直是教育科研的出发点和归宿点。教育实践中的现实需求决定了成果最终能否发挥作用。,12,2.创新性,成果有时代感,有先进性,就是在某一领域解决前人未曾解决或尚未完全解决的问题,超越前人或他人的研究成果,处于领先地位。这样具有一定前瞻性的创新成果才有可能被推广应用。研究能取得突破性进展,能提出新的教育理论或丰富和发展某种重要的教育理论或学说;能成功运用新的研究方法或技术,获取大量的第一手资料和事实,形成与众不同的新的教育教学成果。,1
6、3,4.新颖性,成果有明显的前沿性和开创性,对学科发展有重要的奠基或引领作用;成果的选题、观点、方式等应相对创新,也就是应在符合国家教育教学法规的基础上,成果的教育思想和理论、教育改革的发展和措施等能反映先进的优秀的教育教学经验,有一定的应用潜力和一定的推广价值。,14,4.科学性,成果研究的问题真实,研究的前提可靠;研究的方法适当;论证分析严密充分;课题结论合理可信。,15,5.针对性,成果能解决教育教学中出现的实际问题,能解决教育改革中出现的种种矛盾,能对已有的教育教学经验进行理性的修正和完善,能改变一些陈旧的教学常态、教学现状、教学方式和方法等。,16,6.实用性,成果对解决重大的教育决
7、策或学校教育教学的问题有重要作用;对解决教育教学问题有实在的指导意义或引领作用,有一定的应用与开发前景。,17,7.规范性,研究体系系统、完整;研究设计与实施规范、严格;论述全面,概念明确,逻辑严密;资料可靠、系统,引证规范。,18,8.可操作性,成果付诸实践的可能性大、难度低,可观测、可重复验证,具有一定的程序和方法,在教育教学中能够借鉴和运用,便于推广与使用。,19,(四)怎样提炼课题研究成果,1.四个关键词:梳理、归纳、浓缩、提纯。2.方法就是“三去一抓”:即:去粗取精、去伪存真、去枝留干;抓纲挈领。,20,3.具体的做法是:,(1)将课题研究过程中的方法、措施、手段、途径、策略等归纳为
8、成果。在教育科研课题研究的过程中,为了达到课题的研究目标,寻找到解决问题的路径或策略,一般都会采用一些方法、措施、手段以及寻找一些途径等,在进行课题成果提炼的时候,就可以将这些方法、策略等进行归纳整理,使之形成一些具有规律性的成果。,21,案例,如,课题“初中教师教学技能发展策略研究”在研究中所采用的联组推进区域课题研究的“一讲、二听、三谈、四研、五确定、六培养、七提供、八交流”的帮扶方式和学校促进教师专业发展的“四七八”策略,就是把课题组在研究过程中所采取的一些具体措施和方法归纳整理出来形成成果的。,22,(2)将课题所要表达的思想、意识、认识和目标等转化为具体的图案、数字或符号。在对课题的
9、研究过程中,课题所蕴含的思想、意识、认识、理念和目标等是不能简单地用叙述或描述来呈现的,这就需要将这些抽象的内在的摸不着、看不见的东西转变成具体的形象的数字、图案、图表或符号。,23,案例,如,课堂教学有效性研究的“2:7:1”:即,将课堂45分钟按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”,要求教师的讲课时间不多于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评,就是将具体的目标用数字来表示。又如,提高教师志愿者基本素质的“一二三四五六”模式(一种精神、两个热爱、三种评价形式、四种学习方式、五心、六个“一”活动)等都是用具体的数字来归纳和总结的。,24,(3)将理念、内容、
10、原则、规范、制度、经验及活动等浓缩为关键词、短语或句子。在提炼教育科研成果的过程中,为了方便记忆,更能立体地形象地呈现成果,宣传和推广成果,往往将一些研究过程中的理念、内容、原则、规范、制度及活动等成果浓缩概括为简短的短语或句子。特别是一些内涵式的理念、元素与内在的意识、思想等更需要采用这种方法。,25,案例,区域课题研究过程中教科研联组必须要具有共同的理念:即“求和奋发”(求真务实和谐包容奋进图强发展均衡)联组推进区域课题研究的“三共”策略,即共识、共存、共进。,26,又如,“诚信教育的实施途径及评价研究”中所概括出来的“三诚”内容:“学生诚信养德、教师诚信立教、学校诚信兴校”;“农村初中“
11、三维一体”教育的实践与研究”提出的“三管教育”,即,对学生进行教育的“学校主管、家庭监管、社区协管”等,都是将宽泛的课题研究理念或内容浓缩为简洁的短语和句子。,27,(4)将过程中的步骤、要求、做法、方式、环节、程序等进行归结,使之形成成果。在对课题的研究过程中,为了解决课题研究中的实际问题,使课题的研究取得成效,研究者常常会通过采用一些步骤、方式和做法来开展研究,而且,在这个过程中也会有一定的环节和程序产生。在对成果提炼时,就可将这些总结归纳出来,使它们形成成果。,28,案例,如,在区域课题研究中关于提高教师自身专业发展的“三五六九”做法和提高教师课堂教学技能的(课前“123”、授课“456
12、78”、课后“123”)模式就是根据课题研究要求和具体的教学环节来呈现的。,29,(5)将体系、机制、要素、原理、类型、特性等进行整合,使之成为成果。在教育科研进行研究试验的过程中,对研究对象有时要进行分类,要去弄清它们之间的关系;要对一些事物构成的要素、特性等进行具体的分析和解剖,要去探寻事物之间的联系和规律,要通过建构一定的机制和体系来解决研究中的问题。因此,在提炼成果时,也应该将这些进行总结整理,通过归纳,形成成果。,30,案例,如,课题“区域推进教师专业发展的有效策略研究”中提炼出来的全程培训“三分六定九训”机制的成果。,31,(6)总结整理出来的教育教学案例、课堂实录、教育叙事、教学
13、反思、教学模式等,也是科研成果。在很多教育科研的课题研究中,最普遍的还是学校或教师的行为研究,而这种研究的主要成果的呈现形式就是学校可以具体操作的管理模式或者是教师鲜活的个体案例、学生的典型个案、师生的变化过程、教学实例、教学反思等。这些看起来渺小的貌不惊人的教育教学点滴却能给学校的管理或者一线教师以最大帮助。,32,因此,在科研成果的提炼过程中,应对这些来自于教师教学实践的东西进行认真的细心的修改与完善,使之成为典型的教育教学成果。如,“一中心三途径五策略一评价”校本研修模式(简称1351模式),提高教师课堂教学技能的层进模式。再如“我在教师专业发展中成长”的教育叙事就是典型的教师成长的个案
14、成果。,33,7、各种报告、校本教材、教学课件、教学用具、教学论文、著作和成果集等更是明显的科研成果。在教育科研的研究过程中或者是在课题结题时,都应该有直接的显性的成果,这些成果的呈现形式就是各种报告、论文、校本教材和教学课件等。,34,(五)课题成果提炼中的问题1.成果形成的一般过程,(1)整理筛选研究资料多多益善,去粗取精。(2)研讨分析研究结果先发散后聚敛。(3)细心策划成果形式内容决定形式。(4)认真撰写研究报告态度决定一切。(5)精心包装课题成果多一些观众意识。,35,2.教育科研成果提炼的基本要求,(1)严谨的科学态度。准确、恰当地反映科研成果,不能凭主观臆断下结论。(2)严肃的求
15、实精神。撰写报告或论文的全过程都要贯穿求实精神。(3)严密的逻辑思维。具有逻辑性是报告和论文的最起码要求,必须具备严密的逻辑思维能力。(4)严格的语言规范。必须使用规范的学术语言,具有朴实的文风。,36,3.教育科研成果提炼的一般步骤,提炼主题。(一致;集中;深刻)选择材料。(去伪存真;去粗取精;由此及彼;由表及里;详略得当;主次分明)编拟提纲。(明确中心思想;构思论证方法;考虑结构形式)撰写初稿。(突出主题;分清层次;明确要求;锤炼语言)修改定稿。(反复推敲;不断修改),37,4.课题成果怎样才更能出彩,特色与创新!特色是科研的生命;高立意、本土化、强实效。创新是科研的灵魂。占有、深透、拓展
16、。,38,案例,凉山州机关第二幼儿园课题“彝族民风俗资源在幼儿教育中的运用”成果“开发彝族民风俗资源,促进幼儿对不同文化的理解”获2005年第三届四川省人民政府普教“教学成果奖”二等奖(鲁华 郑开敏 黄静 郑静平 雒蕴萍),39,5.课题成果提炼中的问题(漂移),关键词模糊,过程资料忽视,研究目标淡忘,数据案例摆设,研究效果全装,,40,6.课题成果提炼中要特别注意,课题成果提炼中的问题是不能够充分认识自己做的事情的重要性,就事论事,站得不高!看得不远!认识不透!要上升到一定的高度看待自己的研究,充分挖掘做的研究后面的意义、作用;要充分考虑民族性,只有民族的,才能是世界的;要体现特色、亮点。,
17、41,7.课题成果提炼的基本要求,关键词精、准;观点和材料逻辑、一致;研究过程合理;案例与数据恰当;在科学求实的基础上创新;在独立思考的基础上借鉴吸收。,42,要以陈述事实为主;要进行定性和定量的分析;书写格式符合规范;文字精炼、简洁;表达准确完整。,43,8.课题成果的提炼与表达,成果总结提炼也是研究!而且是重要的研究!做到:不急着说话;说自己的话;把话说清,让人听懂;把话说透,便于借鉴。,44,9.优秀成果的基本特征,(1)科学性观点正确,材料确凿,逻辑严密,表述充分。(2)创新性有新观念、新思路、新方法。(3)规范性文体感强,语言得体,形式恰当。(4)可读性简洁、生动、流畅、避免套话,不
18、故弄玄虚。,45,二、课题研究报告的结构和要求,一项教育科研课题研究的最后阶段是要撰写课题研究报告。研究报告是课题研究成果最集中的代表,是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述,是课题研究所有材料中最主要的材料,是科研课题结题验收的主要依据,也是上级部门和专家为课题研究作鉴定的主要依据。,46,因此,撰写好研究报告是课题研究最后阶段的极为重要的工作。课题研究报告是反映一项研究的过程及结果并将其公诸于世的文字材料,是对课题研究理论与实践的概括与总结,是课题研究成果的重要表现形式。课题研究报告的写作过程是对研究课题进行理性思考和理论建构的过程。课题研究报告
19、可以在实践与理论之间建立必然的逻辑联系。,47,课题研究报告是研究者与实践者、研究活动与实践活动相互交流沟通的桥梁。撰写研究报告通常是一项研究的“收官”工作。研究报告不但是研究者对整个研究的全面总结,更主要的是为了将研究的结果通过各种途径,让更多的人能比较全面系统地了解,并由他们通过对研究报告的理解与验证,来评判、接受或应用这一研究成果。,48,课题研究报告的结构和要求,一篇规范的研究报告,要回答好三个问题:一是“为什么要选择这项课题进行研究?”即这项课题是在怎样的背景下提出来的,研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的?”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法
20、、步骤,讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果?”,49,(一)研究报告的主要结构,1.问题提出;2.核心概念界定;3.研究综述;4.本课题研究的意义;(包括理论意义和现实意义);这几个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究?”,50,5.研究目标;6.研究内容;7.研究方法;8.研究措施和活动;以上回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的?”,51,9.研究取得的成果(认识性成果、操作性成果);10.研究取得的效益;11.存在的问题分析与讨论 12.参考文献 这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果?”需要通过对课题研究过
21、程进行回顾、梳理、归纳、提炼。,52,附:课题工作报告的参考框架,标题课题组成员的构成及分工情况研究的主要过程和活动开展情况研究计划的执行情况研究计划的变更情况研究成果的发表、出版、交流、获奖情况研究工作的保障条件,53,(二)研究报告各部分的基本要求,1.问题提出这个部分内容的陈述,要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由,回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的研究报告,如有必要,还可列出一个部分“课题内涵的阐释”,专门对课题的内涵作说明。,54,2.核心概念界定,核心概念是课题研究之本,是研究的核心,必须做到:“明确、正确、精确”。对核心概念进行科学陈述和
22、可操作性定义。,55,3.研究综述,与本课题研究相关的研究综述。,56,4.本课题研究的意义,课题研究的意义包括理论意义和现实意义。充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。,57,5.研究目标,课题研究的目标体现的是本课题研究的方向,是本课题研究所要最终达到的目标。在实验性的课题中,它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述,要注意以下几个问题:,58,(1)课题研究目标的确定不要过于空泛,过于原则,或没有扣紧课题题目。,例如,有的课题研究报告在“研究目标”中,提出要“促进学生的发展”,“培养社会所需要
23、的人”,使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人,在未来的社会生活中能自尊、自信,敢于迎接社会的挑战”,这样的研究目标显得过于空泛、原则。,59,(2)要注意研究报告结构的内在联系。,也就是说,课题所确定的研究目标,最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格,能不能通过验收,就看在研究成果中,所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时,一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则,会令人感到这个课题研究并不成功。,60,(3)区分研究目的与研究目标。,目的是研究原因,目标是研究结果。研究目的是你为什么要研究这个
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