教师资格考试复习《教育学》21第七章第二节课件.ppt
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1、第二节 课程编制,教育学第七章 课程,一般来说,课程编制主要有如下两层含义:,第二节 课程编制教育学第七章 课程 在课程研究领,第二节 课程编制,(一)目标模式,目标模式因其非常重视确定课程目标而得名。,(二)过程模式,过程模式是由英国著名课程理论家斯滕豪斯(LStenhouse)提出来的。这种策略不把预先具体规定的目标作为起点,而是关注整个课程展开过程的基本规范,力图对课程和教学过程作出有效的说明。人们把这种课程编制策略称为过程模式。,一、几种课程编制模式,第二节 课程编制(一)目标模式目标模式因其非常重视确定课程,一、几种课程编制模式,第二节 课程编制,(三)探究模式,施瓦布(JSchwa
2、b)提出了实践的课程探究模式。基本观点是:依据一种理论建立起来的课程是不适宜的、站不住脚的,应该通过平衡和协调教师、学生、内容和环境四个要素之间的关系,对所有的理论进行“择宜”或折衷,使其成为确定课程的理论依据。,一、几种课程编制模式一第二节 课程编制(三)探究模式,一、几种课程编制模式,第二节 课程编制,(四)批判模式,课程编制的批判模式源于批判教育理论家对传统课程编制模式,尤其是对泰勒模式的批判。,(五)情境模式,情境模式的倡导者是英国学者斯基尔贝克(MSkillbeck)。他认为,课程是由经验构成的,而经验又包含内在价值,反映特定的文化结构,因此,课程编制应针对每一学校的特点,从分析学校
3、各方面条件入手。,一、几种课程编制模式一第二节 课程编制(四)批判模式,二、课程编制的原则与方法,第二节 课程编制,二、课程编制的原则与方法二第二节 课程编制(一) (一),(一)课程编制的各种原则体系,第二节 课程编制,1. 史密斯(BSmith)课程编制的五大准则,(1)系统知识准则,(2)历久尚存准则,(3)生活效用准则,(4)兴趣需要准则,(5)社会发展准则,(一)课程编制的各种原则体系第二节 课程编制二、课程编制的,(一)课程编制的各种原则体系,第二节 课程编制,2. 克尔的课程编制三原理,统合要求编制课程时要扩大知识的范围, 在广泛的知识基础上使相关学科得到统一。,统合,要求主要课
4、程的元素要反复出现, 使学生能够完全掌握。,反复,强调知识经验的连续性, 保证学生学习经验的深化与拓展 。,系统,(一)课程编制的各种原则体系第二节 课程编制二、课程编制的,(一)课程编制的各种原则体系,第二节 课程编制,3. 伊藤信隆的课程编制五原则,(1)互补性原则,(2)准备性要求原则,(3)教育转换原则,(4)价值统一原则,(5)法律依据原则,(一)课程编制的各种原则体系第二节 课程编制二、课程编制的,(一)课程编制的各种原则体系,第二节 课程编制,4.课程专家会议论课程编制的原则,第一,囊括性原则,即该课程包含的一切相关因素的程度,强调的是课程计划和教材在目标和内容上的详尽程度和广度
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