全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会培训课件.ppt
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1、全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,目 录,一、整体印象二、专业层面三、教师层面四、学生层面,2,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,目 录一、整体印象2全国职业院校教学工作诊断与改进培训体,一、整体印象,(一)背景经济增速换挡结构调整阵痛,新旧动能转换加快发展现代职业教育,3,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,一、整体印象(一)背景新旧动能转换3全国职业院校教学工作诊断,国家创新驱动战略中国制造2025互联网+大众创业万众创新一带一路精准扶贫,(二)战略推动,对人才培养质量提出新要求,一、整体印象,4,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体
2、会,国家创新驱动战略(二)战略推动对人才培养质量一、整体印象4全,(三)机遇与挑战如何推进职业教育供给侧改革?如何创新人才培养模式?工业4.0下人才培养变革?如何重塑工匠精神?如何探索现代学徒制路径?,一、整体印象,对职业教育教学质量提出更高要求,5,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,(三)机遇与挑战一、整体印象对职业教育教学质量5全国职业院校,(四)存在问题定位不清。盲目追求专业设置和建设,与经济建设和产业升级不对接。培养模式陈旧。不符合产教融合、校企合作的人才培养规律。课程体现僵化。不符合时代产业特点知识、技术、技能结构。教材相对落后。不符合产业转型升级。如何推进职业教育供给侧改革?
3、教师队伍滞后。知识结构、素质结构与现代职业教育与较大差距。实训条件差。设备技术水平落后,不适应产业升级。,一、整体印象,6,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,(四)存在问题一、整体印象6全国职业院校教学工作诊断与改进培,一、整体印象,(五)教学工作诊断与改进目标是: 构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系,实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。任务是: 完善高职院校内部质量保证体系 提升教育教学管理信息化水平 树立现代质量文化,7,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,一、整体印象(五)教学工作诊断与改进7全国职业院校教学工作诊,8,全国职业院校教学工作诊
4、断与改进培训体会,8全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,输入,专业质量保证,课程质量保证,师资质量保证,学生质量保证,质量保证体系运行架构,纵向系统,横向层面,信息平台,数据源,9,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,输入产业需求社会需求政府要求,监控,决策,专业建,绩效标准,资源,资产经营,学校质量报告,总规划设规划专业标准培养体系校园文化专业人才培养方案,课程教学实施教师的研究与发展学生的学习与发展,基地建设资源管理教学条件实训条件资源使用教学设施工作设施学习设施生活设施条件链,专业质量报告,课程质量报告,教师发展质量报告,学生发展质量报告,课程建师资建 设规划设规划课程标准教师发
5、展标准学生发展标准,育人规划,质量方针章程 结构 与总目标生成 支持校企合作资源开发,五纵五横质量保证体系,10,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,监控决策专业建绩效标准资源资产经营学校质总规划课程教,建设任务标准体系,组织机构,组织职责,组织岗位,岗位工作标准,决策指挥系统组织,资源建设系统组织,质量生成系统组织,支持服务系统组织,监督控制系统组织,学 校,专业,课程,教师,学生发展标准,11,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,实验实训部、资产经营处、校企合作处 财务处、,建设任务标准体系,学 校,专业,课程,教师,学生发展标准,人才培养方案制定标准,专业建设标准,专业诊改标准,
6、要素(定性)符合度,指标(定量)满意度,目标修改,课程建设,实训基地建设,师资队伍建设,社会服务能力建设,学生质量提升,对接职业(技术)标准,专业课程体系开发,课程资源建设,教学模式改革,论证流程,文本编辑,控制要点,需求调研,目标描述,课程设置,组织实施,论证流程,文本编辑,控制要点,通识课程体系,专业课程组成,12,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,建设任务标准体系学 校专业课程教师学生发人才培养方案制定,建设任务标准体系,学 校,专业,课程,教师,学生发展标准,课程建设标准,课程标准(大纲)制定,课程教学标准,毕业设计(论文)标准,课程诊改标准,授课计划,备 课,课堂教学,作业布置
7、,辅导答疑,实践教学,课程考核,教学纪律,对接职业(技术)标准,专业课程体系开发,课程资源建设,教学模式改革,论证流程,文本编辑,控制要点,课程目标,课程学时,课程内容,教学组织,课程考核,文本编辑,控制要点,选题,开题,课题实施,论文撰写,论文批改,学生答辩,考核成绩,要素(定性)符合度,指标(定量)满足度,13,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,建设任务标准体系学 校专业课程教师学生发课程建设标准课程,建设任务标准体系,学 校,专业,课程,教师,学生发展标准,专业发展标准,成熟期标准,成长期标准,教师培养体系,课程教学,班级管理,课程设计与教学,研究起步,进修学习,敬业精神及态度,班
8、级管理与辅导,研究发展和进修,敬业精神及态度,学生学习促进与创造力激发,数字化教学工具的设计与开发,信息化时代学习与工作典范,成为学生的良师和榜样,参与专业发展和提升领导力,14,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,建设任务标准体系学 校专业课程教师学生发专业发展标准成熟, 建立常态化职业院校自主保证人才培养质量机制 逐步推进建立教学工作诊断与改进制度 全面开展教学诊断与改进工作 引导和支持学校开展教学诊断与改进工作 切实发挥学校教育质量保证的主体作用 不断完善内部质量保证制度体系和运行机制,依据:教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知(教职成厅20152号), 持续提高
9、技术技能人才培养质量 的重要举措和制度安排 是教育行政部门加强事中事后监管、履行管理职责的重要形式,二、专业层面,15,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会, 建立常态化职业院校自主保证人才培养质量机制依据: 持续,二、专业层面,高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)(教职成司函2015168号) 引导和帮助高职院校建立常态化内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制, 有利于促进高职院校建立人才培养质量制度保证体系,在 学校、专业、课程、教师、学生各个层面形成相对独立完整又相互关联支撑的保证机制; 有利于提高人才培养质量保证的成效,建立人才培养质量监测与预警机制; 有利于
10、促进高职院校强化质量意识,以内涵建设为重点,形成特色质量文化。 有利于促进高职院校完善治理结构,提高治理能力; 有利于推进学校信息化进程,利用信息技术提高人才培养质量保证水平; 运用人才培养工作状态数据加强人才培养质量监测与预警,引导高职院校实现治理能力现代化。,16,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,二、专业层面高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案,二、专业层面,17,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,二、专业层面2 专业质量保证2.1专业建设规划规划制定与实施,三、教师层面,中国制造2025,是中国政府实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。,中国制造2025提出,坚持
11、“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针,坚持“市场主导、政府引导,立足当前、着眼长远,整体推进、重点突破,自主发展、开放合作”的基本原则。,18,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,三、教师层面 中国制造2025,是中国政府实施制造强国,围绕实现制造强国的战略目标中国制造2025明确了9项战略任务和重点,提出了8个方面的战略支撑和保障。,通过“三步走”实现制造强国的战略目标:,1,2,3,到2025年迈入制造强国行列,到2035年中国制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平,到新中国成立一百年时,综合实力进入世界制造强国前列,三、教师层面,19,全国职业院校教学工作诊
12、断与改进培训体会,围绕实现制造强国的战略目标通过“三步走”实现制造强国的战略目,八大政策保障,深化体制机制改革,营造公平竞争市场环境,完善金融扶持政策,加大财税政策支持力度,健全多层次人才培养体系,完善中小微企业政策,进一步扩大制造对外开发,健全组织实施机制,20,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,八大政策保障深化体制机制改革营造公平竞争市场环境完善金融扶持,九大战略任务,21,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,九大战略任务提高国家制造业穿心能力推进信息化与工业化深度融合,十个重点领域,新一代信息技术产业,高档数控机床和机器人,航空航天装备,海洋工程装备及高技术船舶,先进轨道交通装
13、备,节能与新能源汽车,电力装备,农机装备,新材料,生物医药及高性能医疗器械,22,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,十个重点领域新一代信息技术产业高档数控机床和机器人航空航天装,工业4.0是德国政府提出的一个高科技战略计划。该项目由德国联邦教育局及研究部和联邦经济技术部联合资助,投资预计达2亿欧元。旨在提升制造业的智能化水平,建立具有适应性、资源效率及人因工程学的智慧工厂,在商业流程及价值流程中整合客户及商业伙伴。其技术基础是网络实体系统及物联网。,三、教师层面,23,全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会,工业4.0是德国政府提出的一个高科技战略计划。该项目由德国,德国所谓的工业四代(
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