部编版七年级语文下册教学ppt课件4 6单元.ppt

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1、叶圣陶先生二三事,13,散文,部编版七年级语文下册第四单元教学课件全套精编版,拥有崇高的美德，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该如何去践行这美好的品德呢？今天，我们一起走进张中行先生的叶圣陶先生二三事，了解一下叶圣陶先生是如何为人处事的。,（难点）,理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。掌握本文对人物因小见大的刻画方法,领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。,（重点）,（重点）,张中行(19092006)，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写汉语课本古代散文选等。出版有负暄琐话负暄续话负暄三话禅外说禅说梦草等

2、。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。,1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。,1相信命运似乎对人有好处，强者可以用它欺人，弱者可以用它

3、自慰。2所谓告别有两种，或情牵，或敬重，也可兼两者之，对于她两者都没有。就算整个世界在背离，在失语，真正的爱只追随自己的心灵，与他人无关。,张中行经典语录,丁卯年 商酌 譬如 累赘拖沓,mo,zhu,p,zhui,t,b （ ）纸b （ ）璧,壁,璧,1不耻下问：2以身作则：,不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻，形容虚心好学。,以自己的行动作为榜样。,导思1.本文赞扬了叶圣陶先生的 什么品德？,正面描写,导思2.本文表达了作者 对叶圣陶先生怎样的情感？,美好情感,关键词:躬行君子堪为师表,请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。,1.划分文章部分、层次

4、分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。,第一部分()：,第二部分()：,写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。,从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。,第三部分（）：,写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。,第四部（）：,谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。,1. 第1自然段的“罩”字有什么表达效果？,【答案】本题运用关键词语表达效果法。“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。,2、“双层的悲哀”所指的内容是什么？,【答案】旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。,3

5、.作者引用论语上的话有什么作用？,【答案】本题运用引用作用分析法。引用论语上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。,4.请说说“凡是无不”的作用。,【答案】 “凡是无不”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。,5. “比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？,【答案】本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶

6、先生待人厚的品质。,6. “告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回 去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？,【答案】本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。,7.两个“悲伤”的含义有什么不同？,【答案】本题运用关键词语含义理解法。前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。,8. 叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么？为什么要这样做？,【答案】简洁。因为不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违背常理。,9.叶圣陶先生要求出

7、版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？,【答案】意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。,10.结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？,【答案】本题运用结尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。,【答案】文章采用总分式结构，先总述叶圣陶先生品德的过人之处，然后分别从“待人厚”和“律己严”两个方面分别展开记叙。在分述叶圣陶先生这两方面的品德过人之处时，作者并非通过空乏的议论，而是通过

8、一件件具体鲜活的事例来再现人物，使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量。,【主题探究】这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的？请举例阐述。,修改文章送客 复信,躬行君子堪为师表,律己严,叶圣陶先生二三事,待人厚,写话要求平易自然、鲜明简洁、细致恳切作文要求简洁语文力求完美、以身作则,本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”两方面过人的品德，表现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。,1行文平实，感情真挚。表面看，作者没有大悲大喜，声色不动，又有较为明显的理性色彩；实际上，全文涌动着一股感情潜流，有一种动人心弦的力量。正因作者在感情表达上善于理性

9、控制情感，反而使这种情感显得更真挚。2事例典型，以小见大。在人物刻画方面，作者选择具体典型的生活事例，构成回忆片段，连缀成篇。通过事件细节谈事，凸显出人物的精神风貌，寄寓对叶圣陶先生的敬仰缅怀之情，以小见大。,叶圣陶名言名句1、教师并非教书，而是教育学生。2、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。3、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。4、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。5、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。6、只有做学生

10、的学生，才能做学生的先生。,本文着重表现了叶圣陶先生待人厚、律己严的品德，分别用了哪些事例来进行说明的？请完成下面表格。,1考考你的记忆,给吕叔湘的文章描标点；让作者帮忙修润文章，他认为没有必要改的反要去征求作者的同意；去看望他，他要一送再送，鞠躬致谢，晚年不能起床就举手打拱致谢。,写作言文如一，写完文章后 试念试听，文风倡导简洁；重 语文求完美，明确“做”“作” 分工。,下列对课文的分析，错误的一项是（）A.课文第一段可视作引子，主要交代了写作本文的缘由。B.复信一事，具体说明了叶圣陶“待人厚”的一面。C.在文风方面，叶圣陶先生特别重视“简洁”。D.文章最后，作者以记叙的方式提出了向叶圣陶先

11、生学习的希望。,D,2说说你的理解,点拨：文章最后，作者以议论的方式，提出了向叶圣陶先生学习的希望。,读完叶圣陶先生二三事一文，你认为我们应该学习叶圣陶先生的什么？_,学习叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也应学习叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度。,3谈谈你的感悟,(1)运用语言描写来表现人物是本文的一大特点，请分析下面语言描写的作用。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”_,4练练你的表达,此处是语言描写，话语里透着温暖、谦虚和诚恳，表现了叶圣陶先生的谦虚、真诚。,(2)文章的标题是

12、“叶圣陶先生二三事”，文中却写到了吕叔湘先生，这有什么作用？_,文中写到了吕叔湘先生，作用是通过吕叔湘先生的经历，从侧面表现叶圣陶先生待人厚的品质。,（1）“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”用“单一的儒”来评价叶圣陶先生，为叶圣陶先生的品德定下基调。（2）“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。”作为段首中心句，本句概括了叶圣陶先生待人厚的品德影响之广，引出了叶圣陶先生给吕叔湘的文章描标点及和“我”商量修改文章事宜的事例。（3）“像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”先记叙叶圣陶先生真诚地给“我”回信的事例，然后在段尾用议论句总结叶圣陶先生待人厚的品德。,一、

13、,（4）“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。”先举叶圣陶先生对文章要求简洁的事例，在段尾用此议论作结，显得自然。（5）“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”先在段首用议论句表明叶圣陶先生在语文方面以身作则、鞠躬尽瘁的品德，然后用事例加以佐证。点拨：此题旨在让同学们理清本文思路，应抓住各段中的关键语句来分析。,“双层的悲哀”指旧年将逝，叶圣陶先生去世。文中有许多含义丰富的类似的句子，如“想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也

14、很悲伤”一句中用了两个“悲伤”，其含义不一样，前面一个“悲伤”是指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”是指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。,二、,叶圣陶的这种“写话”的主张，是我们每个学习和使用语文的人都应该高度重视的问题，它具有很强的理论意义和现实指导意义。“写话”就是启示我们在平时的说话和写作中，做到“平易自然，鲜明简洁”，“念，顺口，听，悦耳”，“可简就绝不该繁”。本文的写作风格和叶圣陶先生的“写话”主张是一致的。本文在写作上叙述平实，语言简明而有条理，语言虽简明又不失其深致。本文的文意转换处，下笔就极其简明。如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之

15、，宽厚待人”，又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些文意转换的地方，作者都以一句话完成了转换，简洁有力。,三、,略。略。,四、,五、,驿路梨花,14,小说,陆游有诗“驿路梨花处处开”，是梨花的美景引起了诗人的诗兴；而作家彭荆风在哀牢山的大山深处，也看到了梨花盛开的情景，在这里，他不但看到了美景，而且深受感动。他到底经历了一件什么事情？今天，我们就来学习他的小说驿路梨花。,（难点）,学习课文中记叙的顺序；学习作者精巧的构思。体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。学习茅屋的主人助人为乐的雷锋精神。,（重点）,（重点）,彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。

16、1955年出版短篇小说集边寨亲人。与人合写电影文学剧本边寨烽火与芦笙恋歌，“文革”后出版作品有长篇小说鹿衔草，中篇小说蛮帅部落的后代爱与恨的边界，短篇小说集驿路梨花等。,驿路梨花是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了驿路梨花。,哈尼族大多居住在海拔800至2500米的山区，主要从事农业，梯田稻作文化尤为发达。千百年来，面对高山

17、峡谷的生存空间，哈尼人民创造、总结出一套垦种梯田的丰富经验。他们根据不同的地形、土质修堤筑埂，利用“山有多高，水有多高”的自然条件，把终年不断的山泉溪涧，通过水笕沟渠引进梯田。到了初春，形状各异的大小梯田盛满清泉，在明媚的阳光下，山风微吹，波光粼粼；三四月间，层层梯田青翠欲滴，宛如一块块绿色壁毯；夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黄。这简直就是一幅变化奇巧、简朴秀美的水墨画。,陡峭 露宿 喷香 菌子 麂子 撵走 花丛,qio,l,pn,jn,j,nin,cng,修q（ ） 晶yng（ ）b（ ）风 竹mi（ ）火tng（ ） 打ro（ ）,葺,避,莹,篾,塘,扰,1.修葺：2.折损：3.驿路

18、：4.迷茫：5.恍惚：6.简陋：7.延伸：,修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。,因过分尊重使人承受不起，客套话。,这里指过往行人所走的道路。,不真切，不清楚。,简单粗陋不完备。,广阔而看不清楚。,延长伸展。,请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。,导思1.小说围绕“小茅屋的主人是谁”讲述了一个什么故事？,故事,人物,导思3. 这篇小说主要表达了怎样的思想感情？,情感,悬念,关键词:雷锋精神,导思2:小说中出现的人

19、物都分别为小茅屋做了哪些事？,导思4.作者在行文构思上 是如何层层设置悬念的？,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 驿路梨花课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。,第一部分（）：,第二部分（12）：,写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。,“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。,第三部分（1327）：,写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。,第四部分（2837）：,写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。,1.开篇的自然环境描写

20、有什么作用？,【答案】本题运用自然环境描写作用分析法。“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。,2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么 疑问？这起着什么作用？,【答案】 “我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。,3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？,【答案】本题运用人物形象五分析法。床、水、干柴、米、盐等。从中可以看出主人热情周到、乐

21、于助人的品质。,4.第12段两人的对话有什么作用？,【答案】本题运用语言描写作用分析法。两人的对话既表现出对这家主人的感激之情的深厚，又在行文上照应前文设置的悬念；“可能”表现老余语气的不肯定，又深化了前文设置的悬念。,5. 24段语言属于什么记叙顺序？在行文上起着什么样的作用？,【答案】插叙。表现出小屋帮助了很多行路的人，意义重大；终于打听出小屋主人名叫梨花，既表现了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照应前面设置的悬念，似乎已经解开了这个悬念。,6.如果把“多好的梨花啊”改为“多好的姑娘啊”，表达效果一样吗？,【答案】不一样，赞美“梨花”这位姑娘，又会使人与自然界的梨花联系起来，增强了美

22、感。,7.写“我”的梦境有什么作用？,【答案】以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉，表现出了梨花姑娘的无限美丽。情深才会成梦，看到梨花姑娘的梦境描写，表现了“我”对她的衷心赞美。,8.说说“闪出”这一动作描写的表达效果。,【答案】本题运用关键词语表达效果法。“闪出”写出了哈尼小姑娘们动作的轻快、活跃，与她们的年龄特征相吻合，体现了她们活泼、快乐的特点。,9.结尾处引用“驿路梨花处处开”诗句，有何作用？,【答案】本题运用引用作用分析法。引用诗句，寓意双关，点明文章的主题，赞扬了世代相传的雷锋精神。,【答案】是以姑娘和梨花并提、引用诗句来结束全篇的。“这群充满朝气的哈尼小姑娘”和“

23、洁白的梨花”并提，互相辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照管小屋、帮助路人的小姑娘，宛如洁白的梨花，心灵纯真美好。引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。,1.【主题探究】小说怎样结束全篇？具有什么样的表现力？,【答案】小说对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。,2.【手法探究】本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出

24、场，而是 通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法？ 小说运用这种写人方法收到了什么样的效果？,“我”和老余（修葺）设悬瑶族老人（照管）再悬哈尼小姑娘（照管）又悬梨花姑娘（照管）解放军（建造）解悬,（花）多美 （人）多好 （精神）遍开,驿路梨花,文章通过写云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。,1.巧设悬念。作者在行文构思上巧设悬念，以“谁是小茅屋的主人”为悬念，推进情节的发展，引人入胜。2.结构巧妙。小说以“我”和老余的见闻为线索，采用顺叙方式组织材料，通过人物的叙说把十几年的

25、事情浓缩在一晚一晨之间，也就是顺叙中有插叙。这样就显得全文结构紧凑。,3.以花喻人，以花喻精神。作者三次描写梨花，第一次描写梨花，因为它给人以希望，同时又衬托了小茅屋的温馨；第二次梦见梨花，是虚写，人与花交相辉映，以梨花的洁白衬托人物美丽的心灵；第三次写到梨花，花与人结合在一起，以大自然之美衬托人物精神之美，可谓新颖别致，匠心独运，堪称寓情于景之妙笔。,古诗词中写梨花的诗句：1.鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠.(苏东坡.)2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开.(岑参)3.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨.(白居易)4.梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城 .(苏东坡)5.红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花.

26、(李商隐)6.砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？(杜牧),按要求填空，理清课文的故事情节。,1考考你的记忆,“我们”一起修葺小茅屋,梨花妹妹叙说十多年前解放军建造了小茅屋,哈尼族姑娘梨花照料小茅屋,瑶族老人借住后送来大米,(1)课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了几次误会？这样写有什么好处？_,两次误会。先是误以瑶族老人就是小茅屋的主人，后是误以为那走在前面的哈尼族小姑娘就是梨花，直到最后才知道了事情的原委。这两次误会的描写，给读者设置了强烈的悬念，也使文章波澜起伏、引人入胜。,2说说你的理解,(2)读完全文，你认为小茅屋的主人是谁？请试着分析。_,解放军战士是小茅屋的建造者；梨花姑娘和她的妹

27、妹是小茅屋的照料者；瑶族老人、“我”、老余等人，既是小茅屋的投宿者，又是照料者。他们都是小茅屋的主人。,小说通过发生在_的故事，生动地展示了_在祖国边疆军民中生根、发芽、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆的少数民族_的淳朴民风，歌颂了_的良好社会风貌。,哀牢山深处一所小茅屋,3谈谈你的感悟,雷锋精神,乐于助人、热情好客,互帮互助,(1)从“我”和老余的见闻来看，本文采用的是_（叙述方式）；从小茅屋的产生和为路人服务的过程来看，本文采用的是_（叙述方式）。本文运用这两种叙述方式逆向相迭的巧妙构思，好处是_。,4练练你的表达,顺叙,倒叙,使文章波澜起伏，引人入胜,(2)文中不只一次提到梨花，标题中

28、也有“梨花”。“梨花”有什么象征意义？_,本文中的“梨花”不仅仅是指盛开在边疆驿路上的梨花，还是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传，也是边疆民族优良民风的体现。,第一问“我”和老余：投宿，给屋顶加草，挖排水沟。瑶族老人：专门给小茅屋送粮食并与“我们”一起修葺小茅屋。一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。解放军战士：盖小茅屋。梨花：照料小茅屋。第二问小茅屋的照料者和建造者都是小茅屋的主人。,一、,文章围绕“谁是小茅屋的主人”，设置了两次误会和三个悬念。两次误会：当“我”和老余见到瑶族老人时，误认为他是小茅屋的主人，这是第一次误会；后来见到一群哈尼小姑娘时，误认为她们是小茅屋的主人，这

29、是第二次误会。三个悬念：“我”和老余一看见小茅屋出现在梨树林边时，心想：这是什么人的房子呢？这是第一个悬念。“我”和老余碰见前来送粮的瑶族老人，老人也不是小茅屋的主人，使“我们”对“到底谁是房子的主人”产生疑问，这是第二个悬念。当哈尼小姑娘告诉“我们”房子是解放军建造的时候，“我们”不禁会想：解放军为什么要建造这房子呢？这是第三个悬念。两次误会和三个悬念的设置，使文章收到了回环往复、波澜起伏、引人入胜的艺术效果。,二、,第一问：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。实

30、写梨花，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱虚写梨花，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的,三、,美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。第二问：“驿路梨花”这个标题一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人，梨花精神，即雷锋精神。这是以物喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神像梨花

31、一样处处开放，从而深化了主题。略。,四、,议论文,最苦与最乐,15,小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人梁启超，今天，我们就来学习他的文章最苦与最乐，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。,3. 树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。,1. 简要了解作者生平及为人处世态度。,明确苦乐与责任的关系，领会作者对人生价值 的思考。,（重点）,（难点）,梁启超（18731929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主

32、义者、学者。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。1898年参与“戊戌变法”。著有饮冰室合集，代表作有中国近三百年学术史中国历史研究法等。,痛苦与快乐，是人类永恒的思考话题。对此哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，道出了自己对痛苦和快乐的理解。,论据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。论据和论点的关系十分密切，是证明与被证明的关系。论据依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。事实论据是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄

33、辩”就是这个道理。道理论据是指那些来源于,议论文的论据,实践，并且已长期被实践检验和证明过，断定为正确的观点。它包括经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等），以及自然科学的原理、定律、公式等。,1.凡做事，将成功之时，其困难最甚。行百里者半九十，有志当世之务者，不可不戒，不可不勉。 2.六经不能教，当以小说教之；正史不能入，当以小说入之；语录不能渝，当以小说渝之；律例不能治，当以小说治之。 3.美术所以能产生科学，全从“真美合一”的观念产生出来。他们觉得真即是美，又觉得真才是美，所以求美，先从求真入手。,梁启超的名言,恩惠 如释重负 契约得罪 过得去 得亏 答应 答案,hu,sh,q,d,d

34、e,di,d,d,招ln（ ） xi（ ）却监d（ ） 死而后y（ ）,揽,卸,督,已,1.失意：2.达观： 对不如意的事情看得开。 达观、乐观辨析：,不得志。,两个词均有精神愉快之意，“达观”侧重对事情看得开。如：遇事要达观些，不要愁坏了身体。“乐观”侧重充满信心。如：对待困难，我们要有乐观的态度。,3.如释重负： 好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。 如释重负、轻装上阵辨析： 两个词都指放下包袱时的轻松自在的状态。“如释重 负”侧重于表现紧张心情过去以后的轻松愉快。如： 看到“嫦娥三号”顺利进入预定轨道，地面发射人员 如释重负，脸上也露出了胜利的微笑。“轻装上阵” 侧重于工作或

35、学习之前思想解放后的状态。如：这样 一来，他减轻了思想负担，轻装上阵，充分发挥创作 才能。,4.海阔天空： 形容大自然的广阔，也形容想象或说话毫无拘束， 漫无边际。 例句：两个人都很健谈，见面之后，海阔天空地 聊起来，没完没了。5.心安理得： 自信事情做得合理，心里很坦然。 例句：某国家级贫困县，花360万元定制特供酒， 饭菜钱另算。我们不觉会问：村民连温饱都无法 保障，领导为何喝得如此心安理得？6.无入而不自得： 无论到了什么境地，没有不自由自在的。语出礼记中庸。,7. 任重而道远： 负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。语出论 语泰伯。例句：河北省要实现全面的空气质量 改善，任重而道远。8.

36、死而后已，不亦远乎： 一直走到死的时候才放得下，不也是很远了吗？ 语出论语泰伯。,9.悲天悯人： 哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对 社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 例句：像曼德拉这样一位有着伟大人格精神，同时 又是那样悲天悯人，充满着人性化关怀的人，值得 世人永远敬仰、怀念。,导思1. 作者是如何论述未尽责任是人生最大的痛苦的？,导思2:作者又是如何论述尽责任是人生最大的快乐的？,最苦,最乐,导思3. 作者论述“责任” 这一问题的目的是什么？,现实意义,导思4.本文主要运用了哪些论证方法来论述观点？ 试结合具体内容分析。,论证方法,关键词:责任,请同学们听读课文，并在课

37、本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 最苦与最乐课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。,1.为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢? 【答案】(正)凡人生在世间一天，便有应该做的 事。 (反)该做的事没有做完，便像是有几千斤 重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良 心责备，无处逃躲。,2.在文中找出有关种种责任的句子。 【答案】对人的责任：凡属我受过他好处的人， 我对于他便有了责任。 对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能 够做得到的，我对于这件事便有了责

38、任。 对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件 事，便是现在的自己和将来的自己立了一种 契约，便是自己对于自己加一层责任。,重点品析第4-5段,3. 这两段文字论述的内容是什么？请简要概括。 【答案】人生当勇于负责，而不能逃避责任。4. 引用孟子和曾子的话有何作用？ 【答案】本题运用道理论证作用分析法。引用孟子 和曾子的话告诉大家，那些圣贤、豪杰是极有责任 感的人，正因为他们喜欢把什么都揽在身上，所以 会终身都背负重担，但他们却能以此为乐，从而使 论证更有说服力和权威性。,5. 引用“有人说”的话摆出了与自己观点不同的 看法，这样写有什么作用？,【答案】作者预设出可能存在的反对说法，并将其提出来

39、讨论，一来能增强自己文章的说服力，使论证更加严密；再者也可以借此增加文章的深度和广度。,重难点小结,第四段由设问“然则为什么孟子又说君子有终身之忧呢？”转入，过渡非常自然。接着论述孟子等圣贤豪杰仁人志士诸圣诸佛的责任意识、苦乐观：责任越大，痛苦越大，快乐也越大。作者并没有苍白的生硬的说教，而是将自己对人生的深刻思考娓娓道来，如与人促膝谈心，语重心长，易于读者接受。第五段仍然由设问开头：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就,永远没有苦了吗？”用回答问题的方式否定了一些人产生的消极逃避思想。作者指出长大成人手“责任自然压在你的肩头上”，“如何能逃避”？即责任是逃避不了的，只要生活

40、在社会上，就必须尽责任。这些句子虽然如话家常，但读来却使人感到句句教诲，字字叮咛，很愿意接受。这两个自然段阐述了“人生应当勇于负责任，人生不应当逃避责任”，这两个方面互相支持，使论证更加有力。,6. 本文以“最苦与最乐”为题，而不以“苦与 乐”为题，为什么?,【答案】本文是从“最苦”和“最乐”两个侧面来谈“人要尽责任”的道理，“苦与乐”与本文的主要内容“谈责任”关系不大，所以，不以“苦与乐”为题。,【答案】每一个人都有责任；尽责任是我们生活的全部内容；尽责任，就会快乐，否则，就会陷入痛苦。,1.【主题探究】读完全文后，你对“责任”是怎样看 待的?,【答案】语言的灵动表现为句式、表达方式和论证方

41、法的灵活运用。如文中排比句的大量运用，读起来就非常流畅自然。另外，文章还引用了古语、俗语、名人名言等，而且每次引用的表述都不一样。如：“古语说得好，如释重负；俗语亦说，心上一块石头落了地”，表述非常自然。又如：“曾子还说哩：任重而道远，死而后已，不亦远乎？”，一个“哩”字，轻灵之气何其足也！,2.【难点探究】本文的语言风格凝重却并不呆滞，而是轻捷 自如，有一股灵动之气，表现在哪些方面？,【答案】作者给“自然责任完了，算是人生第一件乐事”这个分论点提供的论据是“从苦中得来的乐才算真乐”。原来作者所谈的快乐是与痛苦分不开的，或者说是建立在痛苦的基础上的。正因为这样，在谈快乐的时候便必须联系到痛苦，

42、也正因为这样，既然第一部分已经用了不少笔墨谈痛苦，那么第二部分来谈快乐就无须再多用笔墨，而只要说清快乐与痛苦的关系就行了。,3.【难点探究】本文标题是“最苦与最乐”，为什么在论述什 么是“最苦”时用了两段（段），而在论述什么是“最 乐”时反而用了一段（段）？,最苦与最乐,最苦,背负责任（未尽责任）,尽责任,最乐,段,段,勇于负责，不逃避责任,本文论述了人在面对责任时是逃避还是承担的问题，告诉我们背负应尽而未尽的责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。,1.设问开头，吸引读者注意，引发读者思考。课文开头在提出了“人生什么事最苦呢？”这一问题之后，一连用了四个问句，连续提问，连续否定，句式简

43、洁，语气干脆，且排比句式的运用，增强了语言的气势，起到了吸引读者注意和引发读者思考的作用。2.道理论证，使论证极具说服力和权威性。文章引用古语、俗语、名人名言等来证明中心论点，使文章论证严密，说服力强。,少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。 梁启超少年中国说,君子素其位而行，不愿乎其外。素富贵，行乎富贵；素贫贱，行乎贫贱；素夷狄，行乎夷狄；素患难，行乎患难。君子无入而不自得焉。中庸【译文】君子安于现在的地位去做应该做的事，不企求地位以外的名利。现在处于富贵的地位，就做富贵人该做的

44、事；现在处于贫贱的地位，就做贫贱人该做的事；现在住在夷狄地区，就做在夷狄地区可以办到的事；现在处于困难危险的境遇，就做困难危险中可以办到的事。君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。,本文围绕着_这一论题，提出的观点是_。,1考考你的记忆,负责任最苦，尽责任最乐,最苦与最乐,在作者笔下，“最苦”与“最乐”的关系是什么？_,两者是一个问题的两个方面：负责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐，相辅相成。,2说说你的理解,读了本文以后，你明白了什么道理？_,人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。,3谈谈你的感悟,本文采用多种论证方法阐述观点，请分析下面

45、句子运用的论证方法及其作用。答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀，因为自己对于他的责任还没有解除呀！_,4练练你的表达,采用事实论证，证明最苦的事是没有尽责。,铭,短文两篇-陋室铭,16,在上课之前，请大家先来做个选择题：A、假设有一栋富丽堂皇的大厦，要得到它，必须说一辈子违背良心话，做尽伤天害理的事；B、有一间简陋的屋子，那里风景迷人，有知音相伴。如果是你选择哪个呢？那么我们看看唐代刘禹锡的房子是怎样的。他的一篇文章陋室铭很出名。下面我们来看一看他的陋室铭吧！,3. 领悟感受作者安贫乐道的生活情趣、高雅脱 俗的情

46、怀。,1. 了解短文的思想内容，充分领略作者 的情怀。,把握本文托物言志的写法。,（重点）,（难点）,（重点）,刘禹锡(772-842)，字梦得，洛阳人，唐代文学家。诗与白居易齐名，时称“刘白”。有刘宾客文集。,刘禹锡因参加当时的政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。可是，和州知县是个势利之徒，他见刘禹锡贬官而来，百般刁难。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。刘禹锡看到这位势利眼的狗官实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的陋室铭，并请人刻在石碑上，立在门前。,鸿儒,r,德xn( ) 案d( ),馨,牍,（一）古今异义 无案

47、牍之劳形 古义：形体、身体。 今义：形状。,（二）一词多义 之：无丝竹之乱耳(助词，用在主谓之间，取消句 子的独立性，不译) 何陋之有(宾语前置的标志，不译),（三）词类活用 1.山不在高，有仙则名(名词活用为动词，出名，著名) 2.无丝竹之乱耳(形容词的使动用法，使乱) 3.无案牍之劳形(形容词的使动用法，使劳累),（四）名句积累 1.山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 2.苔痕上阶绿，草色入帘青。 3.谈笑有鸿儒，往来无白丁。,导思1.作者是从哪几个角度写陋室不陋的？,反向立意,导思2.本文主要运用了哪些方法来论述观点？,方法,关键词:安贫乐道,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁

48、批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 陋室铭课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。,原文：山不在高， 有仙则名。水不在深有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。,名：名词作动词，出名，著名。灵：形容词作动词，成为灵异的。斯：这。惟：只。馨：香气，这里指品德高尚。,注释：,译文： 山不在于高，有了仙人就成了名山。水不在于深，有了龙就成为灵异的(水)了。这是简陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。,原文：苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。

49、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。,上：动词，长到。白丁：平民，这里指没有什么学问的人。调素琴：弹奏不加装饰的琴。丝竹：琴瑟、箫管等乐器，这里指奏乐的声音。劳：形容词的使动用法，使劳累。形：形体、身体。,注释：,鸿儒：指博学的人。,原文：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？,注释：南阳诸葛庐，西蜀子云亭：南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。这句话是说，诸葛庐和子云亭都很简陋，但因为居住的人很有名，所以受到人们的景仰。何陋之有：即“有何陋”，属于宾语前置。之，助词，宾语前置的标志，不译。全句译为：有什么简陋的呢？,译文： 南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？,品析

50、陋室铭,1.陋室铭开头两句有什么作用？ 【答案】开头两句运用比兴手法，用有仙之山、有 龙之水喻陋室，由虚到实，十分自然地引出陋室。2.“斯是陋室，惟吾德馨”这句话为全文的什么句？ 有什么作用？ 【答案】“斯是陋室，惟吾德馨”是全文的主旨 句，“陋室”二字扣题，“德馨”一词统领全篇。,阅读方法解密,主旨句判断法。 把握文章的主旨句，可以从文中的议论部分去找，也可以从文中的重点段中去找，也可以从开头、结尾段中找，也可以从文章所写的人物语言中去找，还可以从文章中重复出现的语句中去找。本题可从开头段中找出主旨句“斯是陋室，惟吾德馨”。,3.“谈笑有鸿儒，往来无白丁”两句话有什么作用？ 【答案】运用对偶