幼儿社会教育与活动指导课件第2章第2节.ppt
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1、幼儿社会教育与活动指导,第二节 幼儿社会教育的原则、途径和方法,第二章 幼儿社会教育的目标、内容、原则、途径与方法,主要知识点一、幼儿社会教育的原则 二、幼儿社会教育的途径 三、幼儿社会教育的方法,一、幼儿社会教育的原则 教育原则是指导教育活动有效进行的指导性原理和行为准则,它对教育活动的内容、方法、手段和形式等的选择有着积极而重要的作用。,思考与讨论:你认为,开展幼儿社会教育需要遵循哪些原则?为什么?,(一)正面性原则是指在幼儿社会教育中善于发现幼儿的优点,对幼儿充满期待,给予幼儿积极的肯定和鼓励 ,更多的包容和理解的原则。正面教育并不等同于放纵,也不是否定合理的批评。核心在于逐步培养幼儿勇
2、于承认并改正失误和缺点的态度 ,树立其自信心。,请问你看到什么?,罗森塔尔效应被总结为:上联:说你行,你就行,不行也行;下联:说不行,就不行,行也不行;横批:不扶不行。,鼓励孩子,培养他们的自信,我们的期望将在很大程度上决定孩子的未来成人的信任和期望会让孩子发现自身的价值,优减效应,优减效应,优减效应,优减效应,优减效应,优减效应,优加效应,优加效应,优加效应,优加效应,优加效应,用赏识的眼光看待孩子捷克教育家夸美纽斯:“像尊敬上帝一样尊敬孩子”就精神生活而言,每个幼小生命仿佛是为了得到赞美而来到人间的中国人的“谦虚文化”,不善于表扬别人,也不愿意接受别人的表扬,(二)活动性原则 思考与讨论:
3、为什么幼儿社会教育要贯彻活动性原则?,婴幼儿是如何进行学习的?感知、动作 (直觉行动思维) 实物 表象(具体形象思维) 玩具、图画 概念(抽象逻辑思维) 抽象符号(文字),思考:婴幼儿学习的主要方式是什么?,处于人之初的幼儿,由于其认识活动的具体形象性,使得其学习方式明显具有经验性和活动性。通过亲身实践获得直接经验即发现学习是主要的学习方式。为此幼儿社会教育需要贯彻活动性原则。,(三)渗透性原则1渗透到各领域中 2渗透到幼儿园一日生活中3渗透到家庭和社会教育中 思考:为什么要贯彻渗透性原则?,(四)重复性原则 有效的社会学习常常是幼儿多次交往互动与重复的结果。,(五)生成性原则幼儿对行为规范的
4、掌握、社会角色的内化、情感态度的养成,主要不是来源于成人的说教,而是在日常生活与学习中生成的。,案例呈现中班的小朋友P在玩放风筝游戏,个子高高的H走过来了。H:把风筝给我玩!P:我才玩。H:就要给我玩。P:我就玩一下。H过来抢走了P手中的风筝玩了起来。P:坏蛋!抢我的风筝。H:我不是(坏蛋)。P:是我先玩的,老师说过的。(意思是说,老师说过谁先拿到谁先玩)H:我也想玩。P:那是我的。(还是强调自己先拿到风筝的)H:那我玩一会,你玩,我玩。(意思是说,轮流玩)P:那好吧。H和P一起高兴的放风筝了。问题轮流的规则是如何形成的?,案例分析这里双方进行了“讨价还价”,H凭借个头大抢走了P的风筝,P使用
5、他所掌握的信息谁先拿到玩具谁先玩的班级约定,向H进行了讨价还价,以便达到合作共赢的局势,达成的均衡点是“轮流”。,(六)表率性原则由于幼儿喜欢模仿,好奇心强,为幼儿树立良好的榜样,提供优质的环境至关重要。孩子的很多品质都是从成人身上继承下来的,要想孩子长大后成为健康有用之才,成人榜样的至关重要。,轻松一刻:黑社会老大是如何造就的?,榜样太重要了,我还是戒烟吧,儿子别学你爹!,二、幼儿社会教育的途径 思考与讨论:幼儿社会教育有哪些途径 ?,(一)专门的社会教育活动 专门的社会教育活动是指教师根据社会教育的目的和要求,结合本班幼儿身心发展的规律和特点,选择恰当的社会教育内容,借助合理的教育方式和方
6、法,对幼儿进行专门社会教育的活动形式。具有较强的目的性、计划性和针对性。,(二)非专门的社会教育活动 非专门的社会教育活动,是指教育活动的目标并不专门指向社会领域,在促进幼儿某一方面发展的同时也促进了幼儿社会性的发展。例如,健康、科学、语言活动中就暗含着对幼儿的社会教育。具有较强的渗透性和隐性。,(三)日常生活和游戏活动日常生活的许多环节如进餐、盥洗、如厕都具有重要的社会教育价值。日常生活活动中加强对幼儿的社会教育,不仅能培养幼儿的自我服务能力、独立生活能力、为集体服务的精神,还能培养幼儿独立、自强、勇敢的社会品质。兼具有目的性、针对性和渗透性。,(四)幼儿园物质与精神环境的陶冶幼儿园的物质环
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