四章认识自我完善自我课件.pptx
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1、第四章 认识自我 完善自我幼师生生命教育,第四章 认识自我 完善自我幼师生生命教育,一、自我意识概述,二、自我意识的形成与发展,三、大学生自我意识的特点,四、完善大学生自我意识的途径,一、自我意识概述二、自我意识的形成与发展三、大学生自我意识的,据传,原本这座神庙是有原本守护着大地女神的一条巨蟒看守的,公元前1000年左右,宙斯(Zeus)之子,也是希腊精神的象征,代表艺术、音乐、诗、美、政治品德的阿波罗来了,他用弓箭射死了巨蟒,从此成为德尔菲的主人,使德尔菲发生了巨变。在这座神庙上,有这样一行“天书”,镌刻在都城德尔阿波罗神庙的入口处,城市的每一位居民和每一位访客能第一眼看到它,都能经常看到
2、它。,据传,原本这座神庙是有原本守护着大地女神的一条巨蟒看守的,公,有一天,一个秃顶、大圆脸、长着宽阔的酒糟鼻子的人来到这座神庙,他就是苏格拉底。苏格拉底深陷的眼眶里目光凝滞,久久地审视着这句箴言,顿生灵感。他说,这才是人生的至理名言,才是哲学的最高任务。只有“你自己”,才是我们必须去面对和不断探究的问题。,有一天,一个秃顶、大圆脸、长着宽阔的酒糟鼻子的人来到这座神庙,知人者智,自知者明;胜人者有力,自胜者强。老子,大智有所不虑,大巧有所不为。荀子,知人者智,自知者明;胜人者有力,自胜者强。大智有所不虑,大巧,你喜欢自己的外表吗?你满意自己所取得的成绩吗?你满足自己现在所拥有的一切吗?你知道自
3、己是个什么样的人吗?周围的同学是喜欢还是讨厌你呢?你对自己的评价是什么呢?,你喜欢自己的外表吗?,自我意识的概念,自我意识:一般是指人对自己、自己与他人、自己与周围环境关系的认识,是一种多维度、多层次的心理系统。自我意识是人所特有的意识的重要形式之一。自我意识是意识的一种形式,指一个人对自己存在的觉察,即自己认识自我的一切。,自我意识的概念自我意识:一般是指人对自己、自己与他人、自己与,从存在方式上看,现实自我,投射自我,理想自我,个体对自己当前总体实际状况的基本看法,又称他人自我,是指个体想象自己在他人心目中的形象或他人对自己的基本看法。,个体想要达到的比较完美的形象,从存在方式上看现实自我
4、投射自我理想自我个体对自己当前总体实际,正常情况应该是,一个人不满足于现在的自我,在心中形成一个与现实自我截然不同的理想自我,然后通过具体的行动,把理想自我变成现实自我,然后再在心中形成新的理想自我,这是一个不断上升的过程,也是一个人自信心形成的过程,更是一个人走向成功的过程。,正常情况应该是,一个人不满足于现在的自我,在心中形成一个与现,在文革时期,有位大学毕业生分配到工厂当了门卫。现实自我与理想自我出现了天壤之别,而且在那个年代“臭老九”只有被改造的份,根本谈不上个人前途。但他很快调整了自己的心态,顶住了“看大门被人瞧不起”的世俗压力,把每天看大门上岗时间只有六个小时,业余时间相对较多且上
5、班时间脑力劳动简单作为一种职业优势看待。这就把现实自我与理想自我的相互冲突转化为相互协调。他几乎把全部业余时间用来自学外语,九年过去了,他精通了两三门外语,翻译出版了几本专业技术书籍,最终从看大门的岗位一步考踏上了公费出国留学升造的道路。四十多年来,每想起此人此事,就会有一种理想和现实在博弈的感慨。,案例,在文革时期,有位大学毕业生分配到工厂当了门卫。现实自我与理想,请大家拿出纸,写出现实的自我和理想的自我,请大家拿出纸,写出现实的自我和理想的自我,从内容上看,生理自我,社会自我,心理自我,是最原始的状态,是个人对自己身躯(身高、体重、容貌、身材、性别、年龄、仪表、健康状况等,对自己在一定的社
6、会关系和人际关系中的角色、地位和名望等的认识,对自己的能力、性格、气质、兴趣、信念、世界观等个性特征的认识,从内容上看生理自我社会自我心理自我是最原始的状态,是个人对自,自我意识的构成,自我意识,自尊、自信、自豪、自卑、自怜、自责等,其中自尊感是关键。,自我感觉、自我观察、自我分析、自我评价等,其中自我评价是关键。(乔韩窗口),自我控制、自律自强、自我监督等,其中自我控制是关键。,自我调控(意),自我认识(知),自我体验(情),三者之间的和谐程度以及与客观现实的吻合程度,决定了个体自我意识的健康状况。,自我意识的构成自我意识自尊、自信、自豪、自卑、自怜、自责等,,乔韩窗口理论(Johari W
7、indow),美国心理学家约翰(Jone)和哈里(Hary)提出了关于人自我认知的窗口理论,称为乔韩窗口理论。,乔韩窗口理论(Johari Window)自己知道自己他人知,一、自我意识概述,二、自我意识的形成与发展,三、大学生自我意识的特点,四、完善大学生自我意识的途径,一、自我意识概述二、自我意识的形成与发展三、大学生自我意识的,第一阶段:生理自我意识阶段第二阶段:社会自我意识阶段第三阶段:心理自我意识阶段,自我意识的形成发展阶段,第一阶段:生理自我意识阶段自我意识的形成发展阶段,第一个阶段:生理自我意识阶段,大家有没有注意到,牙牙学语的孩子,总是在努力的表达自己的意思,比如说,这个苹果是
8、谁的呢?他会说,妈妈的,这个鞋子是谁的呢,宝宝的?他是从什么时候开始说 “我”“你”的呢。,那么,儿童是什么时候会说我,你,什么时候知道这是我的手,我的脚,我的头呢?,第一个阶段:生理自我意识阶段 大家有没有注意到,牙牙学语的孩,第二个阶段:社会自我的形成期(312周岁),该阶段个体尚未了解自己的心理状况,自我评价、自我控制能力很弱。他们已经认识到自己是一个主体,也能认识自己的行为,但是不了解情绪是自己的一种主观感受,他们通常依靠成年人的评价或观点,来认识外部世界。,从3岁到青春期开始,个体通过幼儿园的学前教育和学校教育,受到社会文化的影响,增强了社会意识,认识到自己是社会的一员,尽量使自己的
9、行为符合社会的标准。这个阶段称为社会我阶段。小宁在家里由于是独生子女而处于小皇帝的地位。但是,在学校里由于教师面向全体学生,关心每一个学生而不偏爱任何人、小宁开始认识到自己是班级的成员,不能再象家里那样放肆了,要写作业、打扫卫生等等。这样,小宁由于在学校里的身份、地位和人与人之间的关系发生了变化,完全不同于在家里的情况,开始表现出社会自我。,第二个阶段:社会自我的形成期(312周岁) 该阶段个体尚未,第三个阶段:心理自我意识阶段,心理自我从14、15岁到成年,大约10年的时间,这个时候,我们的性意识觉醒,抽象思维能力和想象力大大提高。在生理和心理上急剧地发展变化的同时,促进了自我意识的成熟,我
10、们开始进入心理自我的时期。19岁以后,自我意识处在一个分化、矛盾、统一的过程中,个体开始清晰地意识到自己的内心世界,开始有明确的价值探索和追求,强烈要求独立,产生了自我塑造、自我教育的紧迫感和实现自我目标的驱力。,由于每个人的生理发展速度不同,所处的环境不同,面临的困难不同,这个时候你就会觉得我好像在自己身上有些不同,可不可以通过完善使自己变得更好,我可不可以成为一个我想成为的我。,第三个阶段:心理自我意识阶段心理自我从14、15岁到成年,大,动物有自我意识吗?,动物们在照镜子时会从中看到什么? 过去, 人们或许只会回答“看到了其他动物”。然而研究发现, 它们会自我观察。以前它们经常会将映照在
11、镜子中的自己的神态误认为是伙伴,并会向镜中的自己问候、行礼、求爱、恐吓或干脆对其不予理睬。,然而, 自 1970 年以来, 心理学家亚罗夫悉心观察发现, 有些动物譬如黑猩猩会有意识地照镜子。睡觉时, 黑猩猩的梦中幻觉和意识也会在脸部表情上明显袒露出来。有时睡着睡着, 黑猩猩会被梦中的情景惊醒而突然睁大眼睛, 并有意识地伸手去抚摸自己的脸庞。种种迹象表明, 黑猩猩无论是在心理学上还是在行为和哲学上, 都在潜移默化地产生进化“革命”。不断的进化, 使黑猩猩能够有意识地照镜子, 并喜欢对着镜子孤芳自赏。,动物有自我意识吗?动物们在照镜子时会从中看到什么? 过去,第四章认识自我完善自我课件,动物也有其
12、自己对于自己的各种身心状态的认识,如狮子就会根据自己的身心状态去决定是否采取行动,心情不好时,温和的大象也会变成杀人的机器。动物也其对,身高、体重、容貌以及温饱感,病痛有感受认识,如有些小狗在剃毛后,会有严重的自卑情绪,会不吃不喝,不愿出门。一些高级动物有明显的性格特征,如猩猩,而且他们也是社会性的动物,也有智慧、性格、气质、兴趣、爱好等特性。,人类,动物,自我意识是意识的一种形式,指一个人对自己存在的觉察,即自己认识自我的一切。人的意识是包括四个方面的即:一:对于外在事物存在的觉察,如日月运行。二:对于内在物质的觉察,如身体的损伤、病痛。三:对于外在精神世界的觉察,如人类的文化、宗教等。四:
13、对于内在精神世界的觉察,如性欲、情绪等。,动物也有其自己对于自己的各种身心状态的认识,如狮子就会根据自,多种动物具有一定清醒度的自我意识,但都不具有像人一样的完整自我意识(所谓完整是就目前人类的进化阶段而言)。人类的自我意识清醒度也有程度区分,不同人、不同生长阶段、不同状态下自我意识清醒度不同。人类的自我意识清醒度也在发展之中,未来的人将比现在的人具有更清醒的自我意识。,多种动物具有一定清醒度的自我意识,但都不具有像人一样的完整自,1920年,在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城,人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林,往往是一到晚上,就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只
14、大狼后面。后来人们打死了大狼,在狼窝里终于发现这两个“怪物”,原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七 八岁,小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养 ,还给她们取了名字,大的叫卡玛拉,小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了,而卡玛拉一直活到 1929年。据研究,七八岁的卡玛拉刚被发现时,她只懂得一般6个月婴儿所懂得的事,花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式,2年后才会直立,6年后才艰难地学会独立行走,但快跑时还得四肢并用。直到死也未能真正学会讲话:4年内只学会6个词,听懂几句简单的话,7年时才学会45个词并勉强地学几句话。在最后的3年中,卡玛拉终于学会在晚上睡觉,她也怕黑暗了
15、。很不幸,就在她开始朝人的生活习性迈进时,她死去了。辛格估计,卡玛拉死时已16岁左右,但她的智力只相当于三四岁的孩子!,1920年,在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城,人,科学家研究发现,狼孩是没有意识的。人不是孤立的,而是高度社会化了的人,脱离了人类的社会环境,脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。而人脑又是物质世界长期发展的产物,它本身不会自动产生意识,它的原材料来自客观外界,来自人们的社会实践。所以,这种社会环境倘若从小丧失了,人类特有的习性、他的智力和才能就发展不了,一如“狼孩”刚被发现时那样:有嘴不会说话,有脑不会思维,人和野兽的区别也混灭了。,狼孩有人的意识吗?,
16、科学家研究发现,狼孩是没有意识的。狼孩有人的意识吗?,自我意识的形成和发展过程,实际上就是个体角色化的过程。一个刚出生的婴儿只是一个自然的实体,一个生物的人,甚至还比不上动物,具有较大的依赖性,必须得到成人的关怀和照顾才能长大成人,产生人的意识。如果婴儿从一开始就被剥夺了人类的社会环境,使其同动物生活在一起,就会由于失去了人类的社会文化环境和物质生活条件而不能形成人的意识。因此,一个人只有处在人类的社会环境中,才能发育成长,并在成长的过程中,逐渐产生对周围世界的认识,与此同时也产生对自己的认识,即形成自我意识。,自我意识的形成和发展过程,实际上就是个体角色化的过程。一个刚,人类的知识与才能不是
17、天赋的,直立行走和言语也并非天生的本能。所有这些都是后天社会实践和劳动的产物。从出生到上小学以前这个年龄阶段,对人的身心发展极为重要。因为在这个阶段,人脑的发育有不同的年龄特点,言语的发展可能有一个关键期(发音系统逐渐形成比较稳定的神经通路,以后要重新改变,非常困难)。错过这个关键期,会给人的心理发展带来无法挽回的损失。因此长期脱离人类社会环境的幼童,就不会产生人所具有的脑的功能,也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的自我意识。成人如果由于某种原因长期离开人类社会后又重新返回时,则不会出现上述情况。这就从正反两个方面证明了人类社会环境对婴幼儿身心发展所起的决定性作用。,后期的教育能够改变狼孩
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