课时2平时习作的升格之路课件.ppt
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1、好文章不是写出来的,而是改出来的(鲁迅) 好的文章需要多次打磨、修改,而对于学生而言,每年的中考作文题目几乎都是平时没见过、没写过的,是全新的、陌生的。那么如何快速地完成一篇考场佳作,就需要考生对自己平时的优秀习作加以升格,使之成为符合考场要求的优秀范文。下面给出了平时习作升格的方法,可以帮助考生将平时的习作升格一篇全新的考场佳作。,课时2 平时习作的升格之路,技法点拨,一、立意:由“立意正确”到“立意深刻”,(一)以小见大(跳出大众化立意,深挖一层,从小的景物、事件、细节等发现更深层次的内涵) 所谓“以小见大”就是用小事件表现大主题。“小”可以是日常生活中的一件小事、一个小细节,也可以是一件
2、小物品,一只小动物,还可以是一个平凡人物“大”可以是一种深刻的人生哲理、一种高尚的道德情操、一份真挚而深刻的情感这种技法具体来说,就是立意的时候选取细微的、具有鲜明个性的事物,通过具体的叙述、生动的描写,突出社会生活中某一方面的深刻本质,给人认识、教育或启迪并富有趣味。,以小见大中的“小”,是描写的焦点,它既是写作创意的浓缩和生发,也是写作者匠心独具的安排,因为它不是一般意义的“小”,而是小中寓大,以小胜大的高度提炼的产物,是简洁的刻意追求。比如紫藤萝瀑布中,作者从眼前盛开的紫藤萝延伸出去,回首往事,联想到多年前紫藤萝的遭遇,再从紫藤萝的遭遇联想到人的遭遇,由物及人,以小见大地表达了作者对于生
3、命的独特感悟。典型的例子还有鲁迅先生的小说一件小事,杨绛先生的老王等。,(二)反向立意(相向而行,从反面进行立意) 相向而行,从反面进行立意。就是说立意要有一定的新意,在构思立意时不落窠臼,独辟蹊径,从问题的反面深入思考,从而提炼出新的主题。比如写“成长的记忆”,绝大多数同学看到这道作文题后,都会从正面切入,进行立意,写成长中那些美好的、励志的东西;如果从反向切入,写成长中那些并不美好的记忆,表现成长中的痛苦、迷茫,再写从中获得的感悟与蜕变等,就会别具一格。又如“听我这样跟你说”,可以通过“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”切入,利用逆向思维立意:有的人认为良药裹上糖衣更好吃,忠言也不一定非要逆
4、耳,推心置腹,以理服人,以情感人,犹如春风化雨,更能让人心悦诚服。“我”愿意用更适合,更容易接受的方式去“跟你说”。,(三)升华立意(升华个人情感,站到环保、国家、民族等更高的境界上进行立意) 从个人情感,升华到环保、国家、民族等更高的境界上进行立意。立意时,要紧抓题目往“高”处想,最好能够想到家国情怀、对社会现象的反思、对传统文化的思考以及绿色生态等。比如灯笼这篇文章通过“灯笼”这个小小器物,表现了中国旧时代所特有的农村风俗,散发出浓厚的乡土气息,文章既展现了真实而鲜活的民俗现象,又蕴含着深刻的文化意义。具体来看,作者从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义,升华了文章的立意。,其中有文
5、化上的:在纱灯上描红,爱的是那份雅致;对宫灯的想象,体验的是深长的历史况味。有情感上的:挑着灯笼,迎回祖父,长幼情笃;接过纱灯,上下灯学,母子情深;跟着龙灯跑个半夜,伴着小灯入梦,绽放着飞扬的青春;族姊远嫁,进士第的官衔灯映照着褪色的朱门,记录着岁月的沧桑,那些妈妈教会我的事 记得五岁时,老师要求我们回家为妈妈做件事,我想,我这么小,会做什么呢?晚上看到电视上,公益广告中的孩子给妈妈端来洗脚水,我想我也给妈妈洗脚吧。(文章开篇平铺直叙,没有新意,难以激发阅卷老师的兴趣。) 妈妈忙完家务后,我把一盆洗脚水端到妈妈面前,小声地对妈妈说:“妈妈,洗脚。”妈妈疲惫的面容里显出了惊讶:“孩子,你怎么想到
6、要帮妈妈洗脚?”“我们老师留的作业是帮助劳累一天的妈妈做事。妈妈你,升格示例,平时习作,经常帮我洗脚、洗澡,今天我也帮妈妈洗脚吧。”我说。(“帮妈妈洗脚”,只是因为老师留的作业,立意层面较低,不能体现“真善美”的传统美德。)妈妈欣慰地笑了,将脚浸入水中。我捧着妈妈的脚,轻轻地搓洗,再用毛巾擦干水迹我的心里喜滋滋的。洗完脚,我又把我和妈妈的袜子放进水里洗干净了。(在细节上缺少细腻的描写刻画,流水账式叙述,人物形象不鲜明。)我以为自己做得很好,可想到我的妈妈,我就自愧不如了。我的妈妈是一名中学语文老师。从我刚学说话时她就经常给我讲故事,教我背诗。“百善孝为先,做晚辈的要孝敬长辈。”妈妈这样说,也是
7、这样做的。她将奶奶的生活照顾得无微不至。“妈,我帮你洗”,妈妈端来一盆水,蹲到奶奶面前说道。奶奶笑了,,了,把脚伸进了水温刚合适的盆里。妈妈低头细细帮奶奶洗脚,奶奶安详地看着妈妈,猛然间,我发现奶奶的眼睛湿润了。 看着终日为工作奔忙,为家人奉献的妈妈忙碌的身影,我心中的敬意油然而生。 妈妈不仅教我知识,还教我做人的道理,我想:我也要为妈妈做一些事,雨天我给没下班的妈妈送雨伞,放学回家后我帮妈妈焖米饭就这样,我一直坚持下来。 至今,妈妈教我的古诗我一直记在心里。“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”(结尾普通,中心明确,但是没有从整体上对文章主旨进行升华。)
8、,那些妈妈教会我的事 “妈妈,洗脚。”电视上,公益广告中的孩子看见妈妈给奶奶洗脚,随后,他给妈妈端来了洗脚水。看到这情景,我回想起自己给妈妈洗脚的那次。(从公益广告引发思考,更能引起读者共鸣。) 五岁时的我,摇摇晃晃的端来一盆水,小声地对妈妈说:“妈妈,洗脚。”妈妈惊讶地望着我:“孩子,你怎么想到帮妈妈洗脚呢?”“妈妈,您太辛苦了!”“好孩子,妈妈自己洗。”妈妈说。“妈妈,你教我读的三字经里不是有香九龄,能温席,孝于亲,所当执吗?你经常给我洗衣、洗脚、洗澡,我都五岁了,能帮妈妈洗脚了。”(因为妈妈太辛苦,,升 格 文,所以要给妈妈洗脚,升华了洗脚这件小事的意义,更能体现文章主旨。)妈妈的脚浸入
9、水中。我也把小手放在水里,捧着妈妈的脚,从上到下反复搓洗。妈妈的脚丫又瘦又长,脚底有一层又厚又硬的老茧,经过热水的洗泡,渐渐柔软光滑起来,我轻轻地用毛巾把妈妈的脚擦干净。随后,我把妈妈的袜子放进水里浸湿,妈妈指导着我,“打肥皂,搓洗袜底,过清水洗净,拧干晾晒。”妈妈的眉毛弯弯的,嘴角上翘,甜蜜的弧线诠释着幸福。(神态描写、动作描写、语言描写生动形象,使文章细腻生动,感情真挚。) 妈妈是一名中学语文老师。从我刚学说话时就经常给我讲故事,教我背诗。“百善孝为先,我们做晚辈的要孝敬长辈。”妈妈不仅这样说,更是用行动践行着。(点明文章的主旨。),看,妈妈又来到奶奶身边:“妈,我帮您洗。”奶奶笑了,把脚
10、伸进了水温刚合适的盆里。妈妈低头细细的帮奶奶洗脚,揉搓着脚底、脚跟,温热的水把一天的辛劳洗尽。 奶奶安详地看着妈妈,眼睛湿润了。自从奶奶瘫痪后,妈妈经常为奶奶洗脸、洗头、洗脚。(用细腻的细节描写,以小见大,凸显出妈妈的孝顺。) 看着终日为工作奔忙,为家人操劳的妈妈忙碌的身影,我心中的敬意油然而生。 “慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”妈妈对我的言传身教,我牢记在心。(结尾处点明文章中心,立意深刻,升华主题,突出言传身教的重要性。),(请自备作文纸,认真对待每一次练笔),请从“以小见大”“反向立意”“升华立意”中任选一个方法,对自己的一篇平时习作进行升格改
11、写。,写作仿真练,二、语言:由“语言平淡”到“文采飞扬”,作文是语言的艺术呈现,没有精彩语言的作文就像一匹良马缺少好鞍。中考阅卷场上,那些由平淡的行文、苍白的语言、呆板的句式、空洞的叙述等写成的作文是很难激起阅卷老师的阅读兴趣的,也会严重影响作文的得分。只有流畅、有文采、有诗意、准确生动的语言才能获得较高的分数。,技法点拨,(一)用词1.用好动词 文章要一波三折才好看,写不出一波三折的内容,那就学会一波三折地使用动词,就是要动词连着动词学会连续使用动词。 例1:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏
12、。风轻悄悄的,草软绵绵的。 (朱自清春)点评:动词“钻”“坐”“躺”“打两个滚”“踢”“捉”的准确使用,展现了春天的勃勃生机。,例2:妈妈随手把额前的头发捋到耳后,直起身子,把拖把放在水池里涮了又涮,用力拧干,然后拎进屋,从书柜边开始,弯着腰,前腿弓起,后腿绷着,用力拖了起来。 (2019北部湾经济区标题作文阳光正好) 点评:使用一系列动词,通过近乎放大的场景描写,细致地表现了妈妈辛苦劳作的场景,使描写真实具体,妈妈的辛苦也能使读者感同身受。,牛 刀 小 试,(1)请在下面括号中填入恰当的动词,表现“我”的无精打采。我立马( )下耳朵,( )着身子,向座位( )去。然后身子一( ),屁股一(
13、),课本一( ),若无其事地( )起来(2)请将下面片段进行升格。(200字左右),2.用好形容词 形容词可用于烘托环境,渲染气氛,刻画人物形象,突出人物性格及情感。 例1:时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 (鲁迅故乡) 点评:短短几句中,连用“阴晦”“冷”“苍黄”“萧索”等冷色调的形容词,渲染出阴暗的气氛,烘托出“我”回乡时的落寞心情。,例2:一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园
14、子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 (朱自清春) 点评:“欣欣然”“嫩嫩的”“绿绿的”“一大片一大片”“轻悄悄的”“软绵绵的”等形容词的使用,写出了春天的勃勃生机。这些形象鲜活、表达传神的形容词,不仅把初春景物描绘得生动、具体、充实,而且使文章语言极其精妙。,牛 刀 小 试,(1)请在下面括号中填入恰当的形容词,表现老师的沉着和有条理。 他()取下眼镜,掏出口袋里的眼镜布,()擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话,忽然想起了什么,()在盘子里找了找,又()往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直
15、身子,用()声音说:“现在开始看老师做实验!”,(2)请从用词角度将下面片段进行升格。(200字左右),(二)修 辞恰当使用多种修辞,能使文章语言富有文采,增强语言的表现力,增强语句表达效果。常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、设问、反复等。有时为了表达需要,要综合使用多种修辞。1.比喻(巧用比喻,语言生动) 例:从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。 (宗璞紫藤萝瀑布),点评:将“紫藤萝”比作“一条瀑布”,将“紫藤萝散发
16、的银光”比作“迸溅的水花”,这些都形象地描写了盛开的紫藤萝,突出其开得茂盛,辉煌灿烂,生命力旺盛的特点,表达作者对紫藤萝的喜爱赞叹之情。,2.拟人(妙用拟人,写活事物) 例:河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 (梁衡壶口瀑布) 点评:句中“涌”“挤”“撞”“推推搡搡”“呼”“拥”“碎”等动词,将“河水”拟人化,形象地写出了黄河水的种种形态和气势,表现出黄河水的震撼之势以及黄河水的生机与活力。,3.排比(运用排比,写出气势) 例:我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,虽
17、是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。(鲁迅中国人失掉自信力了吗) 点评:运用排比,语言气势如虹,为中国人倾注了巨大的精神力量。,4.综合(运用多种修辞,丰富语言)例:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 (朱自清春) 点评:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”运用了排比和拟人的修辞手法,将桃花、
18、杏花、梨花竞相开放的场景描绘得生动形象。“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,三个比喻连用,且这三个比喻句又组成排比句。从色彩的角度,将桃花、杏花、梨花描绘得多姿多彩,鲜艳夺目,使整幅春景图的色彩更为丰富、润泽。,牛 刀 小 试,运用多种修辞手法,将下面的片段进行升格。,(三)描 写1.外貌描写(刻画人物性格) 例:她长得很高,稍微有点驼背,被长期劳作和丈夫殴打所折磨坏了的身体,行动起来毫无声响,总是稍稍侧着身子走路,仿若总是担心会撞着什么似的。宽宽的、椭圆形的,刻满了皱纹而且有点浮肿的脸上,有一双工人区大部分女人所共有的不安而哀愁的暗淡无光的眼睛。右眉上面有一块很深的伤痕,所以眉毛略微有点往上吊
19、,看过去好像右耳比左耳略高一点,这给她的面孔添上了一种小心谛听动静的神态。在又黑又浓的头发里面,已经闪耀出一绺绺的白发了。她整个人都显露着悲哀与柔顺。 (高尔基母亲),人物描写,点评:通过细腻的外貌描写,抓住母亲的身体、眼睛、眉毛、耳朵、头发等特点表现出她的性格,刻画出母亲的柔弱、温顺和平凡,为后文母亲转变成一个有着深刻见解、满腔热情、勇敢无畏的新时代革命工作者做铺垫。 技巧点拨:观察五官抓重点外貌描写时可以集中描绘人物整体形象,刻画出人物独有的性格特征。在刻画时要抓住人物最特别的地方集中描绘,表现人物特点。,2.语言描写(彰显人物性格特征) 例:屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:“
20、这个,你且收着。我原是贺你的,怎好又拿了回去?”范进道:“眼见得我这里还有几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,口里说道:“也罢,你而今相与了这个张老爷,何愁没有银子用?他家里的银子,说起来比皇帝家还多些哩!他家就是我卖肉的主顾,一年就是无事,肉也要用四五千斤,银子何足为奇!”又转回头来望着女儿说道:“我早上拿了钱来,你那该死行瘟的兄弟还不肯,我说:姑老爷今非昔比,少不得有人把银子送上门来给他用,只怕姑老爷还不希罕。今日果不其然!,如今拿了银子家去骂这死砍头短命的奴才!”说了一会,千恩万谢,低着头,笑迷迷的去了。 (吴敬梓范进中举)点评:作者运用符合人物性格
21、特征的个性化语言,并结合动作和神态描写,使得人物形象跃然纸上,如“姑老爷今非昔比,少不得有人把银子送上门来给他用,只怕姑老爷还不希罕”等语言和“攥”“舒”“缩”“揣”的动作以及“笑迷迷”的神态描写,刻画出胡屠户庸俗势利的市侩小人嘴脸。 技巧点拨:人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便能知其人。以神态、动作描写对语言描写进行辅助,语言描写时,要注意人物的表情和动作,并试着惟妙惟肖地模拟出来。,3.动作描写(反映人物心理变化) 例:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要
22、爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。 (朱自清背影),点评:“蹒跚”是父亲平时走路的样子,可见他步履维艰。“探”字写出了父亲从铁道弯腰下去的过程,“攀”“缩”“微倾”三个动词,细腻而又简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程,表现了父亲爬上月台的艰难,由此体现出父亲对“我”的爱。 技巧点拨:动作分解“连连跳”将大动作分解成小动作、抓住人物个性化动作、添加恰当的动作修饰词。,4.心理描写(展现人物内心世界) 例:老师讲评到那道题时,我才发现不是我做对了,而是老
23、师批错了。我刚想跟老师说,可话到嘴边又吞了回去。我想,要是举了手,把分数改了过来,我的97分不就“飞”了?说,还是不说呢?我的内心挣扎得很厉害。正义的天使说:“做人要诚实,诚实比分数更重要。”邪恶的魔鬼说:“要97分吧!要是把分数改过来,你可连95分都没有了呀!”也许是我的虚荣心搞的鬼,最后竟然让邪恶的魔鬼战胜了正义的天使。我趁同桌不注意,悄悄地把错题改了过来。虽然这件事已经过去很久了,但直到现在我还是放不下。 现在的我更加懂得“诚实”这个词的意义了。 (2014南宁优秀范文我的一次错误决定),点评:选段描写了“我”得了高分,却发现是老师把“我”做的题批错了之后,一直在纠结要不要告诉老师的心理
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