中小学课堂教学设计 培训课件.ppt
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1、中小学课堂教学设计导学案的编写,鄂托克旗教研中心 刘燕,题目质疑:,中小学课堂教学设计与导学案的编写有什么关系?,教学设计,教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 主要环节包括:学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。,教案,教案应包括以下内容:课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学过程、教学反思。教学过程包括教学活动设计,教学内容安排,教学方法运用,教学时间分配,板书设
2、计及作业布置等,教案和教学设计的区别,教案,是教师自己上课用的,主要是教学目标、重点、难点,教学过程及作业、课后反思,教学设计要求与教案不同,除了教师自己用,还要给别人(领导、所谓专家等)看,所以教学设计的内容要包括:教材内容分析,学情(学情状况)分析,教学目标(制定依据)、重难点(设定依据),教学过程,是重点,要说明更个环节的内容,各环节制定的原则,目的,学生在学习过程中可能出现的问题及反应,对可能出现的情况教师如何处理等,最后是课堂小节和作业。总之教学设计要写出设计者的设计意图。,什么是导学案?,按字面理解。“导”就是指导,导学案就像旅游时候的导游图,它带领学生从入口进入,随着我们的指导的
3、标志牌,经过自己的努力和同学的帮助,可以自己找到最后的出口,完成课程的预习,这就是“导”的作用。它一方面可以对课本知识制定出明确的要求,哪些知识是我们应该记住的,哪些知识是我们难以理解的。要记住的知识直接指出来,难以理解的给学生指示方法,理解它与以前哪个地方内容相似,这就是指导。“学”就是指导学案为了方便学生学习而设计的,为什么方便学习呢?因为我们在制定导学案的时候,给学生设置了一些梯子,本来坡度非常大,我们把坡度变小。大的问题化成小的问题来做。“案”就是一种方案,就是学生学习的时候的一个方案。导学案是指教师根据一节课学习知识的特点、学习目标,依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的
4、知识建构而编制的学习方案。是集教案、学案、笔记、达标测评于一体的师生共用的教学文本,是“教学合一”的载体。,学案、导案、导学案的区别,学案:是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案是给学生设计使用的学习方案,实质上是教师用以帮助学生自主学习、掌握学习内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。导学案:是教师指导学生依据学案进行自主学习的一种教学方案,是供教师导学所使用的。导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过设计的导学案增长知识、形成能力。,2022/12/6,8,为什么使用导学案?(变教为学),教
5、师讲的累死学生听的烦死,讲课的时候有人没在听白讲有人没听懂白讲有人已知道白讲有人不爱听白讲有人会忘记白讲,2022/12/6,9,首都师范大学郜舒竹,9,太困了,2022/12/6,10,首都师范大学郜舒竹,10,没在听,2022/12/6,11,不爱听,2022/12/6,12,听不懂,如何设计好“导学案”,是学生“愿学”、“乐学”和“会学”的基础。因此,“导学案”设计要做到“一个中心”、“两有”和“三性”。,一个中心,两有,三性,如何设计导学案?,“一个中心”,以学生的“学”为中心,促进学生自主学习。,“,”,心中要有学生,要充分了解学生认知水平和已有的知识基础,充分考虑导学案怎样导学生学
6、,如何做到因材施教。,要以课标为纲,以教材为依据,要做到目标明确,重点突出,难点分散,方法得当,层次分明。,“两有”指“心中有人,目中有纲”,探索性,科学性,主导性,“三性”指具有一定的探索性、科学性和主导性,探索性,指导学案设计的问题是真问题,能够激发学生强烈的学习欲望,学生通过阅读教材,查阅资料、实验操作、合作交流等学习活动,能够真正解决的问题。,主导性,指导学案的设计虽然强调突出学生的主体地位,但并不是放任自流,而是在教师主导下的有效学习,特别是注重对学习困难学生的指导和辅导,使每一个学生体验到成功的喜悦,让每一个学生学有所得,最大限度的调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心,科学性
7、,指导学案设计的问题要科学,既要符合学生的认知规律,有一定的层次和梯度,做到循序渐进,循循善诱,使学生认识到,要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行;又要符合学科性质和教学目标的要求。,导学案如何设计?,知识链接,1,自主学习,2,合作探究,3,反馈总结,4,导学型高效课堂的基本模式,文字呈现式样,导学案设计式样,表格呈现式样,文字呈现式样,导学案 学科: 年级: 班级: 姓名: 审核:【学 习 目 标】【学习重点难点】,一、知识链接 内容方式手段,二、自主学习 内容 方式 手段,三、合作探究内容方式手段,四、反馈总结 课
8、堂检测 课堂小结,表格呈现式样,学习目标:学习重难点:教学过程:,学科: 年级: 班级: 姓名: 审核:,教学方式,教学手段,教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展,教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。 现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材,即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂,作为直观教具应用于各学科教学领域。因利用其声、光、电等现代化科学技术辅
9、助教学,又称为电化教学。,导学案编写的准备工作有哪些?,第一,要全面了解学生,做到“五清”。知识底清,认知心理清,学习态度清,可接受程度清,环境影响清。只有这样,才有可能充分估计到学生与教材之间可能出现的矛盾。第二, 要做到“四个吃透”、“四个把握”。一是吃透教材内容所占的地位、整体结构、主要线索、纵横联系,把握住知识点,形成知识链,构成知识网。二是吃透教材编写者的意图,把握住重点、难点、训练点,实现学用结合;三是吃透教材中针对不同层次的学生要求,把握住教材内容的深度、广度,以实现“因材施教”、“差异教育”;四是吃透如何让学生真正参与学习的全部过程,把握住知识的停靠点、能力的增长点、思维的激发
10、点,以解决学生思维、探索的问题。吃透教材,学习目标的确立,制定学习目标的目的是使学生明确要学什么。目标不仅要具体,要充分利用教材的单元(课组)目标要求、章节(课例)预习提示和课后的思考和练习要求来确定,而且要重点突出,明确学习重点,但不要面面俱到,避重就轻。目标的表述要以学生为主体,要让学生读得明白,弄得清楚本节课到底要完成什么学习任务。 教学目标只存在于教师的教案或脑子中,教师可能明明白白,学生却是雾里看花,因此还要把教学目标转化为学习目标。,学习目标设置的具体要求:,数量以3-4个为宜,不能太多;内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度(一定要紧扣课程标准);可在目标中将
11、学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注,以便引起学生高度重视;目标内容应明确具体,而且可操作、能达成。案例:香港,璀璨的明珠,教学参考书上的目标包含了知识、能力、思想方法情感态度三个维度。但 “体会”、“ 理解”、“了解”这些词很难明确表达具体的行为和达成的程度,学生不知道该怎么做,做到什么程度。学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言,要用“能记住”、 “能说出”、“会运用解决问题”等可检测的明确用语,并指出重难点。,香港,璀璨的明珠,1.能正确、流利地朗读课文,理解课文中四字词语。2.能学习运用课文中四至六个词语说话写话。3.能理解香港是我国南海之滨璀璨的明珠。
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