第六章学前儿童打击乐器演奏活动ppt课件.pptx
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1、,学前儿童音乐教育,第一节 学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点第二节 学前儿童打击乐器演奏活动的目标第三节 学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材第四节 学前儿童打击乐器演奏的设计与指导第五节 学前儿童打击乐器演奏教学实例与评析,第六章 学前儿童打击乐器演奏活动,【学习目标】,学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点,第一节,一、03岁儿童打击乐器演奏能力的发展,(一)敲击意识,随着年龄的增长,儿童尝试、探索声音的范围不断扩大,主动性更强烈,经常会自发地敲击一些能发出声响的东西。儿童在这种积极探索的过程中,获得了最初通过摆弄物体来制造声音的经验,发展了有关声音的长短、高低、轻重、音色等的认识。,(二)
2、其他能力,有意识地去敲击乐器、探索声音,但这些动作多是偶然的、零碎的,因此3岁前儿童的随乐能力十分有限,并不能与音乐保持一致的节奏和拍子。,三、34岁儿童打击乐器演奏能力的发展,(一)乐器操作能力,指运用乐器演奏想要奏出的特定音响的能力。一般能够逐步掌握一些主要用大肌肉动作来演奏的打击乐器,学会简单的演奏技能。在各种打击乐器中,最容易被儿童掌握的是铃鼓和串铃的演奏方法,以及对响板的拍奏和双手各持一木柄碰铃的击奏。,(二)随乐能力,指在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐相协调一致的能力。大多数幼儿都不能做到基本合拍地随音乐演奏,而且还会有部分儿童只顾玩弄乐器而忘记演奏的要求。儿童到4岁时一般
3、都能具备初步的随乐意识,并能从与音乐协调一致的“打击”活动中获得快乐。,(三)合作协调意识,指在打击乐器演奏过程中注意倾听同伴、集体和自己的演奏,并有意识地在音色、音量等方面与集体形成默契,服从于整体音响形象的塑造要求。能够学会在演奏时与大家一致地开始和结束,能够初步理解简单的指挥手势,愿意在演奏活动中用积极的情感和态度与他人沟通、配合,别人指挥时,能面带微笑,与指挥者相互注视,并将身体前倾表示更乐于接近对方等。,(四)创造性表现,指运用节奏、音色、速度、力度的变化设计配器方案和进行演奏表现的活动。在良好的教育影响下,34岁的儿童能够为熟悉的、性质鲜明的音乐形象选择比较合适的乐器和演奏方法。当
4、一个儿童的意见得到采纳或鼓励时,所有的儿童都会不同程度地体会到成功的愉快感。,三、45岁儿童打击乐器演奏能力的发展,(一)乐器操作能力,不仅能模仿成人的演奏方法,还会努力探索同一乐器的不同演奏方法,如铃鼓的摇奏、晃奏,沙球的震奏、击奏等。在乐器演奏的过程中,对乐器音色、力度、速度的调整和控制能力也有所提高。,(二)随乐能力,随乐意识增强,大多数能够基本合拍地演奏2/4、3/4和4/4拍的歌曲或乐曲。能够初步学会使用小肌肉动作演奏乐器,因而能接触到更多种类的打击乐器,并能更熟练地掌握乐器的各种不同演奏方法,懂得控制、调整用力方式和用力强度,奏出所需要的音量和音色。,(三)合作协调意识,能够与同伴
5、同时开始和结束演奏,在多声部的演奏中,能处理好自己声部和其他声部之间的协调关系,懂得要始终注意指挥的手势,能够以指挥的手势含义来调整自己的乐器操作方法和演奏方式。,(四)创造性表现,对节奏、音色、速度、力度、表现力的认识也越来越深刻和丰富,运用音乐要素进行创造性表现的热情越来越高涨,能力也越来越强。,四、56岁儿童打击乐器演奏能力的发展,(一)乐器操作能力,能演奏一些由小肌肉动作操作的乐器,使用和掌握的打击乐器种类更多,能力也更强。能够使用手腕带动乐器进行演奏,如三角铁、双响筒等。,(二)随乐能力,能够更加自如地用简单的节奏跟随音乐齐奏,而且还能够初步学会用两种以上的不同节奏型跟随音乐合奏。后
6、期还能够看指挥手势的即兴变化随乐演奏,会更加自觉地注意倾听音乐,并努力使自己的演奏与音乐的速度、力度变化相一致。,(三)合作协调意识,能够在较多声部的合奏过程中主动地调节好自己声部与其他声部在节奏、音色、速度、力度上的合作要求。能进一步做到在多声部合奏活动中主动关注整体音响,并努力保持整体音响的协调性。能迅速理解指挥的各种手势,并积极准确地做出反应,并根据指挥手势来调整自己的演奏。,(四)创造性表现,表现得更为主动和积极,运用节奏、音色、速度和力度来进行创造性表现的热情和能力也越来越强。积极参与讨论为乐曲选配合适的配器方案,会改变演奏方法或者将两种以上的不同音色混合起来,使之产生音色的变化,还
7、更主动、积极、大胆地尝试探索打击乐器的制作和即兴指挥。,学前儿童打击乐器演奏活动的目标,第二节,(一)认知目标,一、学前儿童打击乐器演奏活动的总目标,(二)情感与态度目标,(三)操作技能目标,(一)34岁(小班),二、学前儿童打击乐器演奏活动的年龄阶段目标,学习几种打击乐器的基本奏法,学会用适中的力量演奏。了解乐器的名称并初步学习辨别其音色特征,在教师指导下初步体会创造性变化演奏方案的乐趣。能独立地随熟悉的歌曲或乐曲有节奏地演奏,能在集体中合拍地随简单歌曲或乐曲齐奏。初步学会看指挥开始和结束演奏。,(一)34岁(小班),喜欢玩弄打击乐器、喜欢参与集体的演奏活动。了解打击乐器演奏活动中必须遵守的
8、基本规则,包括如何取放乐器,如何根据指挥的要求进行演奏,活动过程中不得随便玩弄乐器等。在教师指导下集体发放、收取和分类收藏乐器,了解爱护乐器的一般知识。学会演奏一定数量的打击乐曲。,(二)45岁(中班),进一步学习打击乐器的基本奏法,学习探索常用乐器的不同奏法,学会追求适中的音量和美好的音色。了解乐器的名称并基本学会辨别其音色特征,初步体会音色配置的对比性规律,初步尝试集体设计演奏方案。能独立使用某一种固定节奏型,随熟悉的歌曲或乐曲演奏;能在集体的齐奏或合奏中始终保持自己的演奏速度和节奏型。,进一步学会看指挥开始、结束和变化演奏。喜欢随音乐演奏打击乐器,积极参与集体讨论演奏方案的活动。能比较自
9、觉地遵守打击乐器演奏基本规则,初步养成集中注意力看指挥和对指挥的要求做出积极反应的习惯。能较熟练地按照已有规则发放、收取和分类收藏乐器,养成爱护乐器的态度和习惯。学会演奏一定数量的打击乐曲。,(三)56岁(大班),进一步学习更多种类的打击乐器的基本奏法,进一步学习探索同一种乐器的不同奏法;学会追求音色、音量的表现力。了解乐器名称并能辨别其音色特征,学习探索音色的分类并学习制作简单打击乐器,初步体会各种演奏方案中音色、音量和节奏型配置的表现规律,初步学会独立地设计演奏方案。能独立使用一种以上固定节奏型随熟悉歌曲或乐曲演奏,集体齐奏或合奏中始终保持自己的声部,有意识地努力在音色、音量和表情上与集体
10、形成默契。,能按指挥的手势比较迅速、正确地做出反应。喜欢随着音乐演奏打击乐器,积极参与展示自己设计的演奏方案的活动。初步形成积极追求和维护有秩序的集体演奏活动的意识,并能从中获得愉快的体验。形成乐器发放、收取、分类收藏的值日生制度,养成对集体和乐器负责的积极情感。学会演奏一定数量的打击乐曲。,学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材,第三节,(一)打击乐曲,一、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容,可分为两类:纯粹的打击乐曲,即专门为打击乐器创作或仅由打击乐器来演奏的乐曲;指特定的歌曲或器乐曲。,目前,幼儿园常见的打击乐作品是第二类,由两个部分组成:歌曲或器乐曲根据特定的歌曲或器乐曲专门创作的打击乐
11、器演奏方案,即配器方案。,(二)打击乐器演奏的简单知识技能,学前儿童可以接触到的打击乐器主要有大鼓、铃鼓、串铃、碰铃、三角铁、钹、锣、木鱼、双响筒、圆弧响板、蛙鸣筒、沙球等。,1乐器和乐器演奏的知识技能,与乐器有关的简单知识技能为:了解上述乐器的名称、形状、质地、音色特征及一般持握演奏方法等。,打击乐器,大鼓是用皮革蒙在筒状的共鸣箱上制作而成的一种乐器,演奏时一般用右手持槌敲击。,铃鼓是用皮革蒙在带有可活动的金属小钹的木制圆框上制作而成的,靠手敲击或摇晃引起的振动发音。,串铃是将金属制成的小铃串在圆形、半圆形或棒形的固定物上制成的,如图6-3所示。串铃靠敲击、摇晃或抖动引起的振动发音。,碰铃又
12、称碰钟或小铃,是一对用金属制成的小铃,各自固定在一个可抓握的柄上。在打击乐器中属高音乐器,音量也相对较小。,三角铁是一根弯成等边三角形的圆柱形钢条,用绳子悬挂制成,演奏时一般是左手提着悬挂三角铁的绳子,右手持棒敲击三角铁的底边。,钹是一对用铜合金制成的圆盘,中央微凸。一般奏法是双手各持一面,相互撞击,或者以边缘相互摩擦,也可将其中一面悬挂在支架上,用锤敲击。,锣是一个用铜合金制成的圆盘,用绳子固定在可抓握的木柄上。锣靠锣槌敲击引起的振动发音,分大锣和小锣两种。在演奏时一般是左手持锣,右手持槌。,木鱼用木头刻制,类似鱼状,中空,在头部开口。木鱼一般用木制敲棒敲击,发音清亮干脆,几乎没有延续音。演
13、奏时一般是左手握住木鱼的“尾部”,右手持敲棒敲打“鱼头”的顶部。,双响筒又称双响梆子,是一段中间有节的木筒,下端装有握柄。双响筒的两头各自可发出高低不同的音。演奏时一般是左手持柄,右手持棒,敲棒的敲击点一般是节到边缘的中点。,圆弧响板又称响板、圆舞板,由两片贝壳状木块,中间用松紧带连接构成。演奏时可用单手捏合的方法使两板撞击发音,也可将其放在左手手心,用右手向下拍击发音。,沙球又称沙锤,用椰壳或塑料制成的空心球体,内装细小粒状物,腔体全封闭,下端装有握柄。演奏时一般是双手各持一个沙球,用臂带动手腕上下震动。可左右手依次震动,也可双手同时震动。,蛙鸣筒是一段带有握柄的木制圆筒,筒的表面刻有若干沟
14、槽。蛙鸣筒靠竹或木制小棒刮、擦发音。刮擦演奏时音色类似青蛙叫,强奏音响刺耳,弱奏音响柔和,敲奏时音色与木鱼等乐器类似。,铝(钢)片琴由长短不一的铝片或钢片,固定在一个梯形的共鸣箱上制成。演奏时,用一副橡皮头的音槌或金属小槌直接敲击音条,一般有单槌击打或双槌轮击、滚奏、刮奏等奏法。,2配器的知识技能,(1)知道如何按乐器的音色给乐器分类如,碰铃、三角铁等音色都较明亮、柔和,通常分为一类;木鱼、双响筒、圆弧响板等音色都较干脆、坚实,通常分为一类;铃鼓、串铃等,摇奏时都有一定的毛糙感、波动感,通常分为一类;大鼓音色沉着、厚实,钹、锣等音色较为尖锐、粗糙和带有撕裂感,通常单独使用。,(2)知道如何利用
15、乐器搭配制造某种特定的音响效果不同的乐器搭配起来可以制造出各种特定的音响效果。(3)综合运用多种方法配器知道如何通过集体讨论等方法,为指定的歌曲或乐曲选配合适的节奏型及音色安排方案,并能用简单的图形、语音、动作等符号记录设计好的配器方案。,3指挥的知识技能,学前儿童打击乐演奏活动中的指挥对幼儿的音乐成长和全面发展有着特殊的意义,包括“看指挥演奏”和“指挥演奏”两部分内容。,(1)看指挥演奏指根据教师或他人的指挥要求进行演奏活动:知道“准备”、“开始”和“结束”的手势动作,使自己的演奏符合指挥的手势含义。知道用眼睛注视指挥者,在演奏过程中学习以恰当的身体姿势与指挥者沟通、合作和交流。能够看懂和明
16、白指挥者表示节奏和音色变化的动作,使自己的演奏与集体的音响相协调一致。,(2)指挥演奏学前儿童在简单的打击乐器演奏中可以担任指挥:,知道如何用动作表示“准备”、“开始”和“结束”,并能使自己的动作清楚、明确,易于让被指挥者做出反应。在指挥时应将两腿稍稍分开,站稳,以便于灵活地将身体转向任何声部。在指挥时应将身体倾向于被指挥者,用眼睛亲切、热情地注视被指挥者,并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化,并能使自己的动作与音乐协调一致。在声部转换之前,提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。,(三)打击乐器演奏的常规,1活动开始和结束的常规,2活动进行的
17、常规,(一)乐器的选择,二、学前儿童打击乐器演奏活动材料的选择,1乐器的音色要好,打击乐器演奏活动的材料包括乐器、音乐和配器方案。,可以选用代用材料制造的打击乐器。但在选购时,也应注意乐器的音色。,2乐器的形状、大小、重量应适合学前儿童持握,学前儿童使用的铃鼓直径一般不宜超过15厘米,最好在12厘米左右。碰铃铃口的直径最好在3厘米左右,三角铁钢条的横断面直径最好在3厘米左右,木鱼的底面积一般不应大于儿童的手掌面积等。,3乐器的特定演奏方法要适合特定年龄儿童运动能力的发展水平,34岁儿童可以选用的乐器有铃鼓、串铃、碰铃、圆弧响板和沙球。,56岁儿童还可以增加选用三角铁和双响筒。,45岁儿歌可以增
18、加小钹、小锣、木鱼、蛙鸣筒、铃鼓等。,(二)音乐的选择,注意节奏清晰、结构工整和旋律优美、形象鲜明外,还要考虑:(1)针对34岁儿童,最好是儿童比较熟悉的歌曲或韵律活动的音乐。节奏最好比较简单,结构大多数应是短小的一段体。,(2)针对46岁儿童,除了可以继续选用歌曲或韵律活动的音乐外,还可以选用一些器乐曲。节奏也可稍复杂一些,结构可以是一段体,也可以是两段体或三段体。,(三)配器方案的选择,(1)适合学前儿童使用乐器的能力配器方案中选用的乐器种类和演奏方法应是特定年龄阶段儿童能够接受的。一般来说,应以大肌肉动作为主、以手眼协调要求较低的动作逐步过渡到部分利用腕、指动作和手眼协调要求较高的动作为
19、选配原则。,1适合学前儿童的实际能力,(2)适合学前儿童对变化做出反应的能力配器方案中节奏变化和音色变化的频度和复杂程度应是特定年龄阶段儿童能够接受的。,2有一定的艺术性,(1)配器产生的音响效果能够与音乐原来的情绪、风格、结构相一致。(2)有一定的个性和趣味性,能够通过重复强调出作品的整体统一性,也能够通过适宜的变化增加作品的丰富性。,学前儿童打击乐器演奏的设计与指导,第四节,(一)打击乐器演奏活动的导入设计,一、学前儿童打击乐器演奏活动的设计,1总谱学习导入,该方法主要适用于原配器创作比较复杂、精美、完善的打击乐作品。,1总谱学习导入,例如,一首含有4种节奏型的曲子:第一部分始终使用节奏型
20、“ |”,并使用了前后两拍音色不同的设计。如第一拍铃鼓与圆弧响板演奏(混合音色),第二拍碰铃演奏(单纯音色)。第二部分使用节奏型“ | |”,并使用了三个乐句分别用三种不同的单纯音色轮流演奏的设计。如第一句用铃鼓演奏,第二句用圆弧响板演奏,第三句用碰铃演奏。第二部分结束处重复使用了第一种节奏型“ |”,音色也如第一句。第三部分是高潮,使用了节奏型“ | |”,并使用了第一拍齐奏(包括大鼓和大钹),后三拍用铃鼓摇奏的设计。第四部分是全曲的结束部分,使用了节奏型“ | |”,并使用了全体乐器合奏的设计。鉴于该配器方案比较复杂,教学时教师可以直接展开总谱学习导入。,2总谱创编导入,主要适用于结构较单
21、纯,可以让儿童有更多创造性表达机会的打击乐作品。,【典型实例】中班打击乐器演奏活动这是小兵(1)让儿童完整倾听音乐两遍。听第二遍时可请儿童跟着音乐拍手。教师从中提炼出几种简单的节奏型。(2)帮助幼儿将上述节奏一一填入乐曲并尝试随乐演奏即可。,3声部学习导入,主要适用于本身含有主次两个部分,且主要部分设计得比较复杂、精美、完善的打击乐作品。,例如,瑶族舞曲A段分两个大的部分:铃鼓声部很类似一种用铃鼓跳舞时奏出的“铃鼓音乐”,形象比较完整;其他声部奏出的节奏型更类似一种为铃鼓声部“伴奏”的辅助声部。一般应该先用舞蹈教学的方式教“跳铃鼓舞”,然后再教幼儿将伴奏声部逐步添加进去。,4音乐欣赏导入,主要
22、适用于原作品比较复杂、精美、完善,更值得让儿童欣赏的音乐作品。,【典型实例】中班打击乐器演奏活动哆来咪(1)欣赏全曲(2)启发幼儿明确音乐性质(3)出示图谱,引导幼儿做身体节奏动作(4)引导幼儿进行打击乐器演奏练习 教师指挥,引导幼儿在每一句的第一个音一起唱出来。 幼儿讨论,确定用哪几样乐器来演奏乐曲,并进行分工。 教师指挥演奏。 由能力强的幼儿参与指挥。,5故事导入,主要适用于具有更多形象或情节描写性的打击乐作品,其中特别是一些将要请幼儿用打击乐器演奏来表现某个故事情节的纯打击乐作品。,【典型实例】小班打击乐演奏活动大狼吃甜稀饭(1)欣赏故事 听教师讲述故事,教师在讲到大狼三次吃甜稀饭不同速
23、度时,重点强调。 听教师再次讲述故事,当听到大狼三次不同的表情时,幼儿做出相应的表情并发出不同的声音。(2)创编节奏鼓励幼儿边思考老师的提问,边努力做出快、慢、中速的动作,进一步感受3种不同的节奏。(3)学习演奏在教师的鼓励下探索乐器演奏方法,用中速、快速、慢速3种方法演奏。(4)游戏教师讲述故事,并依次扮演角色,一边听故事,一边做游戏。,6歌唱导入,主要适用于适合改编成打击乐作品的歌曲。,【典型实例】大班打击乐器演奏活动大猫小猫(1)学唱歌曲 初步学唱歌曲,在引导和探索下,会用不同的演唱力度表现歌曲中的不同形象,也可创编歌词唱,如“大狗小狗”等。(2)学习歌表演 随音乐自由创编动作表演,注意
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