中职英语教学法1中职英语教育教学概况ppt课件.ppt
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1、中职英语教学法外国语学院,专题一 中职英语教育教学概况,课程简介,教学对象课程性质授课形式教学内容学时分配授课教师评价方式学习要求,本专题要点,1. 中职教育教学概况2. 中职英语教学现状3. 中职英语教学特点4. 中职英语教学实施,中等职业学校的定位,实施中等职业教育的学校学生毕业属中专学历对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员基本学制为三年在高中教育阶段进行的职业教育,是我国职业教育的主体在义务教育的基础上培养技能型人才与高素质劳动者在对学生进行高中程度文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育分为公办和民办两大类。,中职教育教学基本情况,全国层面:12
2、000多所省内层面:800多所年招生规模:1100多万在校生数:3100万教师人数:85万多 已建成世界上规模最大的职业教育体系,培养了大批技能人才,改善了劳动力结构,拓展了服务领域,推动了城镇化进程和新农村建设。,未来5年的发展趋势,到2020年,中等职业教育在校生将达到2350万人。这不仅对国家转方式、调结构、促升级具有重要意义,也将帮助每个家庭创造更大人才红利。,教育部评估情况,教育部发布的教育规划纲要(2019-2020年)中期评估之职业教育评估报告显示:职业教育办学和管理体制有待完善,职业教育师资队伍结构性不足和质量不高并存,职业教育经费投入不足且差异较大。,职业教育的本质特征,就业
3、教育造福社会满足岗位需求为出发点和归宿终身教育与继续教育的重要组成部分体现其自身价值的教育,职业教育中的英语教育,基本特征: 职业教育的重要组成部分 符合我国职业教育受教育群体的现状 符合实用职业技能和终身发展的潜在要求 有别于普通高中教育 以实际生存和人生发展需要为基础 求实、踏实、扎实、落实的基础外语职业教育,中职英语教育的发展与挑战,进入信息化、数字化的时代的社会 英语被视为经济全球化的重要交流工具 英语交流能力被视为国家的软实力(soft power) 国家对高素质劳动者的需求 职业教育重要的基础文化和专业课程 中等职业英语教育需求巨大,发展迅速,中职英语教育现状,存在的问题:是发展和
4、前进中的问题 调研结果显示: 英语水平没有达到要求 学生学习动力不足 缺乏学习方法 水平差异大 英语教学效率低下 教学评价标准单一 重专业轻文化,问题的主要成因1) 对中等职业教育的目标和性质认识错位。2) 对中职学生的特点和学情认识不足。3) 对中职英语教育的目标和功能理解有误。4)教材和教学资源开发和使用不能适应新要求。,中职英语教学改革的基本思路/趋势,1)中职教育的改革趋势: 就业导向下的文化课改革 建立适应就业需要的教学质量评估评价指 标体系。,2)与国际接轨Going global Shared views : 学习外语有助思维; 有助理解他人和世界; 有助人的性格健康成长; 有助
5、人的全面发展和能力提升。,David Graddol, a British applied linguist who wrote a reportabout the trend of English for the UK agency, holds that “The future of English lies in the hands of Chinese and Indians ”,“Within a few years there could be around 2bn people learning English”.David Graddol在报告English Next中证明了英
6、语在全球的广泛传播。Graddol在中国进行了广泛而深入的研究,他指出:亚洲,尤其是中国和印度,可能正掌握着英语作为一种全球性语言的未来。他得出这样的结论:来自中国等其他国家的那些掌握多种语言的年轻人在应聘跨国公司和国际组织的职位时比英国年轻人具有更大的竞争优势,因此仅会一门英语的英国毕业生面临的经济前景暗淡。数字表明自1945年以来,英语教学急剧扩张,因此David在他的研究中证明若干年将有20亿人说英语或是在学英语。,Implications: - English has become as an international language,as a lingua Franca. - m
7、ore learners,more varieties,learning for international communication. -information era has made English one of the basic skills for social and personal development;,From Knowledge to Knowledge “Now”ledge To create your own Knowledge Learning English means more than knowing the rules and words, it me
8、ans to learn to use the language TO GET INFORMATION AND FOR COMMUNICATION To think creatively,develop your mind and intelligence.,中职英语课程性质与任务必修公共基础课主要任务: 掌握英语基础知识和基本技能; 培养英语应用能力; 培养学生的文化意识; 提高学生的思想品德修养和文化素养; 为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。,中职英语教学目标,进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;(语言)激发和培养学生学习英语的兴趣
9、,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力;(情感、策略)引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观。(文化价值观),中职英语教学的基本理念 1)注重素质教育,提高人文素养 2)充实基础知识,提高应用能力 3)突出学生主体,尊重个体差异 4)开发课程资源,拓展学习渠道,中职英语教学大纲,国家层面地区层面学校层面,国家层面:全国基础外语教育研究培训中心 中职外语教育中心,什么是教学大纲?为指导英语教学而制订的纲领性文件规定课程的目的、内容和要求,语言教学大纲:教什么、学什么? 外语教育研究者和实践者根据一定的语言理论和语言学习理论所研制
10、的某种语言教学模式,它通常包括教学内容的选择、安排和实施要求、语法教学大纲、情景教学大纲、功能-意念教学大纲。,中职英语教学大纲的修订,背景:情况的变化新的要求目前的状况基础薄弱 水平差异极大 教学评价标准单一重专业轻文化的现象,新旧版本的比对,1)新大纲与原大纲的比较 教学目标的定位 原大纲将中等职业学校英语课程的教学目标定位在“初中英语教学的基础上”,以此作为中职英语课程的起点,这一定位符合当时的教学实际; 新大纲立足于目前学生的现状,强调“初步形成职业英语的应用能力”,从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、职业技能等几个能力维度来进行目标描述,突出了能力型职业英语教学大纲的定位。,2
11、)新大纲与原大纲的比较 课程内容结构 原大纲将中等职业学校英语分为基础英语和专门用途英语(ESP)两个阶段。 新大纲将中等职业学校英语课程分为基础模块(必修)、职业模块(限选)、拓展模块(任选),基础模块培养学生初步的英语应用能力,职业模块为学生就业和未来职业发展服务,拓展模块满足不同学生的升学、文化、兴趣学习等多元需求。模块化的课程的设置更为灵活并富有弹性。,3)新大纲与原大纲的比较 教学安排 原大纲在基础英语阶段基本要求的教学时数为220学时,较高要求的教学时数为260学时;专门用途英语阶段的教学时数不少于60学时。 新大纲基础模块的教学时数为128-144学时,职业模块的教学时数为54-
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