学习科学与儿童情境学习.ppt
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1、学习科学与儿童情境学习,学习科学与儿童情境学习,一个“主旋律”,即“儿童快乐、高效学习,获全面发展”;,一个“主旋律”“三部曲”“八个台阶”:,“三部曲”,即一、为了儿童学好母语探索情境教学;二、为了儿童整体发展拓展情境教育;三、为了更多的儿童发展构建情境课程。,一个“主旋律”,即“儿童快乐、高效学习,获全面发展”;一个“,“八个台阶” ,即一、古代文论的启示,让儿童情境学习与真实世界相通 二、利用艺术的魅力,让美的学习情境给儿童带来愉悦三、课堂热烈情绪的现场,发现儿童情境学习的核心秘密 -情感活动与认知活动结合四、概括的促进儿童发展“五要素” 体现儿童情境学习的普适性五、情境教育基本模式的提
2、出 多角度地构建最佳组合的儿童学习环境 六、情境课程四大领域的开发 形成儿童学习知识多元结构的开放系统 七、揭示情境课堂“操作五要义” 为更多老师引导儿童快乐高效学习提供抓手 八、学习科学、脑科学 为儿童情境学习找到理论依据和应对策略,“八个台阶” ,即,第一、古代文论的启示,让儿童情境学习与真实世界相通,“情以物迁, 辞以情发”,第一、古代文论的启示,让儿童情境学习与真实世界相通“情以物迁,“一切景语皆情语”,最终达到“不容自遏地说”的“情动而辞发”的境界。这一阶段的探索,感悟到课堂必须与周围世界链接,使符号的认知与生活连接起来。,“一切景语皆情语”,最终达到“不容自遏地说”的“情动而辞,第
3、二、利用艺术的魅力,美的学习情境给儿童带来愉悦,“让艺术走进语文教学”,创设以图画、音乐、表演等艺术的直观、生活的真实与语言描绘相结合的美、智、趣的情境,在美的情境中唤起儿童的情感。,第二、利用艺术的魅力,美的学习情境给儿童带来愉悦 “让艺,创设情境的途径:1、“以图画再现情境”2、“以音乐渲染情境”3、“以表演体会情境”4、“以语言描绘情境”5、“以生活展现情境”6、“以实物演示情境”,创设情境的途径:,第三、课堂热烈情绪的现场,发现儿童情境学习的核心秘密 -情感活动与认知活动结合,在教学现场深深地感受到,儿童的学习已经发生很大的变化,不再是单调的认知活动,而是情感伴随其中,认知活动转变成一
4、种体验,在众多的教学现场我亲身感受到美能激发儿童的情感,儿童普遍生成热烈的情绪。那种遏制不住的情绪,而情绪具有形成动机的力量。,第三、课堂热烈情绪的现场,发现儿童情境学习的核心秘密在教,学习科学与儿童情境学习,近年来,学习科学指出,情感活动与认知活动二者是不可分割,二者的结合是学习的核心。在构建儿童情境学习范式时,这两者结合作为“核心理念”明确提出。,近年来,学习科学指出,情感活动与认知活动二者是不可分割,二者,第四、概括促进儿童发展的“五要素” 体现儿童情境学习的普适性,情境教学促进儿童发展的“五要素”: 以培养兴趣为前提,诱发主动性; 以指导观察为基础,强化感受性; 以发展思维为核心,着眼
5、创造性; 以激发情感为动因,渗透教育性; 以训练语言为手段,贯穿实践性。,第四、概括促进儿童发展的“五要素”情境教学促进儿童发展的“五,第五、情境教育基本模式的提出 多角度地构建最佳组合的儿童学习环境,构建情境教育基本模式: 1.拓宽教育空间,提高教育的整体效应。2.缩短心理距离,形成最佳的情绪状态。3.利用角色效应,增强学生的主体意识。4.注重创新实践,落实全面发展的目标。,我从“拓宽教育空间、缩短心理距离、强化主体活动、突出创新实践”四方面,多角度地构建了适合儿童快乐、高效的学习环境。儿童学习环境对儿童的学习的作用是至关重要的。,第五、情境教育基本模式的提出构建情境教育基本模式:我从“,第
6、六、情境课程四大领域的开发 形成儿童学习知识多元结构的开放系统,情境课程的四大领域: 核心领域的学科情境课程 综合领域的主题性大单元情境课程 衔接领域的过渡性情境课程 源泉领域的野外情境课程,第六、情境课程四大领域的开发情境课程的四大领域:,情境课程这四大领域决定了情境学习的内容,既有横向的拓展,又有纵向的衔接,形成了相互联系、相互作用,共同推进的网络式的结构,保证了儿童学习知识形成多元的开放系统,与学习科学研究的阐述相一致。,情境课程这四大领域决定了情境学习的内容,既有横向的拓展,,学习科学与儿童情境学习,学习科学与儿童情境学习,第七、揭示情境课堂“操作五要义” 为更多老师引导儿童快乐高效学
7、习提供抓手,情境课程操作要义: 1.以“美”为手段 2.以“情”为纽带 3.以“思”为核心 4.以“儿童活动”为途径 5.以“周围世界”为源泉,第七、揭示情境课堂“操作五要义” 情境课程操作要义:,学习科学与儿童情境学习,学习科学与儿童情境学习,第八、学习科学、脑科学 为儿童情境学习找到理论依据和应对策略,研读学习科学,为找到情境学习能促进儿童快乐、高效学习的理论支撑,让我终于揭开儿童学习秘密这个黑箱的一角。黑箱里有了光亮,渐渐地看清了,揭示了儿童情境学习相应的具体策略。,第八、学习科学、脑科学 研读学习科学,为找到情境学习能,一、学习知识的复杂性整合知识,选择最佳途径设计情境,学习知识对于儿
8、童并非轻而易举之事,我们的策略是:整合知识,选择最佳途径,设计生动的学习情境。为学习者提供最佳的学习环境,是首要之举。,(1)利用经验设计情境,知识是在一定的情境中发生的。学习科学特别指出,儿童自己已有的知识形成的经验,对他们学习新知识具有支持性。因此设计的情境首先要有意识地与儿童经验相联,通过情境达到整合知识的目的,使知识镶嵌在生动的情境之中。这样,儿童获得的知识是有背景的、相互联系的,是可以体验、可以感悟、可以周转应用的。,一、学习知识的复杂性学习知识对于儿童并非轻而易举之事,我,(2)利用艺术设计情境,情境学习的课堂呈现美感,显出特有的魅力。对于儿童来说,其要素就是三个字,即“美、智、趣
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