《大自然的声音》教学课件.pptx
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1、大自然的声音,大自然的声音,会认8个生字,会写13个生字。正确读写“演奏”“汇聚”等词语。,学习目标,1,2,3,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2、3自然段。,了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。体会作者的思想感情,培养对大自然的热爱之情。,会认8个生字,会写13个生字。正确读写“演奏”“汇聚”等词语,会认的字,生字学习,会认的字生字学习,会写的字,会写的字,大自然的声音教学课件,大自然的声音教学课件,大自然的声音教学课件,大自然的声音教学课件,大自然的声音教学课件,大自然的声音教学课件,大自然的声音教学课件,大自然的声音教学课件,大自然的声音教学课件,大自然的声音
2、教学课件,大自然的声音教学课件,大自然的声音教学课件,多音字,场,chn:操场 战场chn:场院 打场,便,bin:方便 便利pin:便宜 大腹便便,乐,yu:音乐 乐谱l: 欢乐 喜闻乐见,多音字场chn:操场 战场便bi,形近字,演(yn)演奏 表演寅(yn)寅时 子丑寅卯奏(zu)独奏 先斩后奏奉(fn)奉献 无可奉告琴(qn)弹琴 琴棋书画琵(p)琵琶 柔(ru)柔美 以柔克刚桨(jin) 船桨 螺旋桨,形近字演(yn)演奏 表演,受(shu)接受 自作自受爱(i)真爱 相亲相爱激(j)激动 慷慨激昂缴(jio)缴费 收缴击(j)击打 不堪一击陆(l)大陆 着陆器(q)乐器 大器晚成哭
3、(k)哭泣 抱头痛哭,受(shu)接受 自作自受,滴(d) 水滴 一点一滴摘(zhi)摘花 摘录敲(qio)敲门 旁敲侧击搞(o) 搞笑 难搞鸣(mn) 鸣叫 一鸣惊人呜(w) 呜咽 一命呜呼,滴(d) 水滴 一点一滴,词语学习,美妙:美好;奇妙。造句:孩子们的心中充满了美妙的幻想。演奏:用器乐表演。造句:他虽然年纪很小,但钢琴的演奏水品非常高。淙淙:形容流水的声音。造句:河水淙淙,从我身边流过。,词语理解,词语学习美妙:美好;奇妙。词语理解,汹涌澎湃:(成语)形容水势很大,波浪互相撞击,发出巨响。也形容声势浩大。造句:人们看到汹涌澎湃的洪水,一个个吓得惊慌失措。波澜壮阔:(成语)形容声势雄壮
4、浩大(多用于诗文、群众运动等)。造句:我被大海波澜壮阔的景象深深陶醉了。,汹涌澎湃:(成语)形容水势很大,波浪互相撞击,发出巨响。也形,多义词:呢喃形容燕子的叫声。造句:春天来了,燕子呢喃着从远方飞回来了。形容小声说话,轻声细语。造句:一草一木中,有着万物的呢喃细语。,多义词:呢喃,多义词:感受指受到影响,接受。造句:在这儿,我感受到了集体的温暖。指接触外界事物得到的影响,体会。造句:我看到家乡全面迅速地发展,感受很深。,多义词:感受,多义词:雄伟指雄壮而伟大。造句:他在国外考察的时候,看到了许多雄伟的建筑。形容魁梧,魁伟。造句:那个英雄身材雄伟。,多义词:雄伟,近义词,美妙(奇妙) 温柔(轻
5、柔)感受(感觉) 激动(兴奋)雄伟(雄壮) 汇聚(汇集)汹涌澎湃(波澜壮阔),近义词美妙(奇妙) 温柔(,反义词,美妙(丑陋) 温柔(暴躁)激动(冷静) 汇聚(分散)汹涌澎湃(风平浪静),反义词美妙(丑陋) 温柔,词语辨析,温柔 轻柔 相同点:都含有“柔和”的意思。 不同点:“温柔”形容温和柔顺的女性,常用于人的态度或给人的感受;“轻柔”形容轻而柔和,一般用于动作。 运用示例: 1.妈妈用她那双( )的手,轻轻地抚摸着孩子的脸庞。 2.淡淡的月光犹如一张( )的白纱,笼罩着整个山村。,温柔,轻柔,词语辨析温柔 轻柔 温柔轻柔,整体读出喜悦、欢快的情感。在读风的部分时,注意微风拂过时声音轻柔要读
6、得轻、缓;狂风吹起时声音的雄伟要读得急、猛,从中感受风声的美妙;在读水的部分时,注意小溪汇成河流、海洋时声音由小变大,由轻快舒缓到高亢急促;在读小动物的部分时,用高兴欢快的语气,读出小动物歌唱时的快乐。,朗读指导,整体读出喜悦、欢快的情感。朗读指导,大自然的声音教学课件,1.有感情地朗读课文,找出文章的中心句,说说本文写了大自然的哪些声音?,整体感知,中心句:大自然有许多美妙的声音。统领全文。 课文描写了风的声音、水的声音、动物的声音。,1.有感情地朗读课文,找出文章的中心句,说说本文写了大自然的,第1自然段:写大自然有很多美妙的声音。第2自然段:写风声的美妙。第3自然段:写水声的美妙。第4自
7、然段:写动物叫声的美妙。第一部分(第1自然段):总写大自然有很多美妙的声音。第二部分(第2-4自然段):分别介绍风声、水声和动物叫声的美妙来说明大自然有很多美妙的声音。,2.概括每个自然段的主要内容,并划分结构层次。,第1自然段:写大自然有很多美妙的声音。2.概括每个自然段的主,1.为什么说“风,是大自然的音乐家”?用“因为所以”的句式回答。,课文解读,因为风翻动树叶时,树叶就会像歌手一样,唱出不同的歌曲,所以,作者说“风,是大自然的音乐家”。,1.为什么说“风,是大自然的音乐家”?用“因为所以”,2.风在树林中的声音是怎样的呢?找出相关的句子。,“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,
8、让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。”,2.风在树林中的声音是怎样的呢?找出相关的句子。“,3.请你简单赏析一下这句话。,这句话运用了对比的手法,将微风的轻柔和狂风的雄壮进行对比,把两种不同的风带给人的不同感受写得细腻、生动。,3.请你简单赏析一下这句话。 这句话运用了对比的手法,4.作者为什么说水也是大自然的音乐家?,因为下雨的时候,雨滴就像是打击乐器,拍打在树林、窗户和屋顶上,会发出不同的声音。当小雨汇成河流流向大海时,也会发出声音。,5.在这个自然段中,作者运用了很多词语来描绘声音,请把它们找出来。,滴答答
9、、叮叮咚咚、哗啦啦。,4.作者为什么说水也是大自然的音乐家? 因为下雨的时,6.自由阅读第3自然段,想象小雨滴从小溪到河流再到大海的美妙经历是怎样的?并将下面的空白填写完整。,6.自由阅读第3自然段,想象小雨滴从小溪到河流再到大海,当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪( )地流向河流,河流( )地流向大海,大海( )地汹涌澎湃。,淙淙,潺潺,哗啦啦,当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪(,7.第4自然段中作者是如何介绍哪些动物的声音的?,树上的鸟儿叽叽喳喳的声音,树下的虫儿唧哩哩唧哩哩的声音,水塘边蝈蝈的歌唱声。,8.作者在介绍动物的叫声时运用了什么写作手法?,运用排比的修辞手法,用拟
10、声词写出了动物们的叫声,表现了动物们声音的魅力。,7.第4自然段中作者是如何介绍哪些动物的声音的? 树,9.第4自然段中作者是如何介绍哪些动物的声音的?,运用排比的修辞手法,用拟声词写出了动物们的叫声:树上的鸟儿叽叽喳喳的声音,树下的虫儿唧哩哩唧哩哩的声音,水塘边蝈蝈的歌唱声。生动有趣地表现了动物们声音的魅力。,9.第4自然段中作者是如何介绍哪些动物的声音的?运用排比的修,1. “当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。”(对比) 2.走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐
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