四年级语文在天晴了的时候常用知识点.doc

四年级语文在天晴了的时候常用知识点 四年级语文在天晴了的时候原文在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔;炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。四年级语文在天晴了的时候知识点多音字：曝：pù曝晒 bào曝光晕：yùn晕车 yn头晕目眩近义词：温柔温和 炫耀夸耀胆怯胆小 闲游闲逛反义词：凉爽炎热 温柔粗暴胆怯勇敢 移动静止理解词语：【晕皱】水的表面被风吹起波澜。【曝】晒。【炫耀】夸耀。照耀。【尘垢】灰尘和污垢。【胆怯】胆小;缺少勇气。【阴霾】霾的通称。【闲游】自由自在地游动、游玩。【绽透】彻底绽放。四年级语文在天晴了的时候教案教学目标：知识与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。过程与方法：1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。3.引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。重难点分析：借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采用同学互助的方法自主学习。在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。教学过程第一课时一、导入(一)播放与介绍学生收集的资料、图片。(课件展示)(二)出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么?(三)学生联系生活体验，表达自己的想法。(四)过渡：我国诗人戴望舒就以在天晴了的时候为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。二、初读课文，捕捉直觉(一)初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。(展示课件)(二)指名分小节朗读课文，要求读通顺。1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用，联系上下文等方法解决。2.同桌互读。三、再读课文，了解大致内容(一)默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?(展示课件学习提示)(二)班内交流，把关键的词语划出来。板书。(三)老师小结。第二课时一、回顾课文(一)朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物?(二)教师过渡：这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景吧。二、品味语言，想象画面(一)指名读第一节。思考：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象?(展示课件)(二)读自己最喜欢的语句。谈一谈自己的感受。(指导朗读)(三)品读第三节。思考：在这一节中我们还看到了些什么?读一读，议一议。(四)教师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。带着这种感觉读一读。(五)你留心过雨后天晴的景色吗?说一说。(六)教师点拨：是呀，雨后景色多美!所以作者不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走，体验一下大自然的美好。读一读第二节。三、品味诗句，丰富积累(一)自由诵读，思考：诗人为什么能写出这么美的诗文?(二)搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读，积累在采蜜集上。四年级语文在天晴了的时候常用知识点