四年级在天晴了的时候最新知识点.doc

四年级在天晴了的时候最新知识点 四年级在天晴了的时候教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。教学准备：多媒体课件课时按排：2课时第一课时一、导入新课1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首在天晴了的时候。设计意图：激发学生的学习兴趣2.读课题，请学生谈自己的初步感受。设计意图：整体感知，培养学生整体把握*主旨的能力。二、初读课文1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2.检查自读情况。(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。(2)提出不理解的生字、词，作上记号。(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。设计意图：扫清阅读障碍，培养朗读、阅读能力3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。(1)小组讨论。(2)相互交流。设计意图：授之以鱼，教会学生把握*的主要内容。三、再读课文4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。5.朗读全诗，体味诗句之美。设计意图：抓关键词句体会诗句内容，体会诗的意境。四、作业1.用钢笔描红，临写生字。2.朗读课文。3.抄写词语。设计意图：巩固基础，延伸阅读。四年级语文下册在天晴了的时候教案2教学目标：知识与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。过程与方法：1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。3.引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。重难点分析：借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采用同学互助的方法自主学习。在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。教学过程第一课时一、导入(一)播放与介绍学生收集的资料、图片。(课件展示)(二)出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么?(三)学生联系生活体验，表达自己的想法。(四)过渡：我国诗人戴望舒就以在天晴了的时候为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。二、初读课文，捕捉直觉(一)初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。(展示课件)(二)指名分小节朗读课文，要求读通顺。1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用，联系上下文等方法解决。2.同桌互读。三、再读课文，了解大致内容(一)默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?(展示课件学习提示)(二)班内交流，把关键的词语划出来。板书。(三)老师小结。第二课时一、回顾课文(一)朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物?(二)教师过渡：这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景吧。二、品味语言，想象画面(一)指名读第一节。思考：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象?(展示课件)(二)读自己最喜欢的语句。谈一谈自己的感受。(指导朗读)(三)品读第三节。思考：在这一节中我们还看到了些什么?读一读，议一议。(四)教师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。带着这种感觉读一读。(五)你留心过雨后天晴的景色吗?说一说。(六)教师点拨：是呀，雨后景色多美!所以作者不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走，体验一下大自然的美好。读一读第二节。三、品味诗句，丰富积累(一)自由诵读，思考：诗人为什么能写出这么美的诗文?(二)搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读，积累在采蜜集上。(出示课件)四年级在天晴了的时候作者介绍戴望舒(1905年11月15日1950年2月28日)又称“雨巷诗人”，戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：债人卖艺童子和母爱。1927年，他的诗雨巷显示了新月派向现代派过渡的趋向，而1929年所创作的我的记忆则成为了现代诗派的起点。主要作品：雨巷寻梦者我用残损的手掌等。四年级在天晴了的时候知识点多音字：曝：pù曝晒 bào曝光晕：yùn晕车 yn头晕目眩近义词：温柔温和 炫耀夸耀胆怯胆小 闲游闲逛反义词：凉爽炎热 温柔粗暴胆怯勇敢 移动静止理解词语：【晕皱】水的表面被风吹起波澜。【曝】晒。【炫耀】夸耀。照耀。【尘垢】灰尘和污垢。【胆怯】胆小;缺少勇气。【阴霾】霾的通称。【闲游】自由自在地游动、游玩。【绽透】彻底绽放。句子解析：1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔;“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。2、炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢;“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪;“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。这句话的意思是：小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。3、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;“胆怯”形容小白菊经历了风吹雨打。“慢慢”“试试”描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。4、抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。“闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，体现了雨后的美好。“智慧书页”采用了比喻的手法，形象的描写了凤蝶儿翅膀的美丽。“曝着阳光一开一收”描写了凤蝶的动态美，显示着生命与活力。5、新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。“推开”一词采用了拟人的手法，描绘出太阳的力量是伟大的。“晕皱”一词表现了溪水的陶醉与美丽。“云的脚迹一一它也在闲游”在诗人的笔下云是有脚的，云是浪漫的，云是在悠闲地散步。雨后的太阳照着大地，云开雾散，溪水在温风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。段落大意：第一部分(1)：诗人选取了泥路小草、小白菊、凤蝶儿四种事物，刻画了雨后小径的优美与清新。第二部分(2)：写诗人再次召唤我们沿着小径去亲近自然。第三部分(3)：写雨后的新阳、溪水、云的清新、自然与洒脱。课文主题：诗人运用拟人的修辞手法，描绘了雨过天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表现了诗人对生活的热爱。问题归纳：1、“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”这句写的好在哪里?雨后的泥路充满了泥泞，一脚踩下去就会沾一鞋泥巴，这原本是让人难以理解的，可是到了诗人的笔下，粘糊糊的泥巴路居然是凉爽又温柔的。2、雨后的小径怎样走才能显示它的美好?“赤着脚”让赤的双足与柔软的泥路亲昵地接触，充分地享受泥路的温柔;“携着手”与朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空气和美好的景物。“踏着新泥，涉过溪流”一味地往前走让雨后大自然的泥土与流水在足下经过，让所有的美景尽收眼底。四年级在天晴了的时候最新知识点