《中职美育》教案第10课书法艺术之美.docx

课题书法艺术之美课时2课时(90min)教学目标知识目标：(1)了解草书的基本笔画和特点(2)了解楷书的基本笔画和特点(3)了解行书的基本笔画和特点素质目标：(1)品味中国书法的独特之美，感受不同书法作品中体现出来的中国文人的风骨，坚定文化自信(2)坚持守正创新、承古开新，善于从中华文化宝库中萃取精华、汲取营养，为传承与弘扬中华文化、发展社会主义文艺事业贡献力量教学重难点教学重点：草书的基本笔画和特点、楷书的基本笔画和特点、行书的基本笔画和特点教学难点：草书、楷书和行书的特点教学方法问答法、讨论法、i井授法、陶冶法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】提出问题请列举一些你所知道的书法家及其代表作品。【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，多媒体展示图片“草书古诗四帖(局部)“(详见教材)，并进行讲解草书古诗四帖传为唐代张旭所书.这幅作品的内容包含四首诗，前两首是南北朝庾信的步虚词之六、之八，后两首是南北朝谢灵运的王子晋赞和岩下一老公四五少年赞。草书古诗四帖通篇笔画丰满，绝无纤弱浮滑之笔，行文跌宕起伏，动静交错，满纸如云烟缭绕。传授新知【教师】引入新的知识点，讲解书法艺术之美的相关内容任务一鉴赏草书之美一、草书的基本笔画【教师】利用多媒体扫码播放视频“草书之美"(详见教材)，并提出问题：你喜欢草书吗？理由是什么？【学生】观看、思考、主动回答问题草书始于汉初，当时通行的是草隶(即潦草的隶书)，后逐渐发展为章草。概括地说，草书的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、方折、圆转、提、钩等。(一)点、横【教师】通过多媒体分别展示图片”草书中的点画“和“草书中的横画“（详见教材），并讲解新知在草书中，点画的形态特征、方向变化除丰富，并且出现了两点、三点连笔书写的形式；横画有长横、短榭口连笔横，除了表示“横"以外，它通常还是"心字底"和"四点底”的简写符号。（二）竖、撇、捺、方折【教师】通过多媒体分别展示图片”草书中的撇画“和”草书中的方折画“（详见教材），并讲解新知竖画有中锋竖和偏锋竖，除了表示"竖"以外，它还是"单人旁""双人旁""言字旁”等部首的简写符号;撤画的形态不像其他书体中的撇画另解规范，而是较为多变，末端有的藏锋，有的露锋；捺画则常以长点的形态出现；方折画的形式多样，有横折、竖折、横折撇、撇折横和连续转折等。（三）圆转、提、钩【教师】通过多媒体分别展示图片”草书中的圆转画“和”草书中的提画“（详见教材），并讲解新知圆转画用笔随意，是草书中应用最多、变化最丰富、最能体现美感的笔画；提画分为短提和长提，书写时一般与其前后的笔画相连；钩画有横钩、竖钩、戈钩、背抛钩等，书写时有可能和其他笔画上下、左右相连。【教师】组织学生开展以下练习活动请大家临摹草书的基本笔画，并主动展示练习成果。【学生】临摹、展示【教师】点评学生的草书笔画二、草书的特点【教师】提出问题：通过刚才的临累练习，你觉得草书有何特点？【学生】思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答（一）删繁就简，圆转连绵与其他书体中相互独立的笔画相比，草书的笔画更为简练。在草书中，一画可以代替多个点，一笔可以写成一个甚至多个字，从而使行笔流畅。同时，草书的笔法非常强调"曲"和"转"，线条多为弧形，显得圆转连绵。（二）动态平衡,呼应顾盼【教师】通过多媒体分别展示图片“书谣（局部）“（详见教材），并讲解新知草书的结构并不像其他书体那样强调四平八稳，而是随着书写者内心情绪的变化而变化。草书也不讲究对称，而是让字的某一部分欹侧（即倾斜），同时对另一部分进行处理（如笔势前后承接），使整体达到一种新的平衡，以增强字体的动态感。孙过庭的狂草作品书谱就体现了这一特点。（三）参差错落，有稀有密因为草书追求动态平衡，所以其线条在一敛中呈现出参差错落、奇趣横生的形态特点。草书中的文字空间往往被参差错落的线条分隔得有大有小、有开有合、有疏有密，并且因草书中多变的书写风格而具有强烈的韵律感。（四）变化多姿，张弛有度草书非常讲究变化,同一笔画可能有轻重、长短、曲折、俯仰的变化，同一个字也可能各具姿态，因此草书往往表现出翻腾飞动、盘曲环绕的形态特征。但草书在强调变化的同时，也讲究张弛有度、收放自如。【教师】提出问题：有人认为草书之"草"在于"潦草"，并且认为草书可被用来书写任何内容。你认为上述观点正确吗？谈谈你的看法。【学生】思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答【教师】通过多媒体分别展示图片“肚痛帖”和“自叙帖“（详见教材），并提出问题：请结合这两幅作品说一说这两位书法家的草书各有什么特点？【学生】观察、思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答肚痛帖是唐代书法家张旭的代表作，全帖共30个字.这幅作品似是张旭在肚痛的瞬间慌忙写下的.开头的三个字写得还比较规整，字与字之间并不相连，但从第四个字开始,便上下衔接，缠绵相连，呈现出变幻莫测的态势。自叙帖被称为“天下第一草书"，是唐代书法家怀素晚年的代表作，其内容主要是怀素对自己写草书的经历、经验的叙述，以及当时士大夫们对他的书法作品的评价。自叙帖通篇为狂草，怀素的笔法遒劲秀健，力量感极强，且全帖强调连绵不断的笔势，笔画互相呼应，运笔上下翻转，布局错落有致，整幅作品如同节奏感强烈的旋律，极富动感。任务二领略楷书之美【教师】通过多媒体展示图片”多宝塔碑（局部）“（详见教材），并提出问题：试着分析这幅作品的书法特点。【学生】观察、思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答多宝塔碑是颜真卿早期楷书的代表作，也是唐代“尚法"的代表碑刻之一。多宝塔碑整篇结体严密，笔画圆整，奠定了颜真卿书风的基本格调。该碑中的竖画粗壮，体现出浑厚大气之韵；横画与竖画粗细对比鲜明，富有节奏感和韵律感。多宝塔碑端庄平稳，正气饱满，已初显"颜体"成熟期雄浑豪迈的书风。一、楷书的基本笔画【教师】通过多媒体展示图片“楷书的八种基本笔画”（详见教材），并讲解新知楷书延续了隶书的八种基本笔画（横、竖、撤、捺、点、钩、折、提）。但与隶书相比，楷书的笔画更加平正、简便、实用，其横画不再呈"蚕头燕尾"状，并且减省波磔笔画。【小提示】“蚕头燕尾”形容书法起笔凝重，结笔轻疾。"波磔”是指汉字书法的掷捺.【教师】通过多媒体展示图片"永字八法"（详见教材），并提出问题：这里提到的八法是什么意思？【学生】观察、思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答永字八法是以"永"字的八笔为例来阐述楷书用笔的方法。（其他内容详见教材）二、楷书的特点（一）疏密得当，穿插停匀楷书的笔画长度和粗细合适,结体紧凑而适中。【教师】通过多媒体展示图片“楷书中的学字、泉字、载字“（详见教材），并讲解新知T来说，楷书的字体会呈现上紧下松（如"学"字）、内紧外松（如"泉"字）、左紧右松（如"载"字）的特点。【教师】通过多媒体展示图片“楷书中的真字、万字、华字“（详见教材），并讲解新知同时，楷书还具有笔画穿插巧妙、笔画之间留白均匀的特点，如"真"字、"万"字、"华"字。UJ银示】结体又称结字,是指字的笔画安抖丐间架结构.（二）主次分明，重心平稳楷书中字的笔画和结构有主次之分，某些笔画、偏旁通常要让位于那些对字起关键作用或有重要意义的笔画。【教师】通过多媒体展示图片“楷书中的文字、陈字、通字“（详见教材），并讲解新知"文"字的点画和横画要让位于对字体结构起关键作用的撇画和捺画；"陈"字的"耳朵旁”要让位于右边对字的本义有重要意义的"东"；"通"是形声字，"甬"为它的声旁，因此"通"字的"走之底”要让位于对字音起关键作用的"甬".【教师】通过多媒体展示图片“楷书中的色字、干字、牙字"（详见教材），并讲解新知，并提出问题：这几个字的主笔分别是哪里?【学生】观察、思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答楷书中的一些字还会有一个或两个起支撑作用的主笔，如"色"字下方的竖弯钩画、"干"字的横画、"牙"字的竖钩画，这些笔画对字的形态起着决定性作用。（三）向背适宜，自然和谐根据字左右两部分的体势不同，汉字中左右结构的字可分为相向结构的字和相背结构的字两种。【教师】通过多媒体展示图片“楷书中的我字、兆字、非字"（详见教材），并讲解新知楷书中，相向结构的字（如"我"字）往往注意避让，左右搭配合理、协调,相背结构的字（如"兆"字、"非"字）往往笔画呼应，不互相脱离。在书写楷书时，往往还会根据汉字的形态和立意，遵循"大不缩小、小不放大、高不压矮、矮不拔高、斜不摆正、正不歪斜”的原则来结字布势，以呈现出自然和谐的字体形态特点。【教师】提出问题：有人认为楷书是文字结构最优化和笔画最美化的体现，练习书法应从练习楷书开始。你认为这种观点正确吗？请谈谈你的看法。【学生】思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答【教师】通过多媒体分别展示图片”皇甫诞碑"“颜勤礼碑"“玄秘塔碑“（详见教材），并提出问题：这几幅书法作品分别属于什么字体？简要分析作品的特点.【学生】观察、思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答皇甫诞碑又称皇甫君碑，是欧阳询的代表作之一。欧阳询的楷书结构险绝,法度严谨，在楷书中首屈一指。颜勤礼碑是颜真卿书法成熟时期的代表作之一。碑中字体结构端庄，骨架开阔。玄秘塔碑为柳公权晚年所作，是最能体现"柳体”特点的作品之一。从整体上看，碑中字体沉着挺拔，气度雍容，横竖大致均匀，撇画锐利，捺画粗重，细微之中极富变化。（具体内容详见教材）任务三体味行书之美【教师】利用多媒体扫码播放视频”王羲之和兰亭序“，通过多媒体展示图片“兰亭序（摹本）“（详见教材），并提出问题：说一说你对王羲之和兰亭序有哪些了解？【学生】观看、思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答行书大约产生于东汉末年，是介于草书和楷书之间的一种书体。兰亭序又称临河序或禊帖，王羲之作，有"天下第一行书”之称。整幅书法作品运笔跌宕起伏，若断还连；文字宽窄相间，错落有致，如行云流水;结体或修长，或浑圆，突破了隶书扁平方正的行貌。兰亭序的布局和谐自然，气质清逸秀丽。一、行书的基本笔画【教师】通过多媒体展示行书中的基本笔画图片（详见教材），并讲解新知行书的基本笔画与楷书的基本笔画相同，即横、竖、撤、捺、点、钩、折、提。与楷书相比，行书的运笔速度更快,笔画间的连带更多，因此，除了八大基本笔画之外，行书中还有许多连接笔画。二、行书的特点（一）动静结合，收放自如行书同时吸收了草书流动和楷书静穆的特点，运笔讲究轻松、快捷，线条流畅，富有动感。它通过笔画间游丝映带，产生行云流水般的神韵。行书的字体可纵可横、可大可小，变化丰富，灵活多样，结体也变得参差错落、虚实相生、主次分明。（二）欹正统一，有开有合【教师】通过多媒体展示图片黄州寒食诗帖（局部）（详见教材），并讲解新知行书打破了楷书笔画横平竖直和有折有顿的习惯，在欹侧中求平衡。例如，有些行书字体倾斜,单看会觉得重心不稳，但如果将其与上下左右联系起来看，却能感觉整体是平衡的，如黄州寒食诗帖中的"欲"字就体现了这一特点。【教师】通过多媒体展示图片“兰亭序中的得字“（详见教材），并讲解新知行书讲究取势生动，为了使整幅作品生动活泼，常把左右结构的字写得有开有合，从而使字体在对立统一中体现出变化。例如，兰亭序中的"得"字，下开上合，左右相互支撑，稳如泰山。（三）同中存异，异中见趣在书写行书时，书写者往往通过笔势、结体等变化，使一些相同的字或笔画呈现出"数画并施，其形各异，众点齐列，为体互乖”的效果。例如，王羲之兰亭序中的20个"之"字，个个不同，笔笔有变化。另外，为了更好地调整重心，有时可改变某一笔画或偏旁的位置，使其在绝险中求平稳，妙趣顿生。【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂讨论【教师】通过多媒体展示图片“各种书体作品“（详见教材），组织学生以小组为单位，讨论以下问题有人说，草书如人欢快舞蹈，楷书如人端正站立，行书如人悠然行走。学习过草书、楷书和行书的基本笔画和特点后，你更欣赏哪种书体？请结合具体实例说说你的理由。【学生】欣赏、思考、讨论、派小组代表发表讨论结果【教师】总结学生的回答课堂欣常【教师】通过多媒体展示图片”祭侄稿黄州寒食诗帖“（详见教材），组织学生以小组为单位，欣赏书画作品并讨论以下问题从运笔、字体等方面对这两幅作品进行赏析，并直阅相关资料，了解作品的创作背景。【学生】观察、查阅资料、思考、讨论、派小组代表发表讨论结果【教师】总结学生的回答，并进行讲解祭侄稿的全称为祭侄季明文稿，是颜真卿祭奠侄子颜季明的文稿，全帖充满了正义之气，尽显雄浑刚健的神韵。此帖用笔多藏锋逆入，正镣入笔，下笔厚重，线条抑扬顿挫，刚柔并济，体现了“颜体"开阔博大的特点.此帖为颜真卿在极度悲愤时所书，故文字随情绪起伏，看起来气势磅礴、苍劲流畅，将他的义愤填膺之情表达得淋漓尽致，同时自然流露出颜真卿的书家精神和精湛功力。黄州寒食诗帖为苏轼被贬黄州时所写诗作.此帖的书法与诗相得益彰，满纸身世颠沛之悲、家国不宁之沧，字字含泪，感人至深。（具体内容详见教材）课堂实践【教师】组织学生阅读“饱蘸浓墨书写精彩壮美的时代华章“（详见教材），并以小组为单位，讨论以下问题（1）以小组为单位，搜集一些关于草书、楷书或者行书的故事或自己喜欢的作品，然后在课堂上进行展示。（2）请大家发挥自己的创造力，试着将几种书体比拟成人物画出来，并简要介绍其特点。【学生】聆听、思考、查找资料、讨论、画图、每组派小组代表进行展示并进行介绍【教师】总结并评价各组的发言课堂小结【教师】简要总结本节课的要点草书的基本笔画和特点楷书的基本笔画和特点行书的基本笔画和特点【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业选择自己喜欢的字进行临摹，感受不同字体的魅力。【学生】完成课后任务教学反思