小谈心大管理——浅谈小学班级管理 论文.docx

小谈心大管理-浅谈小学班级管理摘要：良好的班级管理能促进学生的健康成长，从而对学生的学习起到良性循环作用。农村学校里，留守儿童居多，多由祖父母、外祖父母隔代抚养，他们缺少交流，内心孤独，导致心理不健全，给班级管理带来困难。如何做好班级管理呢？谈心，是一个很好的沟通方式，当班主任与学生及时交流，我们就能走进学生的内心，了解他们的需求。班主任谈心要求做到有诚心，有爱心。良好的谈心能促进有效管理，谈心的方法很多，针对不多的学生采取不同的方法，一人一策。如，内向的学生可以私下交流；骄傲、自满的学生可以公开场合下敲边鼓，提醒一下；调皮的学生，可以安抚一下。关键词：班级管理留守儿童谈心引言：班级管理一直是困扰班主任的难题，尤其对于农村小学来说。如何管理好班集体，营造积极向上的学习气氛，经过摸索，笔者认为采取春风化雨方法，走进学生中间，与学生交流、谈心方法为好。班集体中，良好的学习氛围离不开有序的班级管理。实践表明，和谐的班级管理能够使学生身心健康发展，学习兴趣浓厚。这一切来源于班主任的精心组织，管理。笔者身处农村小学，学生中留守儿童较多，留守儿童大多属于隔代抚养，他们缺少交流，心理诉求难以倾诉。这时，我们应俯下身子，走近学生，与学生谈心，了解他们，能及时改进班级管理。比起一言堂做法，简单管理要有用的多。简言之，小谈心，大管理。一、谈心的要求一篇伊索寓言很有深意，拿来分享：一个年轻人戴着斗篷在行走，风和太阳见了，打个赌，我们比赛吧，看谁把他的斗篷脱掉。”冷风想，这好办。于是拼命地吹,想吹掉斗篷。结果年轻人紧紧捂着斗篷，反而更紧了。而太阳呢，钻出云层，暖洋洋地照耀在年轻人身上。一会儿，年轻人暖和了，脱下了斗篷。这则寓言告诉我们,待人要宽容，用专职、简单、粗暴的方法解决问题往往适得其反。班级管理中，对于小学生，他们心理特点还是胆怯。因此，日常班级管理中需要宽容，更需要教师的爱心、诚心、耐心。1、班主任谈话要有诚心，以真诚获取学生信任。诚心有两点作用，一是能够取得学生信任，能让学生觉得老师是可以信任的，可以谈心、交流。这样，班主任做到与学生推心置腹的交流，学生能够诚恳地接受批评和忠告。二是有榜样作用，老师的诚心，能使学生感受到一种无形的压力一一人以诚待我，我亦以诚待人。2、班主任要有爱心，尊重每一个学生，开启学生幼小的心灵。心理学研究表明，尊重是对人的价值和潜能的一种积极肯定。班主任尊重学生,倾听他们的心声，能及时排除学生的紧张、担忧的心理，可以塑造一个温暖的氛围,能使学生敞开心扉，可以提高他们的信心。尤其对于留守学生，他们在家缺少交流,内心的想法无人倾诉。这时，班主任要有爱心，温和地对待他们，扮演父母的角色,与学生能够拉近距离。可以说，爱心是成功沟通的基础。二、谈心的方法、策略。愉快的交流，能使班主任与学生由谈心到知心，良好的谈心方式对师生交流活动起着重要的作用。1、谈心要宽容，能激励学生。回顾一个案例：几年级，五年级班上一个学生，男孩。开学不久，他表现得尤为烦躁，上课说话，向同学吐口水。有一天中午，学生来报告，“老师不好了，胡宏宏（化名）把办公桌上作业本撕碎了.，我气急了，来不及多想，赶到教室，只见地上全是撕碎的课堂作业本，这是同学们的心血呀，他怎能这样呢？我一把拽过他，大吼，你给我站好了，不要动！他怒视着我，目光满是挑衅。恶作剧继续上演，第二天，又有学生来报告，“老师，胡宏宏逃跑了。还好，学校大门紧锁，但他依然拍打着铁门，使劲摇晃着铁门，大喊大叫，"你们不要管我.”我想，我之前对待他的方式，是否要改一改，他总是犯错误，我呢，一味地批评,罚站，方式简单。他肯定有想法，我找到一个机会，就我们两，谈起来，”胡宏宏，你为什么和同学，和老师作对，其实你是个聪明的小孩。“我知道你们都不喜欢我，同学们都讨厌我。原来，他也想表现自己。于是，我鼓励他，“其实，你也很勇敢，同学们说你是大力士，上次帮女生抬水，多少人还记着你。我任他为劳动委员，“你以后是班干了，给同学们带个好头。之后，胡宏宏早早地来到学校，带领同学们打扫卫生，上课能认真听讲了。我也多次表扬他，“胡宏宏同学有进步了，加油。他笑了，有点不好意思。其实，每个孩子都是善良的，只是需要老师的呵护。有时，宽容比责备要好，接纳孩子的缺点。温和地交流，帮助他。爱的呵护，润物细无声。2、谈心要选择合适的地点，借助适当的方式，甚至可以采用书信交流。有的同学活泼，有的同学内向，他们不愿在大众前交流。对不同学生，要选择不同方式。六年级时，班上有一女生，张冉（化名）经常缺课，且不请假，我匆忙联系家长。不能由着她，给班上学生造成不良影响。第二天，我开个小班会，“张冉,昨天什么情况，为什么不请假时间一分一分地过去，沉默代替一切。”课堂上是不能交流下去了，得换个方式。下课后，我喊她一起到操场上散步，她吞吞吐吐地说，奶奶病了.不愿意多说，“好吧，你可以写个信告诉我。第二天，她交过来一封信，老师，对不起，我欺骗你了。这次奶奶没有生病，我作业没有完成，害怕来到学校，怕你责怪我。针对这种情况，我采取应对措施。“同学们，最近张冉同学成绩有退步，大家一起伸出友谊之手，帮帮她。同学们积极行动起来，结对帮扶，班上学习氛围浓厚，一起感受大家庭的温馨。万紫千红总是春，这正是我期待的。3、适度地敲边鼓谈心能起到警醒作用。宽容学生，善待学生并不是一味地纵容。当学生出些松懈时，谈心能起到警醒作用。一次，有个学生作业潦草，上课开小差，其实他是优等生。他的情绪有波动了，紧接着，我安排一次小测验，他的成绩也不理想。我喊他来到办公室，拿出他的课堂作业本，摊开他的试卷。注视着他，“说说，最近发生了什么他羞愧地低下了头。一次谈心，促使人悬崖勒马，他承认了错误，“老师，我不会放松了。谈心地点选择有多种方式，或全班交流，商量集体事务；或个人交流，探讨私密话题，商量解决办法。谈心的次数不是一次、两次就能解决，不可一蹴而就。学生们就像一株小花苗，需要我们细心地呵护，谈心需要长期付出。总之，和谐的谈心能融洽师生关系，及时发现学生心理需求，进而帮助学生，促进班级管理。有句话说得好，一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以栓住几十颗心。小谈心，大管理。