校园种植活动初探 论文.docx

校园种植活动初探摘要：生物学科充满了神秘，观察、实验探究是学好生物的基本方法，也是人类认识自然的基本途径。作为生物教师，要不断探究，创新教学模式，让学生亲身感受到各种生物生长的奇妙，并能积极参与观察、思考探究活动。所以我采取了校园一平米种植的体验，学生在此体验中的确是充满着快乐。关键词：教育种植探究合作实践引言：为了提高学生的实践能力，我们学校组织了一些学生进行一平米种植体验，分班级分组管理，使学生成为花草蔬菜的主人，这样不仅绿化了校园,美化了环境，更重要的是成为了重要的快乐教学基地。学生一边种植，一边观察，观察植物的生长，体会劳动的快乐，学生不仅学到了知识，更懂得了成功不是空中楼阁，成功源于我们辛勤汗水，使学生对生物产生了浓厚的兴趣，激发了他们强烈的探究欲望。学会了相处，也增加了友谊。一、校园种植的优势1、培养学生热爱劳动的好习惯现在的孩子都很娇生惯养，在家什么都不做，也不会做家务，更不懂得父母劳动的辛苦。所以近年来，很多学校甚至是幼儿园都开始了一平米种植的尝试，从小培养孩子热爱劳动的好习惯，并且品尝劳动收获的快乐。孩子们在劳动中，看到植物慢慢长大，每天都充满了希望，内心也特别开心。逐渐也爱上了劳动。2、减缓学生学习的压力初中的孩子们，科目增多了，学习任务也多了，每天有写不完的作业，很少有机会真正的去接触自然，得到真正的全身心的放松，但自从开展了一平米种植体验时，孩子们在一起劳动时，大家一起开心的探讨植物的相关问题，从而促进了友谊的发展，大家一边种植或者浇水，一边还可以一起聊天放松心情,不像在教室里，必须坐在座位上不准动，孩子们特别开心，有时甚至在花丛间追逐蝴蝶，大大的减缓了学习的压力。3、通过观察、体验学习生物学习植物繁殖方式的托插时平时，孩子们习惯了在教室学习知识，偶尔换成户外种植园里学习，孩子们肯定很兴奋，例如在上到八年级的植物的繁殖方式时，我带领学生在植物园开展了杆插植物学习，学生的兴趣特别大，我们首先选好苗床，做好苗床，选择生长良好、半木质化茶花、樱花、桂花、杜鹃花等枝条，除去基部叶片，保留上部3片叶，用利刀将下面切成斜口。上面切成水平。浸入生根粉中浸泡1个小时，插后浇水，40天左右伤口愈合，60天左右生根。一般3个月可以发根，第二年春可以发芽抽枝。这样，学生都能靠自己的劳动得到一盆自己杆插成活的茶花或者杜鹃花，兴趣特别大，不仅掌握了知识，也从中体会到劳动和学习的快乐。第一次尝试，成活率不是很高，主要原因是学校这块地容易干，加上当时天气已经转热，温度过高，没有搭盖防晒网防晒。不管怎样，以后再做，肯定能做好。相信学生也特别感兴趣。上课效果自然很好。(2)学习植物繁殖方式嫁接时又如学习嫁接技术时，我组织学生在学校植物园里进行嫁接实习，亲自展示怎样嫁接，通过操作学生都能掌握芽接和枝接的操作要领，提高了动手能力,真正学到了真本领，学生的兴趣高涨。从而全面提高学生生物学科核心素养。另外在上到开花和结果时，我们可以在种植园里观察各种各样的花和种子，学生兴趣自然很高，效率也会提高很多。(3)学习植物分类时在教到植物分类时，带领各班学生到学校植物园去观察、去采集，培养学生的动手实践能力。同时给学生们讲解植物的主要类群的知识，以及把同学们所采集到的标本进行归类，切实理解植物可以分为四大类的知识，以及了解每一类植物的生活特性。回到学校再让学生给学校的一些植物分类。学生到大自然去观察、实验。兴趣特别大，主要问题是管理上较难，所以培训几位管理员进行分组管理，通过这样的活动，能培养学生热爱大自然，热爱家乡、热爱环境的思想感情，懂得植物对于人类的重要意义。学生亲近周围自然环境，增进对自然的了解和认识，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，学会在活动中自我管理。学习开花和结果时当植物开花时，可以提前上开花和结果这节，大家到植物园里观察花朵的结构并记录，学生兴趣不但大，且特别开心。南瓜开花时，我们观察到南瓜的花型较大，雌雄同株异花，异花授粉，借助昆虫传粉。雌花大于雄花，花色鲜黄或黄色，筒状。雌花子房下位，柱头三裂，花粉粒大，花梗粗，长短为分类特征之一，从子房的形态可以判断以后的瓜形。雄花比雌花的数量多，春季低温雌花发生早而雄花晚，秋季高温雌花发生晚而雄花早。雄花有雄蕊5个，合生成柱状，花粉粒大，花梗细长。花萼着生于子房上。花冠5裂，花瓣合生成喇叭状或漏斗状。南瓜花在夜间开放，早晨45点钟盛开，午后萎谢，花的大小与色泽因品种及种类不同而异。短日照和较大的昼夜温差有利于雌花形成，并可降低着生的节位，有利于早熟。主茎基部侧蔓雌花着生节位高，主茎上部侧蔓雌花着生节位低。4、通过一起种植活动，培养学生相互合作能力，增进友谊现在的社会，独生子女较多，所以在家都称霸，班级学生一起，常常因为小事而不开心，同学之间不会相处，更不互相包容。发生矛盾时，也不会彼此承认错误。自从一起种植后，大家常常一起交流问题，也一起分享收获的喜悦,同时种植能使学生感受到自己是处于一种兴奋愉悦状态，从而潜意识更好地合作。也增进了友谊，也学会了怎样愉快相处。过去曾带的一个班级的两个孩子，平时常常发生矛盾，后来一起参加分组种植植物时，两人在一组，平时交流多了，自然的两人关系缓和很多，后来变成了好朋友。二、校园一平米种植的缺点目前，很多学校都在进行一平米种植活动，尤其小学成功率可能很大，初中难度要大点，因为初中科目变多，学生空余时间很少，甚至班主任有时也不是很支持这样的活动，所以不是很好开展，有时想的很好，却可能走向失败，但总是有很多学校却一直在坚持。三、校园一平米种植的方法1、分组分工并划分区域班级之间分区域，每个班再分成两小组，成员之间再分工，有负责种植的,有负责浇水的，有负责观察的，有负责记录的，有负责松土的，每个人都有自己的分工，再团结协作。2、分班级评比，分组评比，促进学生的干劲每个月进行交流评比，组与组评比，班与班评比，这样可以促进学生的挑战兴趣，没有评比和总结，小孩子会无所谓的态度，时间久了就处于没人管理的状态，那么校园种植就只能是失败。评比时，讨论出每组的优点以及缺点，并及时表扬表现好的学生。3、培训小组长，组长分管总指挥种植虽然看起来事很小，但零碎的小事很多，分组多了，自然管理很繁琐,这时，我培养一些小组长，再让小组长去组织工作，促进了学生的管理能力。陶行知认为：民主的教育方法，要使学生自动，而且要启发学生使能自觉,要客观，要科学，不限于一种，要多种多样，因材施教，要生活与教育联系起来。新教育环境下的教师要沟通课堂内外，充分利用学校教育资源，开展真正的实践活动，增加学生实践的机会。结语总之，生物学是研究生命的科学，直接关系到人类生存和发展的各个领域。所以要多开设生物实践活动课，让学生更多地接触大自然，并结合农村空地较多的优势，开展一平米种植的体验，让学生亲自动手种植、观察、实验，浇水、松土、抓虫这是对课堂教学有效的补充，能够进一步培养学生探究的能力，发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。在教学过程中，要求教师少一点灌输，多一点探讨，让学生尽可能地”参与到知识的产生和发展过程中，在种植中学到生物方面的知识，从而使接收知识转变为发现知识，达到培养学生思维探究能力，从而真正提高学生的动手实践的能力。参考文献：著作类1刘恩山：中学生物学教学论，北京高等教育出版社2007年版，第224页魏书生：教学工作漫谈，北京文化艺术出版社，2011版290页