加强学校生态文明教育的意义与途径研究.docx

加强学校生态文明教育的意义与途径研究王志坚摘要：生态文明教育是当前解决人口危机、环境危机、粮食危机、能源危机等一系列生态问题的重要手段之一，因此加强和改进学校生态文明教育已经成为当务之急。本文拟通过学校生态文明教育的意义、模式、途径的探讨，促进学校加强生态文明教育，为提高学生的生态文明素质提供可资借鉴的理论依据。关键词：学校生态文明教育生态文明教育是指在提高人们生态意识和文明素质的基础上，使之自觉遵守自然生态系统和社会生态系统原理，积极改善人与自然的关系、人与社会的关系以及代间、代际间的关系，根据发展的要求对受教育者进行的有目的、有计划、有组织、有系统的社会活动，以促进受教育者自身的全面发展，为社会发展服务。一、加强学校生态文明教育的重要意义1、加强学校生态文明教育是全面落实科学发展观的需要。党的十七大提出了"生态文明”的科学概念，并将其确定为中国特色社会主义现代化建设的有机组成部分以及实现全面小康社会的重要战略目标。加强学校生态文明教育是顺应时代潮流的需要，是实现我国现代化建设战略发展目标的要求。学校是生态文明教育的主阵地，教育工作者应抓住建设生态文明这一重大机遇，探索生态文明教育的有效途径，为全社会形成生态文明观念，加强生态文明建设做出贡献。从宏观看，生态环境恶化、物种锐减、气温升高、沙漠化加剧、能源危机，不利于维持人类发展的需要；从中观上看，工业文明造成的污染和危害，往往需要花费巨大的代价来治理，有的甚至无法弥补;从微观上看，工业污染和化学农业的污染又通过生态学的基本规律（如食物链）产生作用，对人身健康造成严重的危害。从我国现实来看，生态文明价值观还未能在广大民众中形成，生态文明建设缺乏理念根基。当经济增长对环境的压力日益增大而环境问题频发时，广大民众的生态意识水平并没有随之迅速提高，使得人们对生态问题的关注很容易被眼前的其他利益欲求所取代和置换。现实生活中各种奢侈消费、劣质消费以及一次性消费现象提示我们，很多人缺乏生态文明的意识和行为习惯。在学校教育中，生态文明教育还没有形成常态，从小学到大学的学校生态文明教育格局有待进一步完善。在许多高校尚未将生态保护列为专门的课程，虽然一些课程中有所涉及，但不够系统和全面。学生在生态文明素质方面还存在一些问题，如环境意识淡漠，环境知识欠缺，“知行背离''现象严重，生态责任意识比较淡薄,主动参与积极性不高等等。然而，学生是传播和实践生态文明的新生力量，提高学校学生的生态文明素质有利于提高全民族的生态文明素质，进而有利于增强综合国力。2、加强学校生态文明教育进一步拓宽了德育的领域。生态文明是大学生素质的重要组成部分，它改变了传统德育的内容，由要求对人、对社会的负责进一步延伸到对自然环境和生态的负责。要求人类在改造和利用自然的同时还负有对自然进行保护和发展的道德义务和道德责任，强调的是人类平等观念，主张人与人及人与自然之间的生存平等，这无疑为学校德育注入新的内涵，拓展了德育的领域和范围。3、加强学校生态文明教育是促进“生态人"全面发展的需要。生态文明的内涵就是我们在教育中开展的国际主义和集体主义的有效延伸,也是爱国主义的有效拓展，通过生态文明教育有利于促进学生的全面发展。当代大学生是否掌握环境知识，具有生态文明意识，是否懂得如何保护环境和解决环境问题，将直接关系到中华民族的长远发展o通过专业的环境、资源、生态知识的教育，培养大学生生态道德观、价值观，具备处理生态问题的能力，成为构建和谐社会与环境友好型社会的全面发展人才，为社会普及生态文明的科学知识，推动形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局，实现中国梦。二、学校生态文明教育的模式学校是生态文明教育的主要基地，是生态文明教育的支柱。生态文明教育不仅仅局限于一般的热爱自然保护环境和节约能源与资源的教育；局限于校园建设绿化、讲求卫生和改善生活条件；局限于开设环境科学和技术、环境保护和环境伦理学等课程，它们只是绿色教育的一部分。它不仅要求加强环境科学专门院校或环境科学系、环境保护专业建设，而且要求大学承担起建设生态文明的绿色教育使命，推动大学发展模式的转变。在中小学生态文明教育中，教育者必须与学生一道以乐观向上的态度，引领学生在整个教育过程中获得积极、愉快的情感体验。使学生在愉快的参与中，体验到自己是大地的孩子，是生态系统中的一员，引导学生认识到，为了让人类的自然伙伴正常延续，健康繁衍，人们的行为应该有怎样的约定，给这些伙伴提供怎样的帮助等。大学在“研究性学习"策略中，生态文明教育的教学活动设计应立足于对生态问题的识别与分析，并为学生提供参与决策的机会，让他们尝试对某些生态问题提供解决方案。1、明确加强生态文明教育的目标，保障学校生态文明教育实施。建议成立国家和地方生态文明教育委员会，将可持续发展的教育理念渗透到整个教育系统，在各单位、城市、农村普遍开展生态环保教育,通过各个环节的生态文明教育，使人们真正了解自然环境、社会和经济发展之间的关系，让每一个公民都能够成为自然生态环境的保护者。在这样的目标指引下，才能加强各级学校全面实施生态文明教育。国家还要设立专项经费来源，确保学校生态文明教育的教育经费，从而使学校生态文明教育得到保障和落实。2、加强领导，建立和完善责任机制，将生态文明教育纳入学校教育的总体工作之中。将生态文明教育作为学校道德教育的重要组成部分，逐步实现生态文明教育工作的制度化、规范化、系统化。学校生态文明教育要以培养学生的可持续发展理念为目标，形成第一课堂与第二课堂有机结合，课堂教学与校园环境育人相互补充，基础教育与高等教育有效衔接的教育体系。生态文明教育，是学校推进素质教育的一项重要内容，可将生态文明教育融入学科教学中，利用课程改革平台推进生态文明教育。3、强化学生的生态忧患意识和责任意识。我国是一个发展中的大国，人口众多。虽然环境资源种类繁多，总量丰富，但人均环境资源占有量低于世界平均水平。通过各种教育途径，让学生了解生态环境现状，明确生态恶化的事实，强化学生对生态灾难的震撼感。20世纪30年代以来，世界出现许多生态灾难，如“世界十大公害事件”（即比利时的马斯河谷事件、美国多诺拉事件、英国伦敦的烟雾事件、日本四日市事件、日本米糠油事件、苏联切尔诺贝利核泄漏事件和印度博帕尔事件等）是触目惊心的；热带雨林破坏、温室效应等所造成的生态危机，也是令人震撼的；我国水体污染、荒漠化、沙尘暴、物种消失等等，这些触目惊心的现象都会给大学生带来震撼。使学生深刻认识到，在人类发展与生态环境保护的矛盾中，人类起着主导作用，负着主要的责任。我们只有一个地球，破坏地球的生态环境就是自取灭亡,保护地球的生态环境就是保护人类自身。4、大力开展各种形式的生态文明主题教育活动。如利用世界地球日、世界水日、世界气象日、世界环境日、植树节等环保节日开展相关主题教育。要充分发挥班会、开学典礼、毕业典礼、社团活动等在生态文明教育中的作用，充分利用演讲、辩论、征文、摄影比赛、知识竞赛等教育活动，不断创新内容与形式，切实增强生态文明教育的吸引力和实效性。5、开展正确的消费观教育。教育学生养成绿色和适度消费的生活方式，科学健康的消费生活观应该是讲求物质需求与精神需求的和谐统一。把生态文明价值观融入校园文化中，弘扬勤俭节约的传统美德。田德祥教授热切呼吁，“全国每人每天节约一张纸，一年就能节约4745亿张纸，这意味着可以少砍158万棵树，相当于拯救了一座森林！"让生态文明教育走进课堂，带动全社会形成爱护自然、尊重自然的道德观。引导学生与大自然亲近、融合，在大自然中调动起情感、直觉、体验等人之为人的全部生命力，树立节约资源意识，有效保护资源,才使人类的自我实现和幸福得到连续延绵和可靠保障。6、引导大学生树立环境法律意识，包括环境法制观念、环境权利意识和平等意识，使他们从环境他律转到环境自律，最终养成环境自律精神。无论是思想政治理论教育，还是知识、智能教育；无论是人文学科的教育，还是自然科学的教育，都在授课中加强大学生对生存环境的认识，增强生态道德及其人与生存环境相互协调的能力，并促使大学生以更为理智、更为科学的态度来对待科学技术、应用好科学技术。高校还可充分利用科研优势，加强对生态文明的相关问题研究,或从生态发展的角度考虑科技的创新，并把研究出的成果反馈社会,直接或间接推进生态文明的进程，使大学生不仅能直接分享生态文明方面的研究成果，而且使他们切身感受社会对生态文化的认同程度7、坚持实践育人，增强大学生生态文明教育的社会辐射效应。引导学生养成"绿色"行为习惯，从小事做起、从身边做起，积极参与环保公益活动，在保护环境、节约资源的实践活动中提升生态文明素质。有关部门应为学生创设“户外教室”，免费开放公园、森林公园等社会公共资源，让走进自然、贴近自然、学习自然、享受自然，解决校园内部生态文明教育基础设施不足的问题。同时，高校共青团要通过高校校园文化影响、辐射社会文化，逐步使建设资源节约型和环境友好型社会的理念成为全社会的共识，鼓励广大青年学生走向社会，投身社会，服务社会，自觉开展生态环境保护的绿色行动，影响和带动更多人加入绿色行动者的行列，提升整个社会的生态文明意识。最后，学校要把生态文明理念渗透于学校建设和布局，全面启动绿色生态校园建设工程，通过绿地、树林、人工湖、雕塑等有机连接,彰显“校在林中，林在校中，三季有花，四季常绿”的生态校园环境参考文献：1刘经纬，赵晓丹.对学生进行生态文明教育的模式与途径研究J.教育探索，2006(12).曹群大学生生态文明教育主要内容探析J思想教育研究，2008(03).3廖志丹.“绿猫"理论：高校生态文明教育初探J.生态经济，2010(03).4张晓瑞.当代大学生生态文明观的培养与教育引导J.产业与科技论坛,2008(07).郑家明.高等专科院校生态文明教育探讨JL现代商贸工业，2010(04).