职业学校教学质量监控制度汇总.docx

:来源职教中心教学质量监控制度目录一、源源职教中心教学质量监控体系实施方案2二、源源职教中心教师教学质量评价方案7三、源源职教中心教师听评课制度10四、沫源职教中心课堂教学质量管理规定12五、课源职教中心教育教学工作过程性督查制度20六、“教育工作五环节”专项督导评价表22七、教师教学教研组测评表26八、源源职教中心课堂评价标准29源源职教中心教学质量监控体系实施方案教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生存和发展的生命线，是学校综合实力的反映。建立科学的教学质量监控体系，有利于强化教学管理、提高教学质量；有利于教师转变教学观念，不断提高自身的综合素质。为促进学校教学质量管理的科学化和规范化，切实提高管理水平和教学质量，保障学校人才培养目标的实现，根据中等职业教育新形势发展的需要，结合学校实际，在总结过去经验的基础上，特制定本实施方案。一、教学质量监控体系的目标建立教学质量监控体系的H标是保证和提高学校的教育教学质量。借鉴国内其他中等职业学校经验，结合我校办学实际，根据学校办学定位和人才培养目标，围绕质量控制过程，合理选择了相应的指标体系，并协调各种保障要素，确保提高教学质量这一终极目标的实现。二、教学质量监控体系的原则教学质量监控体系的建立，是保障学校办学水平和人才培养质量的重要手段，是一项全方位、全程性的质量管理系统工程，这一体系的建立与运行涉及到教学工作的各个方面，带有鲜明的导向性。因此，教学质量监控的各项指标体系确定必须遵循规范性、可操作性、全面性奖惩结合的优劳优酬性等原则，克服随意性，力求该体系的制度化、标准化和规范化。三、教学质量监控体系的组织机构及其职能学校督导室是学校独立设置的教学监控、评估机构，是监控体系运行的职能部门。督导室在监控体系中主要行使下列职能：1 .参与制定监控体系所需的各种评估方案及评估指标体系、实施办法及相关文件;2 ,组织实施教学质量检查及各项教学评估工作；3 ,负责处理评估信息及发布评估结果；4 .负责制定教学质量监控年度工作计划，提交年度工作总结；5 .为学校的教学质量监控和评估工作提供服务；6,负责面向学生的教学质量调查，并向有关部门提供反馈意见；7 .负责对教学质量的监控及评估工作的检查、指导。教务处是学校教学管理的职能部门，负有在监控体系对教学工作进行布置、检查、管理、指导等职能，同时也负有对监控、评估中发现的问题进行整改和建设的职责。教务处还要积极支持和配合督导开展教学监控与评估工作。教务处在监控体系中主要行使下列职能：1 .制定学校各项教学工作质量标准或规范；2 .制定教师教学工作规程，并监督实施；3 .制定专业建设、课程建设、教学基地建设等教学基本建设规划，并负责提出专项评估计划；4 .组织制定和建立保障教学质量的规章制度和管理文件；5 .参与制定学校教学工作评估方案及指标体系；6 .根据教学质量监控和评估中发现的问题，制定整改措施和建设方案,并监督实施。学校是教育教学基层单位，既是实施人才培养的教育实体，又是实施教学质量监控和评估的实体，其工作状态和质量，直接关系到教学质量和人才培养质量，在质量监控体系中占有重要地位。在监控体系中主要行使下列职能：1 .根据上级下达的教学评估文件和工作布署作出本单位的评估计划,依据学校的教学质量监控和评估指标体系及评估标准，开展评教、评管、评学工作；也可依据学校的评估指标体系、评估标准，制定符合本学科、专业等特点的指标体系及评估标准，创造性地开展工作；2 .依据学校制定的指标体系，负责对本校教学工作进行自评，以及优秀教学单位的申报；3 .负责对本校教师教学质量的监控，自行完成教学质量等级的初步确定；4 .负责组织对学生学习状态与效果的评估；5 .对本单位评估中发现的问题进行分析研究，提出整改与建设措施，实现“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的目标；6 .接受上级对本学校教学工作的检查与指导。四、教学质量监控体系的主要内容教学质量监控体系包括：教学目标监控、教学过程监控、教学结果监控。(一)教学目标监控市场对人才知识结构与技能的需求往往是动态的，因而如何根据市场需要调整教学内容与培养目标，为用人单位输送合格人才，是学校的立足之本。目标监控的R的就是通过对市场人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查的结果，来规划与调整各专业方向和培养目标，指导各专业正确制订人才培养方案与教学大纲，并监督实施情况。学校应从实际出发，通过对市场人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查，制订科学合理的专业方向和培养目标，制订与调整相应的教学计划和教学大纲审批。(二)教学过程监控1 .教学常规检查教务处负责对日常教学常规检查，并按学校要求，组织好每学期的期初、期中、期末教学质量全面检查。2 .听课由教务处制定听课制度并监督执行，各年级组、教研组应按规定组织听课、并将听课情况备案。3 .教研组活动教研组要按学校要求组织教研组活动，应每星期组织一次集体备课，活动记录由学校负责检查。4 .学生意见反馈听取学生对教学的意见，采取随时和定期相结合，个别访谈与召开座谈会相结合，听取学生的意见，及时反馈到相关部门和老师，并报督导组备案。督导组不定期召开学生座谈会听取意见。5 .教学经验交流与讲课比赛学校每年应举办一次教学经验交流会。每学期举行一次讲课比赛。6 .其他实验、实训是教学质量监控的薄弱环节，监控系统重点关注。教务处在期中、期末教学检查中，对实验课开出率、质量，实训落实情况进行检查，通过专业技能测试，检验实验、实训效果。（三）教学结果监控1.考试做到教考分离，严格考场纪律、发现违纪及时处理。3 .学生参加职业技能鉴定结果报教务处备案。4 .对毕业生进行跟踪调查。五、教学质量监控体系的的保障制度由六个方面的教学质量监控制度构成。1 .教学检查制度常规教学管理要覆盖教师教学的备课、课堂讲授、作业批改、实训实习、辅导答疑、考试、阅卷、试卷分析等教学全过程。2 .听课制度听课制度要求从校级领导开始直至新进校门的教师，每学期必须按要求完成一定的听课工作。校级领导及行政部门中层干部深入教学第一线定期听课、督查教学过程，解决教学中存在的问题；老教师听课对新教师起到督导的作用，新教师通过听课掌握教学的基本技巧，学会如何上好一堂课。3 .教师考核制度建立教师考核制度，通过学生评教、教师评教及学校考核组考核等方面，对每一位教师的教学科研工作做出合理的评价。4 .信息反馈制度建立一条学生、教师、督导教学评教体系，针对在教学中存在的问题进行反馈处理。5 .教考分离制度各教研组在制定课程教学大纲的基础上，建立标准、完善的试题卷，加强考试管理，实现教考分离。6 .毕业生跟踪调查制度向用人单位了解毕业生在社会的反响，向毕业生了解学校课程体系和教学内容的社会适应性，根据反馈的信息及时调整培养方案和进行教学改革。源源职教中心二。一九年九月一日深源职教中心教师教学质量评价方案一、教学常规（一）学期计划开学初教师根据学校教务工作计划、教研组工作计划、专业教学计划和教学大纲的要求，密切联系教材和学生的实际制订工作计划，一式二份,一份自存，一份交教务处。其内容包括：（1）本期教学目的和任务；（2）学生情况分析；（3）教材内容分析；（4）教学进程与实验实习安排；（5）教学措施。（二）备课教师必须在深入钻研教材，了解学生情况的基础上，认真研究文化课与专业课知识的相互交叉和渗透，研究理论与实际的结合，研究教法，恰当地运用教学参考资料，精心写好教案。教案要求有总课时数、课题、教学目的、重点、难点、教学准备、教学过程（新教师要求写详案）、知识小结、布置作业和预习要求等基本环节。教师无教案不得进入课堂讲课，提倡教师任教的每一门课程有一周的超前教案。做到一堂一案，严禁备统课和无指导作用的简案。有条件的专业和学科强调集体备课。（三）上课教师要认真实施教案，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使教与学同步，获得教学最佳效果，做好课前准备，按时上下课，不迟到,不早退，不拖堂，不无故离开教室，未经教务处同意，不擅自调课、停课、代课，遂循教学规则，教学重点突出，教学方法得当，教学语言清晰，讲究教学效果。（四）作业布置与批阅文化课作业份量要适当，要求要严格，语文要有课文练习，每课批阅一次，作文全期大作不少于6篇，要求详批详改。5篇小作，5篇只查不改。数学每天批阅一次。英语一、二年级每周批两次，三年级每周批四次。专业课作业除完成书本上的练习题外，任课教师还应根据需要布置一些室外作业，让学生进行实地操作练习。书面作业和室外作业教师都要及时批阅和检查，周课时在3节以内（含3节）的每周批阅一次，周课时4节每周批阅2次，周课时5节每周批阅3次，周课时6节及以上的每周批阅4次。作业批改要及时准确，字迹工整，符号统一，要有批阅累计次数，具有指导性启发性，批改作业应作好记录，优秀作业要表扬，不好的要重做,缺漏的要补做，错的要更正，要把作业记入平时成绩。（五）听课1 .学校领导要深入教学第一线，经常听课。听课每周1-3节，全期不少于15节。2 .各教研组每期要举行3-5次公开课，进行教学专题研究。公开课要集体备好课，印发教案，交教导处备案。教研组长每周听课1-3节。3 .教师要相互听课，包括文化课与专业课之间，文化课与文化课之间,提倡新老教师和文化课与专业课之间的相互学习，高级教师全期听课10节,一级教师15节。三年教龄以内的教师听20节，新教师听课不少于30节（以上听课如有作假，每发现一节扣20元）。（六）教学辅导教学辅导是课堂教学的必要补充，教学辅导的主要任务是：（1）负责好辅导时间内的纪律；（2）释疑、解难、指导方法。要求不迟到、不早退，兼顾所负责的班级。（七）教学检查教务处每期进行三次教学检查。第一次，开学初进行，检查教师的学期教学计划。第二次，期中进行，检查教师的备课、听课、作业批阅及教学计划的执行情况，并召开学生座谈会，听取学生的意见，及时反馈给教师，帮助改进教学。第三次，期终进行，检查教师教学计划的完成情况及领导与教师的备课、作业批阅、听课情况等。期终教学检查应对教师的教学作出基本的估价，并将其情况填表存入教学档案。根据学校实际情况，也可能采取随机抽查和定期检查相结合的原则进行。（八）学业成绩考核学校每期组织期中、期末两次目标考试，命题、制卷、评分、统分均由教务处统一组织。专'业课的考试要有一定份量的实践题，考核学生的动手能力，学期成绩总评包括平时成绩和作业（占30%）,期中考试（占30%）,期末考试（占40%）。二、教研教改教师参与教学研究，是增强教学能力，全面提高教学质量的一项重要措施，所有任课教师都应积极参加教研教改活动，每一位教师要参与一个课题研究，全期必须写一篇教学论文或教学心得，参加教研教改活动不少于6次。深源职教中心二。一九年九月一日深源职教中心教师听课评课制度为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度：一、听课要求1 .学校组织比武课、示范课、观摩课，全体教师必须全参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。2 .教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。3 .学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。教师个人听课可自行联系安排。4 .听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。5 .听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。6 .听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。7 .教导处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。二、评课要求1 .评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。2 .听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。3 .在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。4 .检查听课记录，要注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。源源职教中心二。一九年九月一日洙源职教中心课堂教学质量管理规定课堂教学是整个教学过程中最重要、最基本的环节，课堂教学质量既真实地反映了教学准备是否充分和教师教学水平的高低，又直接影响着教学目标的实现和人才质量的提高。为确保教学质量，特制定本规定。一、授课教师必须具备教师资格。二、课堂教学必须在充分完成教学准备各项工作后进行。每学期开课前一周，由教研室主任负责对任课教师的教学准备工作进行全面检查，确认合格后，方准许教师开课。三、课堂授课内容、方法，原则上应与教案相符，同时鼓励教师根据新情况调整教学内容，变更教学方法，灵活有效地进行教学，以更好地实现教学目标。四、课堂教学应做到（一）教态庄重、着装整洁，举止得体，言谈文明，教书育人，严格遵守学校教学纪律，展示教师风范。（二）知识系统，观点正确。（三）用科学的语言，授课时使用语言准确、简洁、扼要、必须用普通话。（四）逻辑性强：授课时由浅入深、循序渐进、一环扣一环使学生思维与授课同步，切忌条理不清、颠三倒四及信口开河。（五）重点突出、难点讲透，做到主次分明，详略得当。（六）讲授少而精，便于记忆及掌握。（七）板书清晰，提纲挈领，切忌潦草、错别字及非正规书写。（八）合理使用传统教具，有条件的学校要适当使用多媒体，加强教学的直观性及归纳性，使学生印象深刻，提高教学效果。（九）提高教学艺术：贴切的比喻，恰当的举例、即兴画图及幽默语言的合理应用等，有助提高学生听课兴趣，改善教学效果。五、课堂教学须尊重学生在学习中的主体地位，有效激发调动学生学习的主动性和积极性，体现教学互动、教学相长；活跃课堂气氛，提高教学效果。六、课堂教学应合理分配教学时间，提高时间的利用率，保证计划授课内容的全面讲授和突出重点内容的需要。七、采用CAl课件或电化手段辅助教学的教师，必须熟悉相关设备器材的性能、使用、和常规维护，正确使用教学设备。八、严格按课程表在规定教室上课，不得迟到早退，不得私自调课或减少教学内容、降低教学要求。九、质量监控记录（一）教案（一）集体备课记录（三）教师试讲记录（四）观摩教学记录（五）督导组领导、同行听课评价意见（六）“三期”教学检查记录（七）学生成绩登记表及试卷（八）学生成绩分析及总结源源职教中心二。一九年九月一日课堂教学管理规定一、教师应根据授课时间表按时上课。上课铃响后立即进入教室，不得迟到；下课以铃声为准，不得随意提前下课或拖延下课。二、教师进入课堂后，应向学生示意上课；学生在班长叫“起立”后,全体学生起立向教师行注目礼，教师还礼后学生坐下。三、教师上课穿着朴素、整洁，仪表端庄大方。不在教室内会客、抽烟。四、上课应关闭手机、不得随意离开课堂。五、教师不得随意调课，如因病、因事确实需要调课者，必须事先到教务科办理手续。六、要认真备课，写好每堂课教案，或做好课件，无教案的或课件不得上讲台，严格按教学进度表完成学期授课计划。七、认真做好“双向”考勤记录，做好课堂组织，教育学生遵守教室规则和课堂纪律。八、教师要为人师表、教书育人，说话要注意无损人民教师的形象。九、按规定布置作业，按时批改作业，并做到对作业的讲评。十、认真开展教师互相听课活动，按时完成规定的听课任务。附：课堂教学质量管理改革一、课堂教学管理在学校教育管理中的重要作用，使课堂教学研究成为教育研究的一个重要的研究领域。随着时代的进步，人们对现代课堂教学在教育中的重要作用越来越关注，认识越来越清晰。现代课堂教学是以现代教育思想和教育理论为指导，以面向全体学生，全面提高学生综合素质，努力培养作为现代人应具备的创新精神和实践能力为根本目的，在课堂教学实践中强调充分体现学生主体作用实现教学过程各要素及其组合最优化，注意运用现代教育技术等各种手段提高课堂教学效益。现代课堂教学是现代教育的主渠道，主阵地。努力提高现代课堂教学质量，对提高学校仍至整个社会的教育质量，有着举足轻重的作用。所以，加强课堂教学管理，提高课堂教学管理质量，是提高学校教学质量及管理水平之关键所在。二、课堂教学管理现状概述从目前中小学教学管理实践现状来看，存在着诸多问题，具体表现在：1 .教师管理缺乏民主性。目前对教师的管理主要靠行政管理，是自上而下的管理，对教师的教学要求整齐划一，忽视教师在教学工作中的民主性和创造性。2 .课程设置缺乏规范性。有的学校对国家规定的课程随意更改，或增加课时总量、或减少和挪用非考试科目课时，课程管理主观随意性大。3 .课堂教学管理缺乏整体性。一些学校教学管理只在个别环节上下功夫，只重视课前备课、课后质量分析，而忽视了过程管理；只重视知识传授，而忽视能力培养；只重视教法研究，而忽视学法指导。4 .教学评价缺乏全面性。相当多的学校教学管理还是围绕着知识传授进行的，仍然停留在考试管理上，并按升学率和考试成绩来作为教学工作的唯一评价标准。这些弊端造成了学校教学资源的巨大浪费，管理信息损耗大，教师积极性得不到提高，严重障碍看学校教学质量的提高和学生可持续发展。当代国内外从以下三个方面对课堂管理进行了卓有成效的研究。1 .行为研究。课堂管理的目标是调控与引导学生的行为，使学生在课堂中能将注意力集中于与教学目标相关的内容上，基于这样的目的，课堂管理必然将行为研究作为课堂管理的基础，为教师系统地描述与解释学生行为的一般原理，给教师提供安排学生行为的工具。2 .课堂环境研究。强调环境对人的影响的重要意义。它包括课堂的物理环境和班级社会心理环境对学生学习的影响两方面。3.课堂管理策略研究。a课堂环境设置策略。b对学生心理的研究。c课堂常规和规范的制定与执行。d课堂管理评价研究。e课堂问题行为研究。以上述研究对于解决课堂实际问题，特别是应用于教师培训产生了积极的意义。三、对课堂教学管理现状的评价现代课堂教学管理存在严重问题，尽管多学科的攻关研究从不同侧面解决了不少课堂教学管理的实际问题。但是，为什么课堂教学管理普遍仍停留在知识传授、考试管理、分数排队层面上呢？为什么学校的改革、发展总是卡在教学评价，尤其是卡在课堂教学评价上呢？我认为，最根本的一点就是我们的课堂教学质量管理过多强调教育特别是课堂教学的个性，以不可测评性来回避、掩盖自己在课堂教学管理中的失误，这必须予以纠正，否则教育将失去它本生的发展活力。四、8项原则及其在课堂教学管理中的基本含义:原则1：“以学生发展为中心”。学校课堂教学依存于学生。因此，学校的课堂教学应充分关注学生当前和未来的需求，尽量满足学生要求并争取超越学生期望，科学地促进学生的身心发展。学生的发展要求是第一位的，学校、教师应注意调查和研究学生的在学习过程中需求和期望，并把它转化为质量要求，采取有效措施使其实现。这个指导思想不仅校长要牢固树立，而且还要把它在彻底贯彻到全体教职工的课堂教学管理实践中去。原则2：“校长灵魂、教师主导作用”。校长必须将本校的办学宗旨、办学方向和内部环境统一起来，并创造使教职员工能够充分参与实现学校办学目标的环境。校长的灵魂作用，主要是提出一个明确的教育理念，努力营造一个良好的环境，建立质量方针和质量目标，确保及时关注到学生发展的要求，确保建立和实施一个有效的质量管理体系，确保应的资源，并随时将课堂教学的结果与目标比较，根据情况决定实现质量方针，目标的措施，决定持续改进的措施。而教师在组织实施课堂教学时，应努力结合学科特点、学生特点，注意高度关注学生发展需求，注意运用科学的教学手段为学生的发展创设有利环境，注意激发学生的学习需求，注意做好学生学习的战略合作伙伴。原则3：“面向全体学生”。全体学生是课堂教学之根本，只有他们的充分参与，才能使他们的发展为课堂教学带来最大的效益。课堂教学的质量管理不仅需要校长、教师的正确领导，还有赖于全体学生的参与。所以在课堂教学中，教师要注意对自己及全体学生进行学习质量意识、以学生以“主动学习”为中心的学习意识教育，还要注意激发他们的学习积极性和社会责任感。没注意保障绝大多数学生都积极参与发展的课堂教学是失败的课堂教学。原则4：过程方法，即“课堂教学过程的最优化探索”。现代管理科学研究表明：将相关的资源和活动作为过程进行管理，可以更高效地得到期望的结果。在课堂教学过程的最优化探索中，应把教师课堂教学规范、学生课堂学习规范这些管理职责，教材、教学装备、相关的信息资料等教学资源，学生的学习发展结果，课堂教学中的教学管理策略作为整个课堂教学管理的4大主要过程，并通过以学生发展的预期结果为起点，以学生通过课堂教学活动及有效的课堂教学管理作为终点，通过观察、测定学生在实际的课堂教学活动的发展情况来客观评价课堂教学质量管理成果。原则5：“课堂教学管理策略的多样性、系统性”o针对设定的课堂教学目标，识别、理解并管理一个由相互关连的课堂教学过程所组成教学策略的体系，有助于提高课堂教学管理的有效性和效率。这种多样性、系统性的方法，既可用于创建新的课堂教学管理体系，也可用于对现有课堂教学管理策略体系的进行系统性改进。这样的好处是：提供对课堂过程管理能力及课堂教学效果可靠性的信任，为持续改进课堂教学管理打好基础。使学生科学发展，课堂教学显著提高，最终使学校的整体教育质量得到保障。原则6：持续改进是课堂教学管理的一个永恒的目标。在课堂管理质量管理体系中，改进指课堂教学管理质量、过程及体系有效性和效率的提高，持续改进是指了解现状，建立目标，寻找、评价和实施解决办法，测量、验证和分析结果，把更改纳入教案等活动，并最终落实到后续的课堂教学管理每个环节中去。原则7：“课堂教学管理定量、定性分析”。现代科学认为：对数据和信息的逻辑分析或直觉判断是有效决策的基础。以事实为依据做决策，可防止决策失误。现代教育统计、测量技术是课堂教学管理进行定量、定性分析的重要工具之一，它能通过测量、分析，发现学生实际发展情况和课堂教学管理过程的变异性。课堂教学管理的定量、定性分析可以为课堂教学管理持续改进的决策提供最重要依据。原则8：“课堂教学管理中社会依存性”。由于现代社会的广泛联系性，学校的课堂教学管理与社会联系更加密切，通过互利的关系，增强学校及其社会（主要是家庭）创造价值的能力。社会（主要是家庭）送到学校的孩子发展情况将对学校向孩子（学生）提供满意的课堂教学质量产生重要影响，因此教师在课堂教学管理中处理好与社会（主要是家庭）的关系，将影响到学校能否持续稳定地提高课堂教学质量。对社会（主要是家长）不能只讲要求不讲合作互利，特别是对部分特殊的学生，教师更要与其家长建立良好的平等友好互利关系，这对学校和社会（主要是家庭）都有利，对提高课堂教学管理质量有利。原则1、2、3分别从管理思想上着手，阐明了“学生主体，教师主导，面向全体。”这个现代教育的基本观点，原则4一一7,分别从管理方法着手，从课堂教学管理模式的建立、教学策略的多样性系统性、持续改进、定量定性分析等方面规定了现代课堂教学管理常用方法，原则8则从学校课堂管理广泛联系性向教师们提出了更高的要求。这些原则所蕴含基本思想在新的课程标准中，已有相当的体现，五、课堂管理的意义：依法治校、科学治校是迎接和各种挑战，提高学校教育质量乃至基础教育的重要保障。关于开展中小学课堂教学质量管理专项督导工作的通知各中小学：根据2008年河北省教育督导工作要点（冀教督20081号文件）和河北省教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见（冀教委基200746号文件）及奉教（2008）字第1号文件精神，为进一步提高中小学校长以教育内涵发展为主的课程领导力和教师教学有效性，促进学校教育教学工作持续、健康、均衡发展，及做好迎接市督导室“聚焦课堂教学质量的专项督导”准备工作，从二OO八年三月起至六月，开展中小学课堂教学质量管理专项督导工作。特此通知附：1、中小学校课堂教学质量管理专项督导工作方案2、教学工作五环节专项督查内容要求与评价表沫源职教中心二。一九年九月一日教育教学工作过程性督查制度加强教学的过程性督查是学校教育教学的重要环节，现制定本制度。一、建立教学质量监控与评价制度1.定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况，并进行评估指导。学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。2 .制定教学质量监控与评价安排，监控教学计划（进度）、教案（讲稿）、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。利用检查、评比、展示、交流等形式监控实验课材料、专业知识集、学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。做好教学全面工作的监控与指导。3 .校级行政以听推门课的形式为主，对教学的重点工作监控与指导。4 .每学期教师根据个人教学研究情况，可提出“汇报课”申请，由教导处组织教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评价；通过视导了解教学中的优势和问题。对研究成效显著、教学效果好的老师，总结推广其教学研究经验。对尚存在不足的老师，及时指导其改进教学方法。二、建立教学质量检测评估制度要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。1.班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动，以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。5 .每学期安排对指定的年级、班级抽取一定数量的学生，进行12次监控测试，测试形式可采用书面测试、口试或操作测试；组织开展学科单项竞赛活动；及时进行教学质量分析，了解教学情况，督查指导教师的教学。6 .进行教师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学管理、教师的教学态度、专业水平和能力，学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、指导我们的教学工作。“教育工作五环节”专项督查的评价表（领导管理）项目评价内容和要求分值自评意见自评分考评分1、备课12分1、学校有对备课的规定要求。22、教研组有备课活动计划，集体备课时间保证。23、每学期开展备课说课的评比活动。24、每学期检查备课至少2次。25、检查评比的结果与考核奖惩挂钩。26、学校领导带头认真备课。22、上课32分1、学校有对上课和听课的规定要求。22、注重先进教育理念的学习，宣传和实践。23、教研组有听课和评课计划，上公开课和听课达规定节数。24、积极组织教学的示范课、研讨课和汇报课。25、能组织区级以上的教学展示观摩活动。26、开展校际交流，虚心学习外校经验。27、学校领导能参加和指导教研活动。28、教科研与教学工作结合。29、校本培训与提高教学能力结合。210、重视对新教师的师徒带教。22、上课32分11、重视困难教师的理念转变和教法指导。212、重视教研组长和教学骨干的培养。213、领导的上课听课达局规定的标准。214、定期开展教学的视导、检查和评比活动。215、检查评比的结果与考核奖惩挂钩。216、教师在区级以上的教学评比中获奖较多。23、作'也16分1、学校有对作业各环节的规定要求。22、教研组活动有对作业的专题研讨。23、每学期学校检查作业情况不少于2次。24、做好对习题精细和减轻作业负担的监控。25、做好优秀作业的展示，发挥表扬激励作用。26、端正学风，有效制止作业的抄袭现象。27、把对学生作业的检查结果作为学生评优的一个依据。28、将教师布置批改作业的情况与考核奖惩挂钩。24、辅导18分1、学校有对辅优帮困的规定要求。22、教研组有对辅优补差工作的专题研讨。23、每学期检查辅优帮困的情况不少于2次。24、学校有辅优帮困的考核、奖励机制。25、考核奖励有力度，能起明显的激励作用。26、对毕业班有特别的辅优补差措施。27、各年级的合格率有显著进步。28、各年级的优秀率有显著进步。29、参加区以上学科竞赛活动得奖较多。25、评价22分1、学校有教学质量的评价监控领导小组。22、学校有教学质量的评价体系。23、学校对复习、命题、考试、阅卷、评价有规定要求。24、教研组有对复习、命题、考试、阅卷、评价等的专题研讨。25、重视提高教师的命题和评价能力。26、组织好监考、问卷、质量分析等项工作。27、重视考后总结，有改进教学的措施。28、注重过程评价，发挥评价的激励导向功能。29、用好学生成长记录册，推进综合素质评价。210、做好评价结果的考核奖惩工作。211、学校教学质量稳中有升。2合计教师教学教研组测评表（200-200学年度第学期）受评教师姓名所属教研组评价项目评价项目内涵及评价标准标准分值评价得分授课计戈IJ能够制定符合教学规范要求的教学计划，突出能力培养与训练，能够针对教学对象采取有效的教学方法和教学手段提高教学效果。10教学内容1、既遵循教材又要有创新2、教学内容新颖，能传授较为先进的科学理论和先进实用的技术3、教学信息量充足4、有力于培养学生的创新能力5、理论性知识和实践结合得好，注重学生综合素质、能力的提高10教学方法能够进行教学改革，且改革目标明确，注重能力培养与训练；教学方法得当，教改措施得力。1、精讲多练2、循序渐进3、因材20施教4、能调动学生积极性，师生互动5、有独创教学法，培养学生分析问题和解决问题的能力教学态度1、按时上下课2、为人师表3、充分利用教学时间4、认真备课，课堂讲授熟练5、认真组织课堂教学，严肃课堂纪律6、对学生认真辅导7、认真批改作业8、严格要求学生20教学手段能恰当有效地利用先进的教学手段提高教学效果。10教学进度教学进度符合学期授课计划要求。10教书育人1、对学生进行明确人生观教育2、做贴切细致的思想工作，与学生交朋友3、关心爱护学生10教学效果善于运用先进的教学手段进行教学，采用多种教学方法激发学生学习的积极性，双边互动好，教学效果好。10最后得分总体评议组长签字：评价人签字：评价等级注：评教共划分为4个等级：90分以上为优秀、80分以上为良好、60分以上为合格、60分以下为不合格。此表每学期填写一次，保存在教师业务档案中。洙源职教中心课堂教学评价标准评价项目评价要点符合程度基本符合基本不符合教学目标(I)符合课标要求和学生实际的程度(2)可操作的程度学习条件(3)学习环境的创设(4)学习资源的处理学习指导与教学调控(5)学习指导的范围和有效程度(6)教学过程调控的有效程度学生活动(7)学生参与活动的态度(8)学生参与活动的广度(9)学生参与活动的深度课堂气氛(10)课堂气氛的宽松度（三）课堂气氛的融洽度教学效果(12)目标的达成度(13)解决问题的灵活性(14)师生的精神状态学科特色(1)创设语文学习情景(2)教师范读及学习示范(3)教学语言面貌其他评价等级ABCD评语