思政课教学思考体会讲稿.docx

思政课教学思考体会讲稿对于学校而言，思政课教学是学习教育的主渠道、主阵地。学习教育融入思政课教学，是落实立德树人根本任务的必然要求。把学习教育融入思政课教学，思政课教师应从以下四个方面入手：一、深入研究学习教育与思政课教学的内容契合点学习教育中包含的真理性理论、丰富实践精神、爱国主义精神，能够有效强化思政课教学育人功能。学习教育融入思政课教学要求思政课教师在思政课堂上讲好中国故事，弘扬红色文化，教育学生树立正确的历史观，自觉抵御历史虚无主义的侵蚀，树立共产主义远大理想，努力践行社会主义核心价值观。思政课教师作为学习教育融入思政课教学的骨干力量，要切实加强学习教育，深入挖掘红色经典的理论内涵，加强理论阐释，提升党史理论修养。思政课教师要深入研究学习教育与思政课教学内容的共通点、契合点，使学习教育成为思政课内容体系的有机组成部分。*指出：“历史是最好的教科书。对我们共产党人来说，中国革命历史是最好的营养剂J党的历史是人的根脉，是人的精神家园。党的百年历史蕴含丰富的育人资源，具有强大的教育功能，是思政课教学的重要内容。思政课作为学习教育的主阵地，要求思政课教师把学习教育与思政课内容体系有机结合，将学习教育融入思政课教学过程，以马克思主义的学理性元素深化学习教育，以生动的党史知识论证马克思主义的科学性，增强思政课教学实效。马克思主义理论是思政课教学的指导思想与核心内容。以生动、形象的历史素材为媒介将学习教育融入思政课，还原生动的历史素材，增强学生对马克思主义的理解力，提升理论知识的说服力和思政课教学的感染力,要求思政课教师发挥主导作用，主动加强学习教育，将党史知识铭记于心，从整体上深入分析、解读党史中蕴含的思政课教学内容，并熟练运用马克思主义方法论剖析党史事实。思政课教学的学习教育不是简简单单进行历史堆砌，也不仅仅是讲理论，而是要以时间为轴、以重大事件为突出点、以历史为线索，将一些在党史中的典型故事融入思政课教学，将生动的故事引入理论，以活灵活现的方式展现出来，从历史脉络中提炼出一般性历史规律，总结出思政课中最基础的理论知识。一部的历史，就是一部为中国人民谋幸福、求解放、求进步的历史。党的百年奋斗从根本上改变了中国人民的前途命运。百年奋斗历史在不同历史时期发生的具体历史事件，既有内在联系，又有所区别，但是其中每一个具体历史事件都蕴含人的奋斗精神。学习教育融入思政课教学，思政课教师要将学习教育与思政课内容体系有机结合，在教学过程中通过专题教学，突出学习教育主题，把新时代党的理论、方针、政策等与学习教育贯通，使学生深刻理解马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的各项成果，让学生坚定马克思主义信仰，树立共产主义远大理想，增强学习教育的有效性和思政课教学的实效性。学习教育与思政课相结合，既要讲究教学方法，又要讲究教学过程的逻辑顺序，做到既不失党史之活力，又不乏思政课之科学，让学生深刻认识艰难的奋斗历程，培养学生的历史担当和历史思维；认识马克思主义的伟大力量，运用马克思主义指导实现第二个百年的奋斗历程。例如，人民立场是马克思主义的基本立场，马克思主义唯物史观是群众史观，人民群众是历史的创造者。思政课在这一内容教学中，教师可以自建立就积极发动工农群众参与革命斗争，不断取得胜利，其根本原因是依靠广大人民群众，*思想活的灵魂之一就是坚持群众路线。讲解“人民群众创造历史”内容，可以引用长征时期的经典红色故事，爱护百姓、呵护百姓，同百姓一起风雨同舟、血脉相通、生死与共，这是和万里长征取得胜利的根本保证，之所以能够发展壮大，就是因为依靠人民，有人民的支持。思政课教师要教育学生牢固树立“人民群众是历史的创造者”“人民群众是真正的英雄”的唯物史观。二、运用叙事教学法把党史故事融入思政课教学过程党的历史是自*年成立以来为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的历史，是党带领人民实现从站起来、富起来到强起来的历史，是由一桩桩、一件件前赴后继、顽强奋斗的革命、建设、改革中的红色故事构成的波澜壮阔的历史。把学习教育融入思政课教学，要把教学内容与学习教育有机结合，而叙事教学法就是二者联系的桥梁和纽带。叙事教学法是指教育者把真实的、生动的、富有启发性的故事融入教学过程，通过口头叙事、运用网络多媒体呈现故事等形式，让受教育者在聆听故事过程中学习理论知识和接受正确思想观念，从而达到树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念的教学目标。这种教学方法能够吸引学生兴趣，提高学生课堂参与度，使抽象的教学内容情境化、生活化，更具有说服力。运用叙事教学法将党史中的红色故事融入思政课教学过程是指思政课教师在授课过程中选择服务教学目标、与教学内容密切相关的党史故事，运用多样化叙事方式在叙述故事的同时阐释理论知识，把抽象的知识具体化、情境化，加深学生的直观印象，帮助学生将难以理解的概念性、原理性知识真正入脑入心，在内化于心的基础上外化于行。例如，运用叙事教学法把红色故事作为案例进行课前导入，或把红色故事作为教学内容的例证等。鲜活的红色故事，避免思政课教学中概念的抽象性，能有效引导学生对思政课教学内容的思考和理解。思政课教师采用多样的叙事方式，要把控好叙事过程。党史故事融入思政课教学的前提是教师要立足教学目标和教学内容选择准确的、真实的、合理的党史故事。选好党史故事后，教师要将所选择的故事展示在课堂中，在呈现故事时要采用多样化叙事方式。思政课教师可以结合网络多媒体，用口头叙事的方式讲述故事，进而阐释理论知识，但在口头叙事时要注意非说教性，教学语言要科学准确、富有逻辑，言简意赅、深入浅出，具有启发性，尽量将所选党史故事生动形象、重点突出地表达出来，在充分激发学生课堂参与的基础上概括总结出故事中蕴含的理论知识，强化学生对知识的理解与记忆。此外，思政课教师可以党史故事为原型撰写剧本，通过设置具体情境组Z学生讨论或情景剧表演等形式叙述故事，让学生作为故事的亲历者推进故事发展。在这个过程中，教师要引导学生通过参与故事领悟故事背后暗藏的知识性因素。立德树人是思政课教育的根本任务，思政课教学强调教师对学生思想意识、理想信念的正确引导，要求教师培养德智体美劳全面发展、能够肩负民族复兴重任的时代新人。思政课教师在讲授基础理论知识基础上，要重视对学生思想观念方面的建设，让学生在学习理论知识中感悟马克思主义的魅力，坚定对马克思主义的信仰。把党史故事融入思政课教学过程是实现这一目标的有效途径之一。例如，近代中国处于半殖民地半封建社会，无数仁人志士为了争取民族独立、人民解放展开一系列反抗斗争。然而，这些在当时时代条件下有或大或小历史进步意义的反抗斗争最终都走向失败，直到成立后，中国革命才迈上走向成功的道路。在俄国十月革命的影响下，中国人民选择了马克思主义和社会主义道路，之后党带领人民走上了探索这条道路的艰辛历程，可以说“我们党的历史，就是一部不断推进马克思主义中国化的历史“。可见，党史故事能够助力教学目标实现，思政课教师应学会让党史故事进课堂。思政课的思想性、理论性较强，知识点较多，涉及的很多概念具有抽象性，往往使学生在接触相关知识时感到晦涩难懂，故提高课程教学的亲和力、针对性更为迫切。党史故事进课堂为思政课教师解决这一问题指明方向。寓党史故事于教学过程，可以调动学生的积极性，激发学生的主体意识，提高课堂教学实效性，但教师要注意选取准确的、真实的、合理的且能够服务教学内容的党史故事，并尽量选取理论性较强的知识点或教学重难点，以党史故事为线索进行阐释。教师应在叙事中讲清理论知识的基础上实现对学生思想意识、理想信念层面的教育，实现“以理明史二最终，思政课教师寓党史故事于教学过程，实现党史与思政课协作育人的目标。需要明确的是：党史故事进课堂，要把控好叙事过程。思政课的重点在于理论知识讲授，运用党史故事是协助教师讲好理论知识的重要手段之一。因此，要发挥好党史故事在思政课教学过程中的“点睛”作用。三、以理论与实践结合原则推进学习教育融入思政课教学学习教育融入思政课教学要坚持理论与实践相结合。学习教育融入思政课教学要强化理论教学。思政课教师要通过个人钻研、集体备课等形式，认真学习教材内容，充实教学课件，把准学习教育的切入点，更新教学方法，结合理论知识的讲授，适时把学习教育融入课堂教学，对学生进行党的重要思想、光荣传统和优良作风教育，带领学生运用马克思主义立场、观点、方法分析成长壮大过程，深刻领悟马克思主义的科学性、真理性。此外，学习教育融入思政课教学要注重实践教学。实践教学是理论教学的有效延伸和扩展，通过实践教学深化理论教学内容，这是理论联系实践的重要一环。理论学习固然重要，同时也要注重实践学习，尤其是思政课这样一门特殊课程，更要注重学生在实践中掌握的情况，以提升学习教育的实效性。实践教学中，给学生布置课外作业，充分利用互联网广泛搜集学习教育资料。这些资料包括党史人物先进事迹的文字材料、重大历史事件图片和影像资料、讴歌党的经典歌曲、关于党史题材的经典电影电视剧等，使学生了解成立以来中国革命、改革和社会主义建设取得的辉煌成就，亲身感受始终坚持和发展马克思主义对我国繁荣发展所起的巨大推动作用。还可以组Z学生到红色根据地、革命纪念馆、革命老区等红色基地参观学习，将红色资源与思政课专题教学相结合，让学生更直接地感受人、老一辈革命家无私奉献、艰苦奋斗、无畏牺牲的伟大精神，通过百年党史中的鲜活史实进行现场授课，实现情境式教学，更加深入理解思政课教学内容。也可以开展红色纪念日、重大节假日主题研讨等，让学生更加熟知这些重要的时间点，感悟人砥砺前行的百年历史，在百年历史中所取得的辉煌成就等。思政课教学还要开展主题鲜明的纪念活动，加强学生对国家的认同、强化对党的情感，激励学生把爱国情、报国志自觉融入学习和生活。同时，可以组Z学生到烈士陵园聆听革命先烈的英勇事迹，激发学生爱国的热情。通过实物、实景体验的方式，让学习教育更鲜明、更有效、更快速地融入思政课教学，使晦涩难懂、极具抽象性的思政课具有亲和力、可触性，让学生真正有所思考，促使学生把自己所见所闻不仅仅停留在表面，而是能够从感性认识上升到理性认识，最后回归实践。四、以线上线下结合方式促进学习教育与思政课教学深度融合我国进入互联网时代以来，新媒体在各领域得到广泛应用并取得重大成就，这对思政课教师而言是机遇也是挑战。思政课教师必须与时俱进，将新媒体技术广泛运用于思政课教学中，发挥信息技术手段的优势，深度融合线上教学与线下教学，充分发挥学生在课堂学习中的主体作用，从而提升思政课教学实效。一方面，思政课教师要充分运用线上教学，以多媒体教学手段增强学习教育的吸引力和感染力，使党史知识讲授直观形象、容量丰富、传播便捷、交互即时，增强学习教育的生动性与可接受性，进而提高课堂教学效果，使学习教育融入思政课教学更具时代性。另一方面，思政课教师在线下教学时要注重课程内容设计和教学方法应用。在课程内容设计上，应将学习教育内容有机融入其中。思政课教师在线下教学时应将学习教育与课程内容有机融合，在学习党史中深刻理解马克思主义的科学性，在马克思主义指导下参悟百年党史的艰辛历程。在教学方法运用上，为了进一步提升教学效果，使思政课更具生动性，思政课教师应将学习教育的相关内容与教学方法相结合。例如，在采取直观演示法时，可以充分运用党史的相关案例用于线下教学；讨论法中也可以运用党史与思政课相结合的题目作为讨论内容，通过理论与实际结合的讲授方式帮助学生构建起全面的知识体系。