网络时代高校图书馆信息素养教育.ppt
网络时代高校图书馆信息素养教育,董 玥（）北华大学图书馆2011年11月27日,2011-2012年,信息素养-培训课件,2,内容提纲,选题意义信息素养教育概念信息素养内涵与信息素养有关的概念我国高校信息素养教育状况国外信息素养教育合作类型我国高校信息素养教育的问题高校图书馆信息素养教育的优势图书馆加强高校信息素养教育的途径结束语参考文献,选题意义,2011-2012年,信息素养-培训课件,4,选题意义-1,理论意义 信息素养教育是科学教育的一个重要组成部分，而科学教育在社会系统中，首先与科学研究和社会生产有着密切的关系，同时在信息素养教育，乃至整个科学教育的实施过程都离不开各种技术的支持，由此可见，信息素养教育是STS研究的一个重要领域。如图所示：,教育科学,科学研究,社 会 生 产,新知识、新要求,2011-2012年,信息素养-培训课件,5,选题意义-2,现实意义 通过与发达国家比较，可以看出我国较低的信息能力将使中国在21世纪的国际竞争中处于不利的地位。由此可见，我国公民信息素养急待提高，而当代高校大学生作为未来社会的生产军，更应具备较高的信息素养。大学生具备较高的信息素养是开拓创新的前提，是适应社会信息化发展的需要以及终身教育的最佳途径。由此，加强高校的信息素养教育已势在必行。,信息素养教育概念,2011-2012年,信息素养-培训课件,7,信息素养教育概念-1,什么是教育 广义的教育，泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动，产生于人类社会的初始阶段，存在于人类社会生活的各种活动过程中。狭义的教育，主要指学校教育，即根据一定社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶段）所需要的人的生活，是人类社会发展到一定阶段的产物。,2011-2012年,信息素养-培训课件,8,信息素养教育概念-2,什么是信息素养教育 所谓信息素养教育是一种在根据社会信息环境、和提高大学生的信息意识、信息能力和信息道德素质，从而激发大学生的信息智慧和信息潜能的教育。信息素养教育是高等教育的有机组织成部分，它体现高等教育“应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值方面的发展”的基本属性与时代意识。,信息素养内涵,2011-2012年,信息素养-培训课件,10,信息素养内涵-1,信息素养内涵 信息素养包括信息意识、信息首先，信息法律，信息知识和信息能力等方面。清华大学图书馆信息用户教育研究课题组织的报告认为信息素养是人们必备的基本修养，应包括信息文化素养、信息意识素养和信息技能素养三个方面。,2011-2012年,信息素养-培训课件,11,信息素养内涵-2,信息意识 信息意识指的是对信息需求的认识和水平及对有用或可能有用信息的敏感程度。第一层意思是：知道自己需要什么，然后有的放矢地去寻找所需信息；第二层意思是：在有意或无意中发现了有用信息时，要能够意识到。,2011-2012年,信息素养-培训课件,12,信息素养内涵-3,信息知识 信息知识它是构成信息素养的基础。一般来说它包括：信息基本知识：包括信息的理论知识，对信息、信息化的性质、信息化社会及其对人类影响的认识和理解，信息的方法与原则等。现代信息技术知识：包括信息技术的原理、信息技术的作用、信息技术的发展及其未来等。外语：信息社会是全球性的，在互联网上超过%的信息使用的英语。,2011-2012年,信息素养-培训课件,13,信息素养内涵-4,信息能力 信息能力是信息素养范畴的重要内容。信息能力是要求具有信息素养的个人所具有的一系列能力，它是人经过信息素养教育后应当具有的能力信息获取能力信息评价能力信息协作能力信息创新能力,2011-2012年,信息素养-培训课件,14,信息素养内涵-5,信息道德与法律 信息道德是与信息社会生活相适应的信息伦理道德。信息法律是指与信息有关的法律法规。主要涉及以下几方面：信息发布的准确性信息的透明度和知情权信息的免疫力个人信息的隐私权保护,与信息素养有关的概念,2011-2012年,信息素养-培训课件,16,与信息素养有关概念-1,图书馆素养 图书馆素养是指个人能够充分了解图书馆的服务以及所拥有的信息资源，并能够利用这些资源和服务解决自己在学习、工作或生活中遇到的实际问题或任务。国内也有学者认为信息素养的概念是从图书馆素养的概念发展演化而来的。,2011-2012年,信息素养-培训课件,17,与信息素养有关概念-2,计算机素养 计算机素养是指一个人是否具有能从计算机获益的能力，是否能熟练地、有效地利用计算机及其软件完成实际工作任务的能力，包括电脑操作、文字处理、mail等，所有这些集中于如何使用计算机和计算机工具，与计算机素养相比信息素养的内涵更丰富。,我国高校信息素养教育状况,2011-2012年,信息素养-培训课件,19,我国高校信息素养教育状况-1,理论研究 我国高校的信息素养教育可追溯到1984年，教育部规定在全国有条件的高校广泛开展文献检索与利用课教育，目的是提高大学生的情报意识和文献检索技能。2002年教育部首次将文献检索课教学改成信息素质教育，表明文献检索课已经进入新的阶段，发生了质的变化。,2011-2012年,信息素养-培训课件,20,我国高校信息素养教育状况-2,实践情况 大学阶段的信息素养教育没有得到应有的重视，目前我国的高校课程中除了信息检索课外，基本没有信息素养方面的相关课程，即使是信息检索课也面临着越来越边缘化的局面，课程设置在许多学校出现了交叉重复与盲点并存在混乱局面。如何实现从小学到大学信息素养教育的贯通，并向公民信息素养培养的方向发展，是我国信息素养教育面临的待解决的问题。,2011-2012年,信息素养-培训课件,21,我国高校信息素养教育状况-3,实践情况与此相对应，港台地区非常重视信息素养教育。台湾实施的“信息素养教师学程”内容分为三个阶段：基本信息素养能力的培养信息科技融入学习领域项目设计与创作,国外信息素养教学合作类型,2011-2012年,信息素养-培训课件,23,国外信息素养教学合作类型-1,校园范围内的合作 一个整体的校园范围的将技术整合进教学过程的方法。是在建立一个电子的社区，使交流、合作和信息技术成为教学的组成部分。大学范围的合作努力发挥校园各部门人员的才能，包括图书馆员、教师、计算机职员、行政管理人员甚至学生。为课程的设计配备资源。教师在信息素养培训和发展方面的主动性。,2011-2012年,信息素养-培训课件,24,国外信息素养教学合作类型-2,大学图书馆之间的合作 大学图书馆在促进信息素养教学的过程中较早地开始了校际合作。这类合作多基于大学图书馆原有的联盟和合作团体。由于共同的发展目标，通过集众家所长，达到信息素养教学资源的共建共享，合作内容包括课程设计和教学评估等方面。,2011-2012年,信息素养-培训课件,25,国外信息素养教学合作类型-3,不同教育层次的合作 美国大学图书馆与中小学图书馆的合作也是非常亲切的，以大学图书馆为主导，带动中小学图书馆的信息素养教学，培养更多符合高一级层次教育的学生，使学生的信息素养教育在各个层次能很好地接续。,2011-2012年,信息素养-培训课件,26,国外信息素养教学合作类型-4,区域性合作 从宏观和松散的合作角度来看，美国国家信息素养论坛是一个国家范围乃至世界范围的合作大联盟，当前的成员已经达到了90多个，成员来自美国图书馆界、教育界、企业界、政府部门等各个方面的全国性组织、机构和大公司，也有外国和国际组织的加盟。,我国高校信息素养教育的问题,2011-2012年,信息素养-培训课件,28,我国高校信息素养教育的问题-1,大学生信息素养普遍偏低信息意识淡薄信息获取能力弱信息伦理问题严峻,2011-2012年,信息素养-培训课件,29,我国高校信息素养教育的问题-2,信息素养教育内容缺失 上世纪80年代，我国高校虽然以选修课的形式开设了文献检索与利用课，并辅以各种培训、讲座来提高学生查找资料的能力，但教材可选择性小；90年代后文献检索与利用课的教材仍然局限于检索工具使用方法的学习上。由于授课手段落后、知识陈旧，忽视实际应用，使得教学效果不甚理想，学生的信息素养没有得到很的提升。,2011-2012年,信息素养-培训课件,30,我国高校信息素养教育的问题-3,信息素养教育内容缺失对国内16所高校信息素养教育基本内容的调查信息检索的基本原理及基础知识信息资源的检索方法和技巧信息利用、处理相关技术信息的创新（包括论文的撰写和投稿）,我国高校信息素养教育的问题-3,2011-2012年,信息素养-培训课件,32,我国高校信息素养教育的问题-4,高校信息素养课程设置不合理 目前，我国高校实施信息素养教育一般是通过与信息素养教育相关的课程来完成的。课程主要包括“计算机文化基础”或师范类院校的“教育技术”及文献检索课；文献检索这一课程，多数还被安排为选修课，根本得不到很好的保障。由于我国高校没有建立完善的信息素养教育机制，很难保证人才培养目标当中对信息能力规定的落实。,2011-2012年,信息素养-培训课件,33,我国高校信息素养教育的问题-5,信息素养内化能力弱 高校大学生对于获得的信息消化吸收为自己知识的能力不足。传统的教学都是以学科知识的传授为终极目标，但这样的教学效果和教学目的显然在信息化的教学中，不能将课堂里所学的学科知识迁移到其它情境中，不能根据事物及其发展的内在逻辑和规律，将知识重组、整合，形成一个有机整体，以便在知识的交融、各种思想方法相互碰撞的过程中，产生更为深刻的思想内涵。,高校图书馆信息素养教育的优势,2011-2012年,信息素养-培训课件,35,高校图书馆信息素养教育的优势-1,丰富的馆藏资源 高校图书馆是一个规模大、质量高、系统化的信息源，拥有丰富的馆藏资源。以北华大学图书馆为例，学校图书馆馆藏图书已达291.97万册，同时，学校先后引进了十多种优秀中外文献数据库，如万方、维普、超星数字图书馆、书生之家、外文期刊网、国道数据特色专题数据库等。而且，高校图书馆可以通过馆际互借、资源共知共享、通借通还的资源建设管理体系扩展信息来源渠道。,2011-2012年,信息素养-培训课件,36,高校图书馆信息素养教育的优势-2,安静的学习环境 信息素养教育离不开信息环境的支撑，高校图书馆设置了各种类型的阅览室，有着浓厚的学术氛围，为大学生提供了良好的学习环境及便捷优质的信息服务。同时，大学生在对图书资料的学习、研究和探讨中，可以锻炼自学能力，训练创造性思维，有助于开展自主创新性学习，锻炼自己驾驭资料的能力。,2011-2012年,信息素养-培训课件,37,高校图书馆信息素养教育的优势-3,充足的专业人员 图书馆馆员是图书馆最重要的人力资本，他们具有高尚的信息道德、正确的信息价值观和健康的信息心理，具有良好的外语水平和娴熟的信息技术操作能力，能从事网上的信息阅读、信息检索、信息加工、信息传递等知识信息导航工作。北华大学图书馆注重引进具有图书馆专业知识的人才，他们始终坚持“读者至上，服务育人”的宗旨，勇于奉献，不断更新服务手段，提高服务质量，为全校师生提供优质的文献信息检索服务。,2011-2012年,信息素养-培训课件,38,高校图书馆信息素养教育的优势-4,先进的信息技术 随着计算机技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术的飞速发展，大量的先进设备在图书馆得以应用，同时也扩展了图书馆为师生服务的内容与方式。北华大学图书馆自动化、网络也也取得了很大的发展，在各项业务工作及管理方面，全面实行了计算机管理。,图书馆加强高校信息素养教育的途径,2011-2012年,信息素养-培训课件,40,图书馆加强高校信息素养教育的途径-1,对新生进行入馆教育 高校强调学生的自学能力，要求学生具备较强的信息获取能力。在新生入校后，图书馆应及时地向新生进行入馆教育，使学生了解图书馆的作用与功能，初步掌握利用图书馆的基本途径与方法。通过讲解与实地参观，使新生对图书馆各部室的设置、作用、功能有一个感性认识，使学生懂得在校的几年大学生活里，图书馆将是他们的第二课堂，将伴随他们完成大学的学业。,2011-2012年,信息素养-培训课件,41,图书馆加强高校信息素养教育的途径-2,加强图书馆的文献资源建设 高校图书馆在文献资源建设上，要根据学生在学习能力、爱好、性格、志趣等方面的差异，从新时期、新青年、新观念出发，有计划、有目的、有针对性地为他们订购采集大量思想健康、内容丰富多彩的书籍、报刊和有关视听资料。,2011-2012年,信息素养-培训课件,42,图书馆加强高校信息素养教育的途径-3,发挥信息检索课的教育功能 信息检索能力是大学生信息素养教育能力构成的一个十分重要的方面。高校图书馆通过开高文献检索课程，使学生熟悉图书馆文献信息资源的馆藏分布，掌握编辑整理文献和查找使用文献信息等有关知识，从而更好地提高大学生的信息素养。,2011-2012年,信息素养-培训课件,43,图书馆加强高校信息素养教育的途径-4,加强图书馆网站建设 馆藏书目查询服务；图书的网上续借和预约服务；网上新书通报服务；网上读者荐购服务；参考咨询服务；按学科或专题为读者提供学科资源导航；提供各类数据库检索系统；在图书馆网站上及时发布最新检索软件的帮助信息以及使用说明，满足网上用户对新增、补充、拓展和提高知识与技能的迫切需求。,2011-2012年,信息素养-培训课件,44,图书馆加强高校信息素养教育的途径-5,提高图书馆馆员的综合素质 图书馆馆员要成为信息素养教育的倡导者和承担者，必须具备较强的综合素质。要求图书馆馆员不仅要具备良好的职业道德、优质的服务态度、较高的专业知识和外语水平，还应该具有较强的信息能力，能够对各种信息资源进行深层次的开发和利用，只有自身素质不断提高，对读者的素质教育才会得心应手。,2011-2012年,信息素养-培训课件,45,图书馆加强高校信息素养教育的途径-6,定期举办专家和学者讲座 邀请知名的信息技术专家和学者来校举办讲座，既可满足大学生的心理需要，也是教师课堂教学的一个重要补充，通过他们向大学生传授信息素养知识、讲解信息技术使用技巧、介绍信息业界发展情况等，将有力地促进学生信息素养的提高。,2011-2012年,信息素养-培训课件,46,图书馆加强高校信息素养教育的途径-7,重视信息意识的培养 信息意识的强弱直接影响着人们利用信息的自觉程度和效果。因此，开展信息素养教学首先要通过有关信息知识的传授来激发和培养学生的信息意识，提高学生对信息的关注度和敏感度，增强他们捕捉、分析、判断和利用信息的自觉程序，形成“信息就是资源”、“信息就是效益”、“信息就是财富”、“信息就是生存权”的价值观念。,结束语,2011-2012年,信息素养-培训课件,48,结束语,从1946年世界上第一台电子计算机的诞生，到个人电脑的普及，再到互联网整个世界变成了地球村，信息技术以其神奇的发展速度改变着我们的生活，重塑我们的思维。千百年来的学习方式也因此发生变革。信息素养成为这个时代学习的主题。几个世纪以来，大学一直是人们追求科学与真理的园地。大学图书馆是人类知识资源和信息资源的宝库。不管时代如何发展，知识永远是人类进步的阶梯。在这个知识经济时代，大学图书馆理应发挥更大的作用。面向未来，在信息素养教育方面大学图书馆刚刚启程。,参考文献,1姚世言大学生信息素养教育的内涵演变与途径探究农业图书情报学，2009 2赵海荣高校图书馆在信息素质教育体系构建中的作用科技情报开发与经济，2009 3孙玉兰高校图书馆与大学生的信息素养教育研究科技情报开发与经济，2011 4樊丽萍论网络信息时代大学生的信息素养教育邵阳学院学报，2002,欢迎交流与咨询,
