局长在全市基础教育教学教研工作会议上的讲话.docx

局长在全市基础教育教学教研工作会议上的讲话同志们：今天，我们在这里召开全市基础教育教学教研工作会议,对此项工作进行专题研究，由此可见教学教研工作的重要性。希望大家要高度重视，认真抓好会议精神的落实，切实做好教学教研工作。刚才，张局长对全市教学教研工作做了一个很好的报告，成绩总结客观实际，整体思路科学明确，工作措施具体有效，我完成赞同，希望大家回去后要认真学习，抓好落实。会议还对全市教学、教改、教研、教科研先进单位和个人进行了表彰，在此，我代表市教育局向受到表彰的单位和个人表示热烈祝贺！同时，希望你们再接再厉，在新的学年取得更好的成绩，也希望全市各级各类学校及广大教师以受到表彰的单位和个人为榜样，创新改革，努力进取，以推进我市教学教研工作再上新台阶。下面，我结合今天会议的主题，就全市教学教研工作讲三点意见：一、找准差距，切实增强做好教学教研工作的紧迫感近年来，市教育局团结率领全市广大教育工作者及教师,深化改革，务实创新，通过城镇教育资源扩容、农村薄弱学校改造、教育脱贫攻坚、名师名校建设、区域课堂改革、学校管理深化等一系列举措，取得了令人瞩目的成绩，义务教育均衡发展跨入全省先进行列，今年我市在全省率先全面通过了国家义务教育均衡发展验收；教育信息化水平走在了全省前列，截止目前，我市中小学“宽带网络校校通”达到100%,“优质资源班班通”覆盖率达到90.2%,教师网络学习空间开通率达到93.8%,学生网络学习空间开通率达到91.6%等，这些数据在全省排名均位列前五，省教育报专题对我市教育信息化工作进行长篇报道；教学教研改革打造出了本土化特色，以“生命课堂”为引领的课堂教学改革得到持续推进，引起了省教育厅、省教研室的高度关注，多次在全省基础教育、教学教研会议上交流经验，在全省产生了较好影响。我们取得的成绩还不止这些，这里不再一一列举。成绩的取得提升了我市教育的良好形象，赢得了各级领导和全市人民的满意，这是大家共同努力的结果。在看到全市教育不断发展的同时，我们也要清醒地认识到目前存在的一些突出矛盾和问题：一是教师队伍的整体素质有待提高，培养高素质教师队伍的任务时不我待；二是教学不规范，违规办学的事情还时有发生，不仅阻碍了教育质量的整体提升，还严重影响教育的形象；三是教学教研和教育科研助推教育发展的能力和水平还亟待提升，教学教研的因循守旧，教育科研的创新不足,成为我市教学教研和教育科研发展的最大瓶颈；四是教育质量发展不均衡的现象日趋严重，造成一些学校优中更优，招生季节门庭若市，一些学校差中更差，招生季节无人问津，择校热、大班额等教育热点难点问题无法得到有效解决；五是课堂教学改革的深化还需大力推进，一些学校靠题海战术、加班补课，教师苦教、学生苦学等不科学的方法来提升教学质量的情况还大量存在。这些问题的存在，需要我们切实增强忧患意识、危机意识和质量意识，切实加强教育教学管理，不断深化教育教学改革，进一步加大教研科研力度，努力提高教育教学质量。我们要从以下三个方面统一思想、提高认识。（一）从办人民满意教育的高度认识做好教学教研的重要性。教育教学质量的高低，不仅关系到一个学校声誉，关系到教育的形象，而且关系到一个学生的一生，关系到一个家庭的幸福，关系到社会的和谐。提高教育教学质量，培养更多的社会需要的优秀人才，在整个经济社会发展中是一项具有战略意义的大事。可以说，提高教育教学质量，是每一位学生自身发展的迫切需要，是每一位家长望子成才的强烈愿望，是每一位教师教书育人的光荣使命，是每一位领导办好教育的神圣职责，是每一所学校教育教学的核心任务。我们要站在办人民满意教育的高度，来重视教育教学质量问题;要以对党、对国家、对人民、对事业高度负责的态度，来抓好教育质量的提高。我们的教育，应该办成学生满意、家长满意、社会满意的教育；我们的学校，应该办成学生满意、家长满意、社会满意的学校。满意的基础就是质量，质量越高人们的满意度就越高。（二）从全省教育强劲的发展态势来认识加强教学教研的紧迫性。教学教研工作是一项常做常新的工作。新课程、新理念、新教法给我们学校教学管理提出了新要求，全省教育强劲的发展态势给我们提出了严峻的挑战。虽然我们目前的教育教学质量有很多可圈可点的地方，但就全省整体而言,其他兄弟地市来势很猛、后劲很足。可以说，目前我市教学工作面临”前有标兵跑得快，后有追兵赶得急”的严峻形势。逆水行舟，不进则退。如果我们稍有松劲，稍有懈怠，质量就有可能下滑，就会落后于其他地市，拖全省的后腿，我市教育这面旗帜就会被抹黑，教育的品牌就会被损坏。我们必须认识到，在当前市场经济条件下，教育资源可以在整个社会上自由流动，如果我们固步自封，夜郎自大，这些资源就会加快流失，从而对我市教育发展带来不可估量的消极影响。因此，我们必须自我加压，切实增强做好教学教研工作的紧迫性。（三）从学校生存发展的角度来认识加强教学教研的必要性。发展是硬道理，质量是硬指标。一所学校办学条件改善了，但教育质量、育人效益没有得到提高，这只是一种表相化发展，缺乏内涵的支撑，是不会长久，也不可能得到社会和群众认可。现实就是这样，哪所学校办好了，教学质量提高了，学生自然会被吸引到这里来；哪所学校教学质量不高，哪所学校的生源就成问题。因此，我们每所学校都必须以提高教育教学质量为根本，以良好的质量声誉来获得社会的认可，家长的肯定，以良好的质量声誉来树立形象。我们这次会议可以说是一个向教育教学要质量的动员会，各位校长和广大教师要进一步强化质量意识，坚定决心，敢想敢干、敢做敢为、敢闯敢试，用创新的方法，成功的经验，推进教学教研工作优质开展，不断带来教育质量提升的新突破。二、牢抓重点，把教育质量提高到新的境地新学年，新气象，我们的教学教研工作如何抓，如何做，刚才，张彦成局长已经讲得很清楚了。下面，我就如何围绕教育教学这一中心，强化教育质量提升这一核心，讲几点自己的看法，与大家共商。新学年，我们要想实现教育质量的整体提升，大家要念好“新、管、教、研、合”五字经，在这五个字上出奇招，下狠劲，见成效（一）要在“新”字上深挖掘一是要有创新的思想意识。我们要树立“质量就是发展”的意识。什么叫发展？就一所学校而言，实现了学生、教师、学校三者的共同发展，才叫真正的发展。学生是教育的对象，学生健康成长了，成才了，就说明了我们教育质量高；教师是办学的关键，没有教师的发展就不可能有学校的发展；学校是教育的细胞，每所学校都办好了，全市的教育就发展了。有的学校，办学条件上去了，但质量下去了，学生减少了，还怎么去发展？有的学校条件不怎么好，但教学质量很高，它就可以得到迅速发展。所以，每所学校必须以提高质量为根本，去努力实现学生、教师、学校的发展。二是要有创新的办学理念。我们要树立“抓质量就要从基础抓起”的理念。高中阶段学生的素质与义务教育阶段的培养是分不开的，质量的提升是一个系统工程，没有一流的小学教育，就没有一流的初中；没有一流的初中教育，就办不好一流的高中，提高普通高中升学率和职业高中就业率也就成了一句空话。在具体工作中，这就要求我们每所学校既要面向全体学生的整体发展，又要根据学生的不同特点，有针对性地进行指导，因材施教，使每名学生都取得进步，得到成长，成人成才，以实现全市高考成绩不仅获得总量的扩张，还要实现质量的提升；既要追求本科上线总人数的增加,更要追求重点上线人数的增加。三是要有创新的工作思路。新学年，新征程，我们各学校必须有新的谋划。各位校长一定要静下心来，带领学校班子成员，认真思考和分析，当下学校发展的瓶劲是什么，有那些优势，那些好的经验可发扬，有那些劣势，那些不足和问题需要加强和改进，在科学合理分析学校实际情况的基础上，进行科学定位，确定学年合理目标，制定工作措施，以新的思维，新的思路，推进新学年的工作开展。在研究工作思路时，各学校一定要围绕提高教育质量这一核心。如何提高教育质量呢？随着素质教育的不断推进、新课程的全面实施和高考的改革完善，只靠时间加汗水、疲劳加拼命来提高质量的应试教育的简单做法，是不可能长期换来好成绩的。我们要切实转变管理观念，改进管理策略和方法，真正把主要精力投放到教育教学管理和提高效率上来，特别是要把提高课堂教学效率作为解决当前一些学校存在的学生课业负担过重、教育教学质量不高等问题的突破口和切入点，作为教育教学管理中的重中之重，抓紧抓好，科学有效地提升质量。（二）要在“管”字上做到位一是队伍管理到位。首先要加强校长队伍的管理。一方面，我们要为校长的成长和学校的发展创造一个良好的社会环境，让校长队伍保持相对的稳定；另一方面，要进一步加大对校长的培训和管理力度，提高校长的工作水平，建立一种“能者上、平者让、庸者下”的管理机制。同时，我们校长要做明白人、内行人、有责任的人，要有清晰的办学思路和与时俱进的治校理念，熟悉和掌握本职工作的政策规定、岗位业务，要积极主动，能干事，会干事，干成事。其次要加强教师队伍的管理。高度重视师德师风建设，通过开展师德学习教育、师德专题活动、典型师德人物引领、师德长效机制建设等有效措施，不断提升全市教师的思想政治素质、职业理想和职业道德水平，造就一支师德优、作风正的教师队伍；重视教师的专业化成长，各学校要认真做好校本研修培训，通过开展教师读书活动，建立校本教研制度、学科组研学制度、教师在校学习制度、新老教师传帮带制度等多种途径，为教师的专业化成长搭建平台，营造氛围。各学校还要加大创新工作力度，不断探索教师成长和工作激励机制,有效解决当下教师中存在的职业倦怠、工作不积极、进取精神不强、不钻业务、不思进取等问题。各级教育行政部门要加大教师培训力度，通过国培、省培、市培计划的实施，大力推进骨干教师、名师培育工程，营造一支有梯队、专业化、学科结构合理的教师队伍。二是办学管理到位。“建立现代学校制度”是当前教育的一个热点问题。在新课程背景下，学校的教育教学管理不是一个简单的加强问题，而是要切实提高管理水平的问题。在管理中，既要以教师的发展为本，面向全体教师，还要充分考虑到发挥每一个教师的特长，调动其工作积极性。在管理中，还要讲求规范化，当下个别学校乱补课、乱招生，个别教师有偿家教、有偿办班等不良行为时有发生，已经成为教育的热点问题，每周市教育局都会收到这方面的举报，或上级部门转来的督查件，这应引起大家的足够重视。各位校长要严格按照省政府、市政府下发的“规范中小学办学行为意见”及省教育厅制定的“中小学管理基本规范50条”等要求，管好自己，管好学校，管好老师，认真规范办学行为。三是常规管理到位。学校对教师教学管理必须要有较高的要求，对教师的工作纪律、学生的课堂纪律管理必须从严,以形成良好教风，浓厚的学风，务实的校风。在一些学校,有的教师纪律涣散，上课不认真，校长对此不闻不问。这样的校长，这样的学校，能搞好吗？质量能提升吗？这是在拿学生的生命、学生的前途开玩笑，是严重失职的表现。但有的学校，像市外国语中学、桃源小学等，无论什么时候去检查，老师的工作、学生的学习都井然有序，他们的制度并不多，但就是执行有力，执行认真，不走过场。我们每位校长都应该反思一下，同样是一所学校，别人为什么就管的那么好，质量那么高，我看这主要得益于学校清晰的管理理念、管理方法和执行力度，得益于学校严格而规范的常规管理。因此，各学校要把教学常规管理的落实，作为保证质量提升的奠基性工程来抓，着力把好“五关”：即严把集体备课关，突出一个“细”字；严把课堂教学关，突出一个“新”字;严把作业批、评关，突出一个“严”字；严把辅导关，突出一个“勤”字；严把评价关，突出一个“实”字。（三）要在“教”字上下功夫一是大力加强教法、学法的研究。教学、教学即教和学，“教”是教师的任务，“学”是学生的事情，如果我们把这两件事情都做好了，教育质量的提升就不成问题。因此，我们每所学校都应指导教师加强“教”法的研究，通过实践和探索，寻求更适宜学生“学”的教法，让“教”与“学”更有效。二是切实加强“教”的管理。学校教育教学质量好不好，关键在老师是不是“用心”在教，是不是“认真”在教。各学校对“教”的全过程要有监管和跟踪办法，学校管理人员一定要深入课堂，深入班级，深入学生中去；同时要给老师提出较高的要求，出实招、抓实效，使教师真正做到课前精心准备，课堂灵活高效，课后跟踪问效。三是全面推进课堂教学改革。深化课堂教学改革的目的就是“教会学生学习”，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重，教师要注意激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣，教给学生学习方法，使学生学得生动活泼，愿学，会学。（四）要在“研”字上深探索一是强化教研队伍建设。市、县、校三级教研人员要优中选优，宁缺勿滥，真正把那些学科精英、研究骨干吸纳到教研岗位上，壮大教研队伍。要持续抓好教研员在职研修和培训，为其业务水平的不断提升创造条件；要对教研员提目标、定任务、压担子，让他们在工作中积累经验；要采取多种方法，通过多种途径不断提高全市各级教研员的综合素质和业务水平。二是不断提升教研水平。教研是提升教学质量的有效途径。要提高教学质量，必须加大校本研修力度。各县区、各学校在组织校本研修活动时，要制定计划，设立主题。学校的领导一定要坐下来，沉下去，同教师一起研究、探讨、学习。各项活动要坚持做到“重心下移、专业引领、行为跟进”，切实将校本研修工作落到实处。要针对学校的实际情况、学科特点，积极倡导自主、合作、探究的多样化研究方式，搭建灵活多样的活动平台，让教师在教学中研究，在研究中反思，在反思中学习，在学习中提高。同时要通过构建组织、加强制度、奖励促进等措施加强中心教研组建设，利用中心教研组这一阵地，通过教研活动这一载体，引领教师不断进行专业化训练，吸引一批人、带动一批人、激励一批人、提高一批人。三是不断提升教育科研的有效性。从事教育科研工作，需要有极大的热情，但仅此还不够，还要掌握从事科研的规律和方法，但在实际实践中，我们许多教师不会编制研究方案，对数据的搜集和处理缺乏经验等，这些严重制约着教育科研的深入开展。全市各级教研、教科研部门要采取多渠道、多形式举办不同类型的教育科研培训，普及教育科研知识，提升广大教师的教育科研能力。同时，要抓好课题研究的过程管理，对申报并立项的省、市级课题，要建立过程指导、督导机制，落实课题研究中期视导和教育科研工作年终考核,抓好过程管理，以确保课题研究的顺利实施。（五）要在“合”字上出成效一是行政管理要形成合力。抓教育教学质量需要各方面通力配合，形成合力。市教育局部署安排的一切工作，都要以提高质量为核心，以培养学生的全面素质为目标。在教师调动、分配上，要做到有利于学校教师结构合理，学科配套；在教师评职、评优上，要做到有利于激励上进，打破论资排辈；在骨干教师、名师的培养、培训上，要做到有利于真正促进教师的专业发展，教师整体素质的提升；在经费的安排上，要做到以保证学校提高质量为出发点；在教育教学管理上，要做到加强过程监控，注重跟踪调查研究，落实方法指导，规范办学行为；在教育教学质量考核上，要做到健全质量保证机制、质量评价机制、奖励激励机制，加大奖励力度，激励先进，鞭策后进。二是职能部门要密切配合。教育、教研、师训、督导、电教等部门要加大研究和指导力度，围绕抓质量这个中心开展有效的教育教学研究活动，组织好业务培训，组织好各类质量评比与分析，营造全市大抓教育教学质量提高的紧张而有序的氛围。机关各科室都要为学校为师生服好务，要围着质量转，围着学校转，围着教师转，围着学生转，对抓得不力的学校和教师要及时解剖分析，及时上报情况。三是学校要形成团结协作氛围。一个组织涣散、人心浮动、人人各行其是，甚至搞“窝里斗”的学校，是没有生机与活力可言的，又何谈干事创业。正所谓“人心齐，泰山移”，团结协作是一切事业成功的基础，是立于不败之地的重要保证。团结协作不是挂在嘴上、写在纸上的一句空话，需要我们扎实有效的具体行动，各学校要通过“营造良好的工作氛围、开展丰富多彩的集体活动、培养教师勇于充当绿叶的精神、大力加强学校文化建设、弘扬学校共同价值观”等多种措施，将学校打造成团结协作和充满活力的优秀集体。三、强化责任，确保提高质量的各项措施落到实处一是落实局领导责任制。今天，在这个会议上我表个态,将承担起全市教育教学质量第一责任人的责任，认真做好宏观调控和管理，全面负责检查分管领导及学校校长的职责履行情况；主管副局长是教育教学质量的直接责任人，具体负责工作的全面落实，要切实加大检查、指导力度。局其他领导也要深入研究教育教学工作，确立“教育教学为先”的观念，在做好分管工作的同时，全力服从并服务于教育教学工作，要努力做抓教育教学的行家里手，为提高教育教学质量保驾护航。各县区也要落实领导责任制，切实加强教育教学质量工作的领导。二是建立学校领导责任制。各中小学的校长是学校教育教学质量的第一责任人，要把注意力和兴奋点集中到抓教育教学工作中去，负责研究制定切实可行的学校教育教学质量提升规划，深入研究教育教学规律，带头深入到教师中去，下班听课、上课；学校分管领导要组织教师学习和贯彻上级及学校的有关要求和计划，制订教育教学常规，建立正常的教育教学秩序，对教育教学工作进行有效的指导、监控、考核、总结；其他校级领导，分管工作也要紧紧围绕学校教育教学工作这一中心而展开，主动参与，不断听取教师的意见，及时解决工作中遇到的问题和困难。三是建立教育教学质量考核机制。通过充分酝酿和论证,市教育局专门制定了教学质量考核评价方案，并在此次会议上进行了公布，要逐步使全市教育教学质量评价体系更加科学化、具体化、透明化、现代化、可操作化，真正让考核评价对学校提高教育教学质量产生重要的推动作用。回去后，大家一定要认真研读，组织教师学习。同时，根据学校实际制定出具体落实措施，真正使学校的工作突出一切以教育教学为中心，一切以质量为目标，一切为提高教育教学质量服务。同志们，教育教学工作是学校一切工作的中心，教学质量是学校的生命。建设教育强市，实现教育均衡发展，首先必须要以全面提高教育教学质量为保证。因此，不管在任何时候，任何情况下，我们都要紧扣教育教学中心，奏响质量提升主旋律，用满腔的热情、高度的责任心和踏实的工作,努力实现我市教育教学质量的新跨越。