经济法说课Ppt.ppt

经济法概论说课 说课人：谭虹钰,物流管理专业,说课流程,四,三,一,五,六,课程设置,七,二,八,课程设置,树立“社 会急用、能力够 用、上岗 顶用”的“人才培养观”,确立让学 生“学会创 意、学会 创造、学会创业”的“现代教学观”,秉持“能力本位、就业导向”的高职教育理念,培养学生“不只由考分衡量而主要由社会评判”的“人才质量观”,就业能力职业素养,课程设置,课程定位,经济法是经济与法律两方面知识相交叉的学科，是理论与应用相结合，但更偏向于应用的学科；同时也是高职高专物流管理专业学生必修的专业基础课，它在将学生培养成为新型实用型专业人才方面起着不可替代的作用。,工具性课程,2,培养学生理解、分析、解决法律问题的能力,能力目标,1,理解经济法的基本理论知识；掌握有关经济法律法规的具体内容,知识目标,3,培养法律素养、增强法律意识，将这种情感内化成高职学生遵纪守法、自觉自律的强大动力,情感目标,课程设计,通过教学活动，完成以下教学目标,课程设计,60课时,课程内容,概述2课时,消费者权益法2课时,合同法6课时,反不正当竞争法2课时,实践内容,理论内容,破产法4课时,金融法4课时,市场秩序法12课时,市场主体法10课时,社会保障法4课时,产品质量2课时,商业银行2课时,公司设立2课时,合同应用2课时,消费者法2课时,争议解决制度4课时,学习法律的主要目的是运用法律武器解决实际问题对于经济管理系的学生来说，涉及较多的法律规范主要是合伙企业法、公司法、合同法、知识产权法，因此上述内容是本课程的重点内容。,学生大都可以机械记忆法律的具体规定，但真正理解分析法律规定并灵活运用所学法律解决实际问题对大多数学生来说都是比较困难的。,课程设计,课程内容,课程设计,课前，让学生通过预习主动发现问题，提出问题。课中，以案例分析、讨论为主，将枯燥的法律条文生动化、实践化；结合最新的相关法律动态，采用科学合理的教学方法和教学手段，提高学生的听课效率，从而帮助学生学习理论知识、解决实际问题。课后，利用辅导时间解决学生疑问，帮助学生理解消化所学法律知识，并指导其运用所学法律分析、处理日常生活问题。,课程内容,学习重点、突破难点的方法,教学资源,根据专业及学生特点进行模块化整合及创造性加工,科学性 实践性 时代性 适宜性,性 质,特 点,处 理,目前所使用的教材是中国人民大学出版社出版的经济法概论，是高职高专教育“十一五”国家级规划教材,特别说明,教学资源,经济法、经济法基础、经济法案例分析等,法制与社会、法制与生活、法制与经济、法制日报、法制晚报,法制在线、今日说法等法律节目视频,著作及工具书,报刊杂志,音像资料,教学参考资料,教学资源,配套实训实习资料,思 考 题,实训报告,案例分析,教学资源,实践性教学环境与条件,校内,实现法律条文与生活实际相结合的教学指导思想,建设,校外,相关企业,个别律所,教学实施教学方法及教学手段,利用信息技术手段进行教学,理论讲授与案例分析相结合,设置问题情境、启发式教学,观看影像开展课堂辩论教学,走出校门加强实务操作能力训练,发挥学生主体作用,教学实施教学方法及教学手段,对经济法的基本原理，采取教师讲授，使学生掌握要点，然后选择典型案例对讲授的理论进行阐明和分析的方法，目的在于使学生更好地理解和掌握基本原理，提高其分析问题、解决问题的能力。,例：在讲授股东承担有限责任时，将公司股东承担有限责任的典型案例提供给学生，结合相关法律进行阐述。这样既加深了学生对讲授知识点的理解，也培养了学生的法律思维,教学实施教学方法及教学手段,高职高专学生往往缺乏学习的积极性主动性，学习效果不理想，在教学过程中，创设和利用问题情境使学生面临具体问题，以刺激学生思维的积极性，引导学生主动学习，启发他们独立地探索问题,例：讲买卖双方的基本义务时，从学生实际生活出发设置问题情境：同学们平时买水果时作为买方与卖方都履行了什么样的义务呢？由此，激发学生学习兴趣，引导学生积极主动学习，启发学生思考问题、分析问题,教学实施教学方法及教学手段,在课堂中组织学生观看诸如今日说法在内的影视资料，将学生分成若干个小组，对观看到的典型案例采取控辩式、正反方辩论式等对抗方式进行讨论。以学生为中心，最大限度地调动学生学习法律的积极主动性。这样不仅加深了学生对基本原理的理解，而且有利于对基本原理的运用，提高了学生的逻辑思维能力、理解分析能力、实际运用能力，并充分锻炼了学生的语言驾驭能力和交流沟通能力,教学实施教学方法及教学手段,近年来，我国出台了许多与社会经济活动有关的法律、法规。作为高职大学生，仅仅掌握经济法理论知识已远远不够，因此，本课程通过课后布置任务的让学生走出校门参与各种法律活动。让学生走进企业、参加法律咨询等社会实践活动，让学生在校园里进行法制宣传、开展社会调查等实践活动中，检验所学的经济法基本理论知识，并同时增强他们的社会责任感。,教学实施教学方法及教学手段,运用学校多媒体教室资源采用多媒体教学，将教学的文字材料、图片和音像资料制作成多媒体课件，实现教学活动的立体化、生动化和全面化。根据经济法立法动态的发展，利用网络资源尽量收集最新的资料，不断更新教学内容，提高本课程的适用性。,教学实施学情及学习方法,许多同学认为学习法律没有用处，只是对法律条文的机械记忆，枯燥乏味。,许多同学被动学习，欠缺学习的主动性，不愿意进行理性思维，更不会学以致用。,高职学生对法律理论缺乏深入认识，对经济法内容更是知之甚少，甚至一无所知。,认知水平,学习心理,学习习惯,教学实施学情及学习方法,“学会”转化为“会学”,学习方法,逻辑思维,分散思维,情境再现,理论与实际相联系,教学实施学情及学习方法,学习方法,引导学生将已有的认知结构与现实的感性材料相结合，进行合乎逻辑的理性思维。比如在讲合伙企业这种非法人企业的特征时，让学生先回忆之前学过的另一种非法人企业个人独资企业的特征，再结合现实生活中的合伙企业来分析其法律特征。,学会进行逻辑思维,教学实施学情及学习方法,学习方法,抽象的理论知识往往难于掌握，引导学生主动回顾所学知识，再现问题情境，加深对知识的理解。比如诉讼时效是比较抽象的基本法律问题，但是通过与学生联系比较密切的简单案例来设置一系列问题情境：如甲同学向乙同学借100元钱约定一个月后还钱，一个月后甲同学并没有还钱，乙同学基于同学情面也没有索要，三年后，即将毕业，乙同学才向甲同学要求还钱，甲同学可否拒绝？为什么？乙同学是否仍是债权人？通过对这些问题的思考与解答，诉讼时效的相关问题就迎刃而解了。学生学习时可以通过这一方法比较容易地理解掌握并巩固抽象的法律问题。,学会情境再现,教学实施学情及学习方法,学习方法,学习理论的主要目的是为了应用，引导学生将所学知识融会贯通，学以致用。比如在讲与学生生活联系最为密切的合同法时，要引导学生运用合同法的具体规定解决现实生活中的问题，学会运用法律手段解决实际问题，维护合法权益。例如，有同学去商场买商品，但因商场地面过滑又没有提示，使自己摔伤，因此受到的损失可以要求商场赔偿，其原因就在于根据合同法的规定，商场违背了诚实信用原则，要承担缔约过失责任。,学会理论与实际相联系,教学实施学情及学习方法,学习方法,看待问题要全面，引导学生从多个角度分析问题，提高解决问题的能力。一个法律问题可以从多个角度去考虑，不能形成定式思维。比如可撤销合同中，撤销权的行使时间为1年。假设甲向首饰店购买钻石戒指，标签标明该钻石为“天然钻石”，买回后才知道是人造钻石。甲遂多次与首饰店交涉，历时1年6个月，未果。现甲欲诉请法院撤销该买卖关系，其主张是不能得到支持的。因为其撤销权已消灭，但是不等于其权利就得不到救济，其可以主张损害赔偿请求权。可见，分散思维法可以更好地解决实际问题，保护合法权益。,学会进行分散思维,教学实施教学程序,案例导入,任务呈现,规则讲解,师生互动,项目训练,课堂小结,布置作业,教,学,做,一,体,化,教学实施教学程序,案例导入（利用多媒体展示案例）,选取与教学项目密切相关的典型案例，设置一系列问题情境以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。,教学实施教学程序,任务呈现,以前面案例中揭示或隐含的问题向学生发问，进而提出学习性工作任务,以明确学习目标。,教学实施教学程序,规则讲解,讲解要完成任务所需要的法律法规条文与规则。规则讲解起支撑作用，强调“必须够用”，以支撑工作任务的完成。,教学实施教学程序,师生互动,讲授的过程中针对重点、难点、疑点、方法、要领、标准等设置提问，可视内容穿插一些小案例进行启发引导与讨论，形式应富于变化，通过角色扮演、分组辩论等方式激发学生的参与热情。,教学实施教学程序,项目训练,布置配套练习，限时完成（训练项目与任务呼应）,教学实施教学程序,课堂小结,总结一节课的重点、难点，便于学生复习。,教学实施教学程序,布置作业,针对一节课的重点、难点设置综合案例，要求学生独立分析。,现将平时课堂表现、课后作业、出勤、实践等等综合纳入期末考核中，让学生的成绩真正体现出学生的综合素质。,以期末卷面成绩和出勤作为的考核内容,以前考核,现在考核,考核方式,课程特色,强调科学性、实践性、先进性,教学方法,教学内容,考核方法,利用案例进行启发式教学，强调自主学习,注重学生应用能力测试,课程思路,大纲建设,进一步完善教学大纲和考试大纲，并制定出可供具体实施操作的课程标准。,课程思路,教材建设,依据经济法课程优化设计方案，建设符合学生实际、适应社会需要的优质教材。,课程思路,教学模式建设,继续探索新的教学模式、教学方法，不断地发现问题、研究问题、解决问题。,课程思路,师资水平提升,与同学科和相关学科的教师多研讨及学术交流；撰写及发表论文；尽可能参加培训；进一步提升多媒体技术水平。,课程演示,第三章 合同法 第三节 合同的履行【引入案例】2010年5月，黄河公司向长江公司购买一批空调，采取的是先提货后付款的方式，总价款90万，合同约定付款日期为2010年9月30日。黄河公司在合同约定的付款日到来之际向长江公司支付货款50万元，但余款40万元一直未付，长江公司向黄河公司追讨期间，发现黄河公司已经严重亏损，濒临破产。经过调查黄河公司与珠江公司有一笔到期债权25万元，长江公司要求黄河公司进行追讨后用于偿还长江公司的货款，但是黄河公司态度消极，既不追讨珠江公司的债务，也不偿还长江公司货款，长江公司便要求珠江公司将25万元的债务偿还给自己，遭到珠江公司的拒绝。长江公司无奈，于2011年3月将珠江公司起诉到法院，请求法院判令珠江公司归还黄河公司的债务，并执行给 长江公司。珠江公司则辩称原告长江公司无权过问本公司与黄河公司的债务。【布置任务】一、根据案例回答问题,1、长江公司的诉讼请求是否合理，为什么？2、长江公司能否行使合同保全的撤销权，为什么？二、合同当事人对合同条款约定不明确时，应遵循哪些履行原则？三、对同时履行抗辩权、后履行抗辩权和不安履行抗辩权进行比较。【讲授知识链接】1、合同履行原则2、抗辩权行使3、合同保全【课堂实训】1、课堂分组讨论：组织学生分组讨论合同法关于合同履行原则及规则制定的社会意义，并回答引入案例的问题。2、归纳总结：学生分组研讨抗辩权的种类、使用条件和法律效力；老师总结各抗辩权的异同，给出比较表格。,各种抗辩权比较表,【布置课后实训作业】收集实践中代位权的案例，分析代位权规则对化解“三角债”问题的意义及其局限性，并提交报告。【考核评价】对于案例分析、课堂讨论、归纳总结、课后作业等技能实训按相应的权重给学生进行评分，计入平时考核成绩，期末成绩包含卷面成绩和平时考核成绩。通过课堂实训培养学生养成关注社会热点法律现象和积极参与、勤于思考的学习习惯，提高学生的理解和应用能力，信息收集和处理能力，归纳总结能力和文字表达能力。,恳请您的指导！谢 谢!,谢谢,