未成年人特点与教育保护.ppt

主讲人:李 季 未成年人特点与教育保护 科学发展观视野中的学校教育保护,广东教育学院德育研究中心主任 心理学教授广东省中小学校长培训中心拓展部主任广东省德育研究与指导中心研究部主任广东省中小学班主任讲师团副团长广东省社区教育讲师团团长广东省家庭教育讲师团副团长联合国教科文组织ECCE项目华南地区主持人,一 未成年人身心发展特点与教育保护,（一）了解未成年人身心发展特点是有效教育保护的前提1、未成年人身心发展特点的基本内涵：身体特点、学习特点、心理特点、文化特点、品德特点2、了解未成年人身心发展特点的三个维度：年龄特点、时代特征、个性差异3、未成年人身心发展特点是成长规律的反映，把握规律才能科学有效教育保护,（二）未成年人身心发展的基本特点,1、儿童早期(0-8岁)身心发展的基本特征原发性（补偿性）学习与关键期理论：早期身心发展特点早期情绪发展敏感期：半岁-1岁，依恋感与安全感形成；1-2岁，亲情和愉悦情绪；2-3岁，情绪记忆，恐惧感与健康情绪发展；2岁半-4岁前，人际情感，自尊感与情绪智能发展。（生命头两年都会体验到信任与不信任的心理状态，而这种矛盾必须在那两年解决好，否则儿童将会遭受缺乏信任感的折磨，严重的甚至无法与成人相处。埃里克森）ECCE：早期儿童智能开发：胎儿期亲子对话；0-1岁动作语言学习；0-3亲子快乐识字与阅读（犹太人教养之道）；3-6岁儿童的学习特点与学习能力开发；0-8岁儿童情绪智能培养。积极情绪:早期儿童情绪智能培养方法：每天拥抱孩子：亲肤育儿法；“亲子面对面”：对话育儿法；“眼睛比嘴巴会说话”：眼睛育儿法；“家庭欢乐谷”：亲情育儿法。化解童年消极情绪困扰：如“如何减少儿童上幼儿园的分离性焦虑？”“如何帮助儿童克服动物恐惧倾向？”,2、儿童青少年教育保护的三个重要而烦恼时期,3岁前后幼儿期第一逆反期，表现为不听话；9岁前后童年期自我中心，表现为玩游戏机、学习分心；13岁前后青春期第二逆反期，“暴风骤雨期”、“危险期”、“分化期”，表现为叛逆、心理闭锁、学习分化。影响最大的人：同学朋友、父母、老师；心里话对谁说：知心朋友、谁也不说、同学、父母、老师观念反差的思考初二女生最关注的事：超女；增高、减肥、丰胸。初二家长最担心的事：孩子逆反亲子沟通障碍（全国6000万对父母的共同问题）；孩子网瘾无心学习、学习分化；孩子早恋学习分心。施受错位的反思如何看待学生的逆反？为什么90%的老师说热爱学生，而90%的学生却感受不到师爱?“狼来了”：说谎？；“超女现象”：逆反？追星？自我表现？“追星现象”：幼稚？幻想？时尚？从众？年龄特征？（在今日中国，比尔.盖茨是布兰妮.斯皮尔斯；而在美国,布兰妮.斯皮尔斯就是布兰妮.斯皮尔斯。美国人认为，这是他们的问题所在。）不要把心理问题品德问题,3、青少年期心理发展的基本特征,青少年是个体从童年向成年发展的过渡期。青少年期心理发展的基本特征是矛盾动荡性。生理上，性成熟是青少年期生理发展的最基本特征。因而，形成自我，发展独立性，是青少年时期的基本任务。青少年心理发展的矛盾主要表现为思想意识与心理行为不稳定性。具体表现为：两极性：情绪行为两极波动；闭锁性与开放性：对成人闭锁，对同伴开放；反叛性：反叛传统，喜欢标新立异。青少年期是最容易出现心理和行为异常问题的时期。常见的心理和行为异常问题有：离异家庭儿童品德问题、留守儿童心理问题、亲子沟通障碍、自我中心、心理脆弱、情绪障碍、自杀等。,4、影响青少年心理发展的因素,（1）遗传与生理成熟（2）家庭（3）学校（4）同伴（5）社会（大众传媒，社会文化，现代科技如互联网，游戏机）（6）自我与心理成熟现代大众传媒对青少年的心理发展有重要影响。媒体文化成为青少年社会化的“第一影响源”。青少年社会化影响模式的结构性变化：家庭学校同辈群体大众传媒最喜欢的活动：看电视听音乐读课外书刊信息主要来源：电视广播、报刊杂志、街头广告、课堂书本、网络、同学朋友、父母家庭影响最大的因素：书刊、影视、广播、课本、网络(李季：教育创新）,5、青少年的性心理特征,（1）性成熟对青少年的影响性兴趣的产生性冲动与自慰行为的出现早恋与婚前性行为（2）青春期困扰对性征的变化：悦纳或疑惧早熟与晚熟两性关系的处理性冲动困扰（3）青少年性心理的发展异性意识的发展 第一阶段：异性意识的准备期（学龄期前）第二阶段：异性疏远期（学龄初期到青春初期）第三阶段：异性亲近期（13、14岁17、18岁）“请W偷看”第四阶段：两性初恋期（17、18岁以后）性别角色的发展,相关链接 青春期性教育的困惑,青春期情感审美误区恋爱荣辱观：“有异性朋友为荣，没有异性朋友为辱”青春期性教育误区性是人生自然的事情，无需教育性教育越早越容易引性行为性教育的目的是为了避免未婚先孕青春期教育难题不在乎天长地久，只在乎暂时拥有青春期恋爱类型：帅男丑女型、患难夫妻型、单亲子女型；网络型爱情、影视型爱情、慰藉型爱情。观念差异：“早恋”与“专一异性朋友”“早恋”从众：低龄恋爱新困惑:女生比男生主动、同性恋长假恐怖症：少年妈妈（2002年我国人工流产总数为149.3万例，青少年约为40万例，占四分之一强。据重庆市计划生育科学研究所提供的资料显示，重庆地区少女怀孕的发生率以每年6.8%的速度递增。）,6、青少年人格发展的主要特点,（1）青少年自我意识的发展对自我的发现和对自我形象的关注自我体验强烈自我评价能力明显提高，但仍具有片面性和不稳定性独立意向强烈，但又容易产生盲目反抗（2）青少年情感的发展情感丰富强烈情感两极化明显，摇摆易变情感的社会化水平迅速提高（3）青少年的社会交往青少年与成人的关系：闭锁青少年与同伴的关系：开放（4）青少年的行为与行为控制冲动，行为易越轨行为的坚持性不强承受能力较低受暗示性强,二 未成年人教育保护解读,（一）什么是教育保护（二）教育保护的意义（三）教育保护的内容（四）教育保护的原则（五）教育保护的特征（六）教育保护的依据,（一）何谓教育保护,教育保护指国家和教育机构依法实施的对未成年人合法权益的群体性保护制度和管理行为。教育保护的主体是国家和教育机构(学校和办学者)；教育保护的对象是未成年人（未满18周岁的公民）,主体是在中小学校学习的在校学生（中小学生是国家公民-中小学生是未成年公民-中小学生是在校接受教育的未成年公民）；教育保护的内容是对未成年人的人身健康给予与其年龄相当的群体性保护；国家教育保护是国家承担的对未成年人的人身健康的一项法定保护义务，表现为提供、指导、监督、处理和救济的职权(职责)；学校教育保护是指学校作为承担公共教育职能的事业机构，依法履行对在校学生的人身健康给予与学生年龄相当的群体性关照的义务，内容是提供必要的物质保护、人的保护和制度保护；教育具有保护未成年人身心健康发展等方面的功能和责任，通过教育可以对未成年人的发展与权益实施积极而有效的保护；国家教育保护和学校教育保护目的都是使学生以人身健康不受侵害，保护学生的合法权益（学生的法定权利：受教育权，物质帮助权，公正评价权，人身权包括生命健康权，身体权，姓名权，肖像权，名誉权如隐私权，荣誉权）。,相关链接学生管理的法律挑战：学校管教权和学生权益的冲突,学校侵权行为及防范对策缺乏事实依据/证据情况下对学生通报批评注重证据的收集公告处分时，隐去当事人姓名。披露学生私人信息尊重学生隐私（魏罡：我们从不是花朵）对学生的违规/违纪行为，只公布事实，不披露细节。学校按教育教学管理的要求，在班集体或学校范围内，教育和批评学生、公布学生成绩、公告学生处分，属于正当的教育管理行为。罚款对损坏学校财物的学生，可按学校规定要求其照价甚至合理的高价赔偿。,相关链接 学校侵权行为及防范对策,停课学校规章制度对实施停课的主体、情形、时间应做出明确规定。取得监护人的同意并签字。时间最好不超过一周。勒令退学/开除学籍义务教育阶段学生不得被勒令退学/开除学籍。非义务教育阶段学生不得被随意勒令退学/开除学籍。未尽法定保护义务致学生人身伤害对学生进行安全教育，预防和消除危险。建立健全各项管理和保护学生的规章制度。确保教育教学和生活的设施、设备符合安全标准。事故发生后及时通知监护人、采取救助等积极措施。,相关链接 教师侵权行为及防范对策,体罚与变相体罚（罚站之后）明确目的（合教育目的）与手段（合法）的关系遵循教育性原则当众羞辱学生尊重学生的人格尊严对学生实施单独批评搜查/搜身通过耐心教育，让学生自愿交出相关物品。报告有权搜查/搜身的特定主体。,相关链接 教师侵权行为及防范对策,不许上课隔离报告学校管理者，带学生入办公室单独教育。没收学生财物代管收缴未尽法定保护义务致学生人身伤害学生旷课的，应及时与监护人取得联系。对于“具有内在、直接危险性“的教育活动，应履行事前提醒、事中监督、事后处理的义务。（如国防教育教官行为）,相关链接 教师权力与公正,教育保护是有限保护，教育者却拥有决定学生一生的无限的权利。教师，切记谨用、善用而不要滥用你的权力。教师拥有的权力有多大？教学权力（教与不教，如何教）“不像诗！”管理权力（管与不管，如何管）知识权力（让学生成为知识分子还是知道分子）言语权力（赞扬与伤害,表扬与批评,启发与混乱）决定学生学业乃至人生的成败影响学生人格的自信还是自卑让学生主动学习还是被动接受赋予学生权利还是损害其权益促进学生进步还是压抑其发展教师，尊重和公正是你唯一的权利！用爱心焕发出的尊重和公正是对学生最大的教育保护！,相关链接 美丽的眼神,学校百年校庆，恰逢德高望重的雒老师八十寿诞。雒老师一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校给雒老师教过的学生发出一份问卷：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。答案居然惊人的一致。雒老师给他们人生影响最大的，是他的眼神。百年校庆庆祝大会校长讲完话后，各界名流致辞。一位知名的教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸能站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话。那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师，把我从困难中拯救了出来。那时候，同学看不起我，父母对我也失去了信心，然面雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步一步走到现在”另一位学者致辞的时候，笑着说：“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，比如偏袒女生，因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来”后来上台的学生中，有的认为，雒老师的眼神在严肃中传递着爱意，有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和；有的同学认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有的同学认为雒老师的眼神就是一条汨汨流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上了大会的主席台。他说：“我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学也教了二十几年的书。我一直有一个心愿，就是想让自己也像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生。开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。”他讲完后，台下顿时响起潮水般的掌声。在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。（马德：最美的眼神读者美文选粹甘肃人民出版社，2003年版第160-162页。）,（二）教育保护的意义,保障学生合法权益，促进学生健康成长的意义。依法构建教育保护规范，依法履行教育保护职责，是预防和处理学生伤残事故，保护学生和学校合法权益，促进学生健康成长和保障教育事业发展的重要环节。建立法律规范和道德标准，维护社会安定和谐的意义。未成年人教育保护体现了一个国家的儿童价值观和社会发展取向，法律规范和道德标准。落实科学发展观,保护和促进人权的意义。科学发展观,“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”,对教育的要求是“一切以促进学生的发展为根本”。一个尊重人权的社会一定会给予其年轻的公民以自由和尊严，并创造条件引导、促进和保障他们充分发挥其潜能向一个充实和幸福的成年成长。减少办学风险和促进学校持续发展的意义。办学风险是学校发展必须正视的问题，它关系到一所学校的生存与发展。加强教育保护是减少办学风险的重要措施，有助于促进学校良性循环发展。（校长肩上两座山：校园安全与升学率）,（三）教育保护的内容,保护未成年人的身心健康保障未成年人的合法权益促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展把未成年人培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人具体来说，教育保护的内容包括：环境教育与保护知识教育与保护规范教育与保护成长教育与保护安全教育与保护健康教育与保护心理教育与保护自我教育与保护,相关链接 未成年人的学校保护,学校保护的责任、义务与禁止性行为：全面贯彻国家教育方针，对未成年人进行全面发展教育（德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育以及心理健康教育）。关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生应当耐心教育、帮助，不得歧视。尊重对未成年学生的受教育权，不得随便开除未成年学生,严控中小学生辍学流失。尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。不得使未成年学生在危及人身安全，健康的校舍和其他教育教学设施中活动。各种集体活动应当有利于未成年人的健康成长，防止发生身心安全事故。创建安全文明校园,建立学校安全管理和工作保障体系，进行安全教育，保障未成年人的身心安全。结合未成年人不同年龄的生理、心理特点，加强青春期教育、心理矫治和预防犯罪教育，预防未成年人犯罪。指导家庭和协同社会对未成年人进行教育保护。建立尊重人权的学校制度，在规范学生在校行为、达成教育目标的同时给予学生权利以必要的尊重与保护。,（四）教育保护的原则,保障未成年人的合法权益原则；尊重未成年人的人格尊严原则；适应未成年人身心发展的特点原则；教育与保护相结合原则。,（五）教育保护的特征,教育保护的实质是依法保护。国家制定的安全管理和保护学生的规定，是学校履行教育保护职责的依据。教育保护的性质是发展性保护。学校的教育方式决定了学校对学生的教育保护，是在增强学生活动能力和体质的前提下采取发展性的积极保护方式，而不能采用阻遏学生天性的消极的保护方式。教育保护的核心是教育学生学会自我保护。教育保护的主要对象是学生，学生是正在学习和成长的一代。学会自我保护才是真正的成长。教育保护的责任在于帮助学生学会自我保护和自我成长。教育保护的特点是群体性保护。教育保护的根本目的是保护全体学生的合法权益，促进全体学生身心健康发展。学校是一种教育团体，教育保护的主要方式是群体性的保护。,相关链接 教育保护是依法保护,教育保护的法律特征：从属性特征教育保护的目的、内容和方式从属于教育方针、教育目的和教育内容的要求：第一，教育保护要服从教育方针和教育目的，教育保护旨在教育教学活动中使学生免受学校外部或内部的侵范，保证学生接受正常的教育，使全体学生德智体等全面发展，因而依法采用群体性保护方式；第二，教育保护要服从教育内容；第三，教育保护不能损害儿童青少年的个性。合法性特征国家和学校在教育教学活动的范围内，根据教育法律法规的规定，通过提供符合法定安全标准的教育设施，配合符合国家卫生、医疗、保健标准的职业人员和相应的保卫人员，履行教育保护的法定职责，使学校成为安全的学习场所，并使学生学会自我保护。有限性特征学校对学生的教育保护只能是符合教育目的有限度的合理保护，不是无限保护。,（六）教育保护的依据,法律依据 教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、中小学幼儿园安全管理办法、儿童权利公约等理论依据 以人为本的科学发展观和一切为了促进每一个学生的全面发展的教育伦理观科学依据 未成年人身心发展特点与规律教育依据教育方针、教育目标、教育内容和学校教育教学特点的要求,相关链接 法律思维的基本特点,1、以权利义务分析为主线 2、法律规定优于逻辑推演 3、合法性优于客观性（法律之善优于事实之真）4、形式合理性优于实质合理性（规则正义优于个案正义）5、程序公正优于实体公正（过程公正优于结果公正）,相关链接 儿童权利公约,儿童权利公约提出的四大权利：生存权、受保护权、发展权、参与权；四大原则：无歧视原则、儿童最大利益原则、尊重儿童观点的原则、尊重儿童尊严的原则。实现儿童权利就是谋求全人类最高利益。公约为成人世界如何对待儿童提供了一套国际公认的道德标准和法律规范。公约的通过被赞誉为国际社会在保护和促进人权方面的一个里程碑。一个尊重人权的社会一定会给予其年轻的公民以自由和尊严，并创造条件使他们充分发挥其潜能向一个充实和幸福的成年成长。公约的远见在于认识到今天的儿童(世界人口的半数)，肩负着继往开来创造一个公正和人道主义社会秩序的使命。公约倡导的新儿童观：儿童作为人类无异于成人，平等享受同样的权利。承认儿童的特殊性，但不因儿童弱小而轻视他们，而是把儿童看作有能力的积极的权利的主体。童年具有本身的价值，童年时光并非单纯为长大成人接受训练。课余经常性活动依次为:1.做作业或复习功课55.4；2.看电视；3.阅读课外书刊；4.参加体育运动；5.上网；6.玩电子游戏；7.参加校外辅导班或兴趣班；8.逛街。最喜欢的活动依次是：1.阅读课外书刊；2.看电视；3.参加体育运动；4.上网；5.做作业或复习功课8.5；6.逛街；7.玩电子游戏；8.参加校外辅导班或兴趣班2.6。,相关链接 未成年人保护法与 儿童权利公约关于保护内容的比较,未成年人保护法关于保护内容；保护未成年人的身心健康保障未成年人的合法权益促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展把保护未成年人培养成为“四有”社会主义事业接班人儿童权利公约四大权利：生存权：每个儿童都有其固有的生命权，并享有可达到的最高标准的健康权和获得医疗关怀的权利。受保护权：每个儿童有免受歧视、虐待和忽略的权利。孤儿、难民中的儿童等困境儿童应受到特殊保护。发展权：每个儿童有受教育权（包括正规教育和非正规教育）和获得其体能、智能、精神、道德和社会发展的权利。参与权：每个儿童有参与家庭、文化和社会生活的权利。儿童有权利就所有影响他们生活的事项发表自己的意见，并受到相应尊重。,三 如何对未成年人进行有效的教育保护,(一)贯彻落实教育保护法规，牢固树立教育保护意识(二)依据未成年人年龄特点，实施有效教育保护策略(三)落实校园安全管理制度，形成共同教育保护机制(四)构建发展性教育保护体系,提升未成年人自我保护智能(五)营造积极教育者心态,保障未成年人身心健康,(一)贯彻落实教育保护法规，牢固树立教育保护意识,1、深刻理解教育保护是依法保护的本质。2、熟读各种教育法规，特别是未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、中小学幼儿园安全管理办法、儿童权利公约等牢固树立依法进行教育保护的意识。3、养成依法教育保护的管理行为。,相关链接 未成年人保护法与 儿童权利公约关于保护原则的比较,未成年人保护法关于保护原则：保障未成年人的合法权益原则；尊重未成年人的人格尊严原则；适应未成年人身心发展的特点原则；教育与保护相结合原则。儿童权利公约四大原则：无歧视原则：每个儿童均享有公约载列的所有权利，不因儿童或其父母的出身、性别、语言、财产状况、受教育水平或其他身份而有任何差别。儿童最大利益原则：凡是涉及到儿童，必须以儿童的利益为重。尊重儿童观点的原则：凡是涉及到儿童，应当听取儿童的意见；儿童有权对影响本人的一切事务及程序自由发表意见，并获得重视。尊重儿童尊严的原则：尊重儿童生存和发展的权利，以儿童的健康生存和发展为重。禁止对任何儿童施以酷刑及任何有辱人格的处罚。,(二)依据未成年人年龄特点 实施有效教育保护策略,幼儿、小学生安全与自我保护教育中学生上网与青春期自我保护教育青少年课余（社会）文化与生活指导,相关链接 幼儿安全与自我保护教育,1、教育幼儿不要轻信陌生人2、让幼儿记住自己的家庭住址、家长的姓名和工作单位、电话,紧急时会用,不随便告诉他人3、把住身体入口处，教育幼儿不要把这些玩具放在嘴里，以防食物呛入气管4、学会保护自己的眼睛5、注意正确的读写姿势6、学会保护牙齿7、学会保护耳朵8、让幼儿知道冷暖，知道加衣脱衣的常识9、知道保护自己的生殖器,相关链接 狼来了，怎么办美国幼儿的自我保护教育,在美国北卡罗来纳州，政府教育部门特别为儿童制作了一辑主题为“不要开门！”的专题节目：一男性工作人员，乔装成送货员，带着大堆礼物与五彩缤纷的气球，到一些父母不在家、孩子“独守空房”的家庭造访（事先已得到家长的同意）。结果显示，半数孩子表现良好：对“送货员”的百般诱惑，要么不予理睬，要么隔着门应答。但是，另有半数的孩子，则让父母们担心不已：他们不但引”狼”入室，还以小主人公的姿态，带“送货员”逐个房间参观。,相关链接 小学生自我保护课程,灾害和危险本身并不可怕，最可怕的是无知。在毫无灾患意识，没有自救能力的情况下遭遇意外，才是真正的危险。要使我们安全健康地成长，最好的方法是让学生学会自己保护自己。开设小学生自我保护课程，能使小学生增强自我保护的意识，学到一些自我保护的方法：一是日常事故的自我保护。在日常生活中，我们总会遇到小事故，比如摔伤和扭伤，摔伤倒地时，最好是手指先落地，从手指过渡到手掌，脚尖先落地，从脚尖过渡到脚跟，这样可以把伤害减小到最低程度；扭伤时，24小时内应该冷敷，不能用药，因为大多数创伤药都是活血化瘀的。二是突发事故和自然灾害的自我保护。比如火灾时，什么地方是逃生最佳位置；食物中毒时，哪些中毒可以喝水冲洗，哪些绝对不能喝水；地震时，建筑物哪里最坚固，易于逃生；龙卷风、洪水袭来，该如何应对。三是加强生命教育，让孩子从小树立珍惜自己、保护自己的意识，加强自我防护，不在孩子中提倡见义勇为行为,提倡逆境智能。,相关链接 中小学安全注意事项,1、课间活动切勿因开玩笑、恶作剧而引起打架、翻脸，损坏公物，造成伤害事故。2、行走时，不以跑代走，防止跌倒或碰撞。如有急事可快步走，注意来往行人车辆。3、携带劳动工具或用具，应注意误伤他人。4、不拿石块、硬棍丢人，不小心摔、砸、碰伤流血时应迅速报告，及时到卫生室或附近医院处理。5、离校没有家长接着的要结伴回家，途中不随意逗留，以免受诱骗。不要轻信陌生人的甜言蜜语，不贪小便宜。不因贪吃、贪玩上当受骗。6、当路遇他人索要钱财，要留心坏人的特征，尽量拖延时间，巧设计谋，瞅空溜走报告老师或家长，也可向路人呼救。看到同学被威胁利诱，随行同学应主动迅速报告。7、遇到电线断头，切不可随意拉、拔。不熟悉的电器不乱摸，以免危险。8、若遇闪电打雷，刮台风，要尽量避开大树和危险建筑物。平时不到建筑工地手脚架下或危墙、广告牌下玩耍。9、没有家长带领，不能擅自游泳。10、自行参加社会活动，要注意安全，防止被人挤伤踩伤。11、不在公共场所、校园内放鞭炮，也不围观他人放鞭炮。12、不在楼梯、栏杆旁、阳台上拥挤、打闹、捉迷藏或探头捡东西。不从楼梯栏杆上往下滑,相关链接 中小学安全常识教育保护,当你独自在家的时候1坚决不给陌生人开门 2警惕“狼外婆”的花招 3不给不速之客开门 4机智应对陌生人 5与陌生人斗争要巧妙6有事拨打报警电话“110”7室内活动讲安全 8不随意拨打信息台电话 如何避免食物中毒？1不吃腐败变质的食品 2小心蔬菜中的毒素 3不吃霉变食品 4养成良好卫生习惯,突然生病了怎么办？1病不容缓大意不得 2拨打救护电话“120”3有些病需要看急诊 4做到安全用药 5掌握常见病症处理法 6学会几种急救法谨防看不见的杀手 1小心死亡杀手煤气 2警惕健康杀手电子辐射 3消除智能杀手噪音4避开沉默杀手光污染 文体娱乐活动中隐藏哪些意外伤害？1看电视要讲科学性2运动时要避免损伤 3不迷恋电子游戏机4选择适当的娱乐项目 5游乐园里讲安全,怎样确保出行安全？1在人行道上行走 2过马路走人行横道 3不能翻越栏杆、隔离墩 4不能横穿猛跑过马路 5横过马路时看两头6不往红灯枪口撞 7不在路上玩笑打闹突变行走路线 8雨雪天行走多加小心 9警惕无盖下水道10不骑快车不猛拐 11骑车时双手扶把不玩闹 12骑车不带人 13不足年岁不骑车14乘车时不向外探头伸手15乘车时要扶紧车拉手 16车上慎用锐利物品17车停稳后再下车 18上下车时注意来往车辆 19不在道口铁路边玩耍20过铁道口要严守规则 21车祸发生后的应急措施,不可忽视的心理安全 1强化心理承受力 2克服心理异常 3增强自我心理调控能力4打开封闭的心灵 5珍爱生命 怎样摆脱父母离异的阴影？1不盲目自卑 2保持上升的姿势3把住情感的航向 4用法律维护自我权益5努力拥有完整的爱 如何防范被拐骗、绑架？1尽量避免与陌生人打交道 2不要轻信熟人3不炫耀不露富不谈论家庭情况4注意把自己融入到集体当中 5寻求帮助时要找可靠的人 6不请不可靠的人当家教 7有异样情况及时向家长老师汇报 8拐骗绑架案的自我营救,野外郊游应注意什么？1备足必用品 2选择安全的交通工具 3食用卫生食品 4在安全地点歇息 5玩时不做危险事 6集体出游守纪律 7行程安排量力而行8出游不带危险品 9野外遇险救生方法 受到坏孩子欺负怎么办？1勇敢面对现实不怯懦不胆颤 2惹不起躲得起3及时告诉自己家长或老师 4设法告诉对方家长或老师 5同学之间要互相帮助互相保护6奋勇反击给他们点厉害看看,孩子远离毒品1主动接受防毒教育 2不能好奇以身试毒3不与吸毒的人交朋友 4不要以为吸毒“时髦 5不要轻信吸毒可以减肥6不要轻信吸毒可以治病的鬼话 7不要以为吸一两次不要紧不会上瘾 8坚决抵制一切毒品的侵害乐于助人要分场合 1陌生人的“忙不能帮 2地上的钱物不能捡 3对行乞的人不要滥施同情心 4不能乱动摔倒的老,遭遇歹徒千万要智斗1巧妙、及时报警 2设法逃跑甩掉“尾巴 3尽量避免直接与歹徒搏斗4出其不意攻其不备拒绝黄色的诱惑 1切忌对各类色情、淫秽等黄色物品好奇2自我监督从严要求 3断然抵制不惜牺牲友情 4一朝染黄毒警钟当长鸣 不要对赌博好奇 1赌博绝不是“好玩”2防微杜渐从小事做起 3悬崖勒马回头是岸,少女如何自护自卫？1圣洁的身体不容侵犯 2敢于拒绝防范为先 3外出活动要结伴而行 4多交几个好朋友 5有些地方女孩子不宜去 6有些事坚决不能做 7衣着要得体举止要沉稳 8随身带有哨子或其他微型“秘密武器 9女生宿舍要特别注意安全防范 10遭遇歹徒强暴的紧急对策 风暴袭来的时候 1最好不外出2尽量和大人在一起 3寻找安全的避风场所 4异物入眼的紧急处理法,水中潜藏着哪些危险？1切莫在天然水域嬉戏 2游泳要上游泳池 3游泳前务必准备充分 4水中自助自救的基本法则 5水中救人要冷静 6溺水者现场急救法 发生火灾怎么办？1小火及早扑灭 2立即拨打“119报警 3尽快逃离火场 4烧灼烫伤的简要急救法 5树立安全防火意识,雷雨天应注意什么？1关闭一切家用电器 2尽量不做户外活动 3远离高耸的物体 4不要贸然涉水过河 5下冰雹时要注意护头 如何做到安全用电？1不随便移动家中各类电器2严格按说明书或家长指导使用电器3不能擅自擦洗家用电器 4电器坏了不要自己修 5突然停电时要关闭一切电器 6养成“人走电断”的好习惯 7远离一切户外电线和电力设备 8触电急救首先断电,怎样从地震中逃生？1熟悉了解所处的环境2做好必要的心理及思想准备3备齐一些必要的抗震物资 4发生地震时切忌跳楼 5尽快撤到空旷安全处 6就地紧急躲避 怎样对付严寒与酷暑？1抗御北方严寒应注意的问题 2雪盲简单救治法 3冻伤简单救治法 4南方冬天防止冻伤应注意的问题 5对付酷暑应注意的问题 6中暑的急救处理,相关链接“中学生恋爱”与“专一异性朋友”,开放改革以来青少年性观念变化与青春期教育80年代以前：羞于言性时期，“黄毒说”与禁堵教育模式；80-90年代：“追星”与模仿影视恋爱时期，“早恋说”与防范式教育模式；90-00年代：“专一异性朋友”时期，“交往过密说”与“冷藏式”、参与讨论教育模式；00年代以来：“性自由”观念时期，“美感说”与辅导式、美学性教育模式。,相关链接 香港中学性教育指引,把性教育列入中学课程，并开展了广泛的性教育宣传，收到了较好的效果。中学性教育的主要目标有：(1)使学生了解人类生理成长的知识；(2)帮助学生建立对自己的行为负责的观念；(3)提供机会，使两性可以自由坦诚地交换意见，从而鼓励 彼此深入了解，并尊重他人的喜好和所关心的事物，(4)协助学生认清恋爱，婚姻，为人父母及家庭生活所须承担的责任及重要性；(5)教会学生有关两性生理和心理方面的词汇，使他们能与家长、辅导员及其他成员坦诚地沟通。中学性教育指引中，分别列出了初中和高中性教育的主题。,相关链接 中学生上网与自我保护,大中城的中学生大都在网吧或在家中上网。他们很少是上网查信息和资料，更多是在网上聊天，寻求安慰，或者打游戏寻求刺激。中学生沉溺网上聊天，首先是因为学习负担重，压力大，生活单调。学习生活枯燥无味，跟父母又很少交流，上网跟网友聊聊天，能使自己得到放松，在网上可以毫无顾忌地跟网友谈一些平时跟家长和老师不愿谈、不能谈的话。中学生正处在青春期，他们渴望友谊和交流，网上聊天给了他们倾诉的空间和对象。但是网上也有陷阱，对于这些天真单纯、涉世不深的中学生，特别是一些爱幻想、充满了好奇心的女孩子来说，稍不留神，也许就会掉进网友设好的陷阱。学生们在网上袒露的几乎都是真实姓名和学校、年级、年龄、电子信箱，甚至家里的电话号码。他们认为这很正常，交朋友就应该说真话，他们不相信网友会骗他们。以这种心态上网，结识网友，往往使他们处于受伤害的境地。青少年的自我保护意识非常薄弱。,相关链接 中小学生课余生活特点,一、零用钱及用途情况二、课余活动情况与活动心态三、课余人际交往情况四、课余生活时间分配与课余生活质量情况五、课余阅读情况六、课余看电视情况七、课余上网及玩电子游戏情况八、课余亲子活动与亲子关系情况父母对孩子说得最多的一句话（%）：1.抓紧时间做功课53.7 2.要注意锻炼身体12.9 3.你开不开心吗3.8 4.有空多做习题17.85其他11.,相关链接广州中小学生课外阅读调查（调查人数6075，年级小学三年级高中三年级，数据为）,零用钱或利是最多用在：买文具28.8，买书报杂志 19.5第二位课余时间最经常阅读10.5第三位/功课55.4；最喜欢阅读24.9第一位周一到周五/周末及节假日 你平均每天阅读课外书刊的时间：几乎没有11.6/10.0不超过1个小时42.4/31.8 你最喜欢看/最经常看的课外书刊是故事类25.3/19.4，小说类28.8/19.3，学业辅导类6.0/17.2，知识类12.9/15.5，娱乐类23.4/23.9 你所看的课外书刊主要从哪里获得：1.从学校图书馆借11.1 2.从公共图书馆借14.8 3.向同学或朋友借22.7 4.自己从街上书店或书摊上购买36.1 5.家人购买或租借的12.7你是否经常去图书馆 1.差不多每天都去3.5 2.每周去一、二次34.4 3.两三周才去一次35.7 4.从未去过 26.4 周一至周五/周末及节假日，父母有没有和你一起阅读？1.从来没有41.3/39.8 2.有时有41.6/41.0 3.经常有12.6/14.0 4.每天都有4.5/5.2,相关链接 中学生积极人生与生涯规划教育,学习动机比较（%）社会责任感下降 振兴中华报效社会 上大学求出路 报答父母 实现个人理想1990年 25.6 24.9 6.9 40.71996年 27.0 21.4 24.9 32.32000年 11.8 28.6 14.5 42.3高中阶段是树立理想的重要时期，社会责任与人生理想教育是德育的重点。李光耀：中国21世纪的发展变化取决于三个条件：一是下一代有没有信仰；二是有没有责任感；三是能否实现廉政。,相关链接 构建“有为教育”模式，促进学校优质发展,一、确立“有为人生”教育理念（一）有为教育的界定有为教育的实质是立志成才与人生规划教育，以教育学生立志做有为之人为己任；以丰富和成就儿童少年的人生基础为内涵；以培养“志存高远，脚踏实地，自主发展，创新有为”的现代有为少年为教育目标；以“立社会志，做有为人”为育人口号。（二）有为教育的依据1、多元智能理论：人人可为，人人有为2、积极心理学：有为是一种人生志向、阳光心态、创新精神和逆境智能3、生涯规划理论：规划人生，适应社会，实现自我（三）有为教育的意义1、“人生立志在童年”：有为人生教育的发展心理意义；2、“人生规划在少年”：有为人生教育的教育意义；3、不要丢掉我们的优势：有为人生教育的社会意义；4、滞后的人生规划：有为人生教育的家庭教育意义；5、社会性学习动机弱化：有为人生教育的现实意义。,二、构建“有为人生”教育体系（一）开展立志成才教育（个人志向、民族志向、社会志向；有为之志、有为之德、有为之智、有为之才）（二）构建“有为人生”共同愿景（学校、家庭、班级、教师、学生互动与共同发展目标）（三）实施人生规划辅导课程（多元智能与人生阶段目标、优势学习方式与有效自主学习、积极心态与逆境智能）（四）探讨“为学而教，有效学习”优质教学模式（优势学习、创作学习、有效学习、自主学习）（五）丰富“有为人生”教育内容（开展“有为少年”、“有为之师”、“有为班级”、“有为家庭”系列教育活动和社会名人是我师社会实践活动）（六）营造“有为人生”学校文化（“有为校园精神”；文化如水，滋润无声，由人化文，以文化人的管理文化；“有为之星”荣誉榜、“有为之声”校刊）（七）建立“有为之星”评价制度（“有为少年”、“有为之师”、“有为班级”、“有为家庭”评价体系）,三、实施“有为教育”管理策略（一）基础：有为班级。实施学习型班集体策略，探讨班级有效学习方式，提升学生学习品质，作为学校优质发展的基础。（二）关键：有为之师。实施教师发展学校，学校成就教师策略，探讨学科优质教学模式，促进教师专业发展。以有为之师为导向，培养品牌学科、品牌教师，作为学校持续发展的关键。（三）方向：有为之校。实施树有为之校愿景，造有为学校文化（以积极有为心态为核心）策略，以有为之校为导向打造康有为小学品牌学校，形成学校优质可持续发展态势。2006-11-13,(三)落实校园安全管理制度，形成共同教育保护机制,安全是社会和谐的第一要素。中小学校的安全管理关系到中小学生和少年儿童的生命安全，关系到学校正常的教学和生活秩序，关系到一个家庭、一个城市的明天和未来。中小学校要高度重视管理工作，尤其要把学生的安全管理摆在首要位置，确保中小学生安全健康成长，营造一个安全、文明的和谐校园。提高校园安全意识与建立校园安全管理规范是关键措施。（如后勤、生活老师、车队、门卫操作程序规范）未成年人身心安全与教育保护是全社会的共同责任。学校、家庭、社会要形成同向、同步、互动、协调的共同教育保护机制。（南华西街治安巡查制度）,(四)确立以人为本科学发展观 构建发展性教育保护体系,自我发展是一种人生智慧。懂得自我发展的人，才能学会积极主动的自我保护。学校教育的一个重要职责，在于提升未成年人的自我保护意识、智慧和能力，让学生学会自我保护。以人为本科学发展观是学校教育保护，促进学生发展的理论依据。促进学生自我发展，必须构建发展性的教育保护体系，包括发展性教育保护规范、制度、行为、措施等。教育保护的根本是发展性保护。人生理想、生涯规划与逆境智能教育是发展性教育保护的基本内容。,相关链接 三个90%：“5+20现象”的反思,“施受错位”为何90%的老师说热爱学生，而90%的学生却感受不到师爱?（随机抽取100名教师，问：“你热爱学生吗？”90%以上的教师回答“是”。再随机问这100名教师所教的学生：“你体会到老师对你的爱了吗？”结果却让人吃惊，90%的学生回答“否”。）“知愿脱节”为何几乎所有教师都认为班主任工作对学生成长十分重要,而90%以上的教师都表示不愿意当班主任？“读书为己”为何90年代前90%以