教育方法科学化.ppt

教育方法科学化教学过程系列化,北京十二中分校罗琳,从教师成长规律看，教师的劳动对象是生动活泼、具有很大可塑性的个性。如何针对学生个性差异，创造性地使用教育方法，完成国家规定的培养目标，这决定于教师教学经验积累、教学方法优化，不是一朝一夕可以取得的。关键看教师的潜力和对新教师的培养。,前言,据有关资料统计表明，一名教师从入门到胜任工作，至少要3年的教学实践，到单独承担教学任务和尝试创造性教学需4-8年，从成熟到最佳水平的发挥则需8-15年，而到出成果阶段则需15-30年。,前言,成长过程,1995年 从湖南师范大学数学系毕业，开始从事教师工作。,2002年“师慧杯”二等奖,2005年 丰台区教工系统先进个人,2006年 丰台区优秀班主任 全国说课比赛一等奖,2005年“师慧杯”一等奖,2005年 北京十二中分校骨干教师,2004年 录像课丰台区初中组一等奖。,2006年 丰台区骨干教师,2005年 在北京市青少年音像出版社出版的家庭多媒体教室 CD-ROM七年级数学（上）中撰稿并录制学习软件。,2004年 在天津教育出版社出版发行的新课标怎么教书中，编写教案六万余字。,2007年 北京市紫禁杯优秀班主任评选一等奖,作为新教师都有一个美好的愿望：做一个学生欢迎、同行赞赏、领导满意的好教师。然而愿望并非现实，特别在新课改背景下，新教师要想迅速成长，并非易事。下面结合自己的教育教学经历，说说自己的成长过程，希望能给各位同行一点启示，我把这个过程简称为“教育方法科学化，教学过程系列化”。,前言,教育过程科学化,班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展、对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。班主任工作主要是做人的工作，而人是千差万别的，因此这项工作极为复杂，极为艰辛，但也极为有趣。,一、以情激情、情感育人。,本，乃事物的根本、中心和关键，爱学生是教师之本。学生对老师的心悦诚服，往往不仅仅来自道理的正确，在很大程度上是来自学生积极的情感体验。当老师与学生的感情非常融洽的时候，学生才很可能真诚地接受老师的教育，教育才会加倍地产生效果。,初一年级,一、以情激情、情感育人。,初一年级,在班主任的工作中，要了解情感教育的重要性的，而初一正是实施情感教育的良好时机。除了做好报到、家访等日常工作以外，新接班的班主任可以通过三项工作来达到“以情激情、情感育人”的教育目的，走好班级建设之路的第一步。,1、给学生写信。,在报到的那天，班主任可以给学生留一个作业：以说说我自己为题写一篇作文，并要求设计一个有特色的封面。这篇作文可以要求在半个月内完成，完成后寄给班主任。收到学生的回信后，班主任在阅读完每个学生作文后，可以结合学生的作文，给每个学生写一封回信。可以在信中写道：“从你的作文中，我看到了一个优秀的你，这个优秀的你给我留下了良好的第一印象。开学之后，我们将逐渐熟悉，好好地表现你自己，让我在一个新的集体中，看到一个更加优秀的你。同时，让我们从这封信开始，成为朋友。期待你的下一封来信，尤其在你不开心时候。”,初一年级,1、给学生写信。,初一年级,做这项工作，会花费班主任大量的时间和精力，每位学生的回信可能都要写一个多小时。但开学后班主任和学生之间会有一定的情感基础，为今后的工作创造一个良好的开端。而且，在开学后的日子里，班主任还会不断收到学生的来信，倾诉他们的苦恼和问题。通过回信，班主任可以解决不少日常工作中用一般教育方法不易解决的问题。同时，在书信的往来中，班主任与学生的感情也日渐加深，不仅仅是表面的师生关系了，学生会逐渐把班主任当作班集体中的一员。,2、给学生过生日。,初一年级,从初一开始，我就用自己的工资给每位学生买生日礼物，通过学生在集体中过生日来增强班级的凝聚力，同时还可以教育学生要节俭。9月1日、9月5日、9月9日分别是王晨、阎柯、董悦同学的生日，而这段时间我们在河北固安军训，第一次远离父母的学生们还不知道我给他们准备了生日礼物，9月1日和5日，我利用军训晚饭后的休息时间组织全班同学给王晨和阎柯过生日；而董悦同学的生日是在返校的客车上过的。生日一过就是三年，生日贺卡上一句句满怀期待的祝福就像千丝万缕的情感之线把我的心和每一个学生的心紧紧地连在了一起。毕业后，学生们之间依然保持着集体过生日的习惯，班级主页上时常可以看见祝福同学生日快乐的话语！,3、班会系列化。,初一年级,初一是班级建设的关键时期，要建设积极上进、有高度凝聚力的班集体，一方面是建立良好的师生关系，另一个重要方面就是建立学生之间融洽的人际关系。可几十位学生从陌生到熟悉是需要时间的，为了尽快地缩短这段时间，可设计一系列班会。,系列班会：班会一：军训有感班会二：小故事有大智慧班会三：安全知识教育班会四：爸爸妈妈，听听我们的心声吧！班会五：同学之间是否融洽班会六：给自己加把油,让班会成为闪光的珍珠链,系列班会：班会七：学会合作、珍视友谊班会八：各出其谋考考你班会九：长大你想干什么班会十：书海航行、走进经典班会十一：夸夸我自己班会十二：假期生活畅想,让班会成为闪光的珍珠链,科技班会：汽车咏叹调科技奥运在行动主题教育班会：“诚信”主题教育活动：选择诚信，选择中华魂“文明礼仪伴我行”主题教育实践活动：走出校园，融入社会,让班会成为闪光的珍珠链,养成教育特色活动,1、班级之星的评比活动：守时之星；守纪之星；勤奋之星；劳动之星；锻炼之星；贡献之星。,班级之星,2、班级人人有事做。,班委分工,3、座位的调换是“前后”和“左右”同时调换，每三天调换一次，让每一个学生都有到第一个座位听讲的机会。,养成教育特色活动,3、班会系列化。,初一年级,在初二、初三，同样有系列班会，根据学生在不同时期的特点制订。通过这些班会，学生展示了自己的才能，了解了别人的长处，建立了良好的人际关系，也看到了取长补短、优势互补对班级建设的重要性。一旦激发出了学生的情感，就可以让学生真正从思想上接受教育，形成自觉的意识，在行为上表现出一贯性和坚定性，从而形成良好的道德品质。,二、重视心理健康教育，提高学生心理素质。,初二年级,如今的学生，好思好想。他们思维活跃、头脑灵活，对各种事情都有自己的看法，社会上的种种现象、种种思想无不影响着他们的心灵。随着内心世界的逐渐丰富，初二的学生开始用他们的眼光去看待社会，用他们的思想去评价社会。但由于他们的单纯幼稚，在大是大非面前常停留在表面，却敢于借此进行判断。可要想知道学生在想什么？却不是件很容易的事。若不知道他们在想什么，和他们就不会有共同语言，做起思想工作来，也就方法不对路，效果不明显。,初二年级,进入初二的学生正处在青春期，思想、情绪波动较大。要理解这个时期的学生心理，就要求班主任重视心理健康教育，要转换自己的角色当一名心理医生。,二、重视心理健康教育，提高学生心理素质。,开展心理健康教育的方式多种多样，在班主任的工作中，主要采取了“心理日记”、“哲理小故事”和“留言”等方式进行这项教育工作。,初二年级,二、重视心理健康教育，提高学生心理素质。,1、心理日记-进行心理辅导的良好载体。,心理日记是指老师为了提高学生的心理素质而要求学生写的关于心理分析的系列性日记。心理日记促使学生经常反省、思考，是学生检查自己心理是否健康的测量仪，是提高学生心理素质的好方法。我曾布置学生写过如下系列命题日记：你了解自己吗？、战胜自己、我最崇拜的人、我怎么了？、朋友和友谊、找寻优点，相信自己等等。,初二年级,1、心理日记-进行心理辅导的良好载体。,有一位学生在我最崇拜的人这篇日记中写到:“希特勒，太伟大了，我对他佩服得五体投地。”这个学生平时在班上就少言寡语，和我的交流也很少，如果没有这篇心理日记，我发现不了他的这个问题。看了他的日记后，我并未急于找他谈话，也没有妄加批评，而是用笔在日记中与他进行了交流。在他的心理日记里，我们一起讨论的希特勒功与过、得与失。,初二年级,1、心理日记-进行心理辅导的良好载体。,同时，我向他推荐有关第二次世界大战和希特勒的历史资料和纪实光盘。一段时间过后，这个学生在日记中写道：“希特勒，确实是一个作战指挥奇才，但权衡他的功与过，他并不是一个真正的英雄。崇拜一个人，不能太盲目。”可以说，是“心理日记”帮他正确地认识了“第二次世界大战和希特勒”，有了正确的是非观念，形成了积极而健康的心理状态。,初二年级,1、心理日记-进行心理辅导的良好载体。,一般来说，心理日记是根据学生不同时期的心理问题来设计系列题目的。同时，也要设计一些有范围而不规定题目的日记，让学生倾吐自己的心声。此外，要使“心理日记”产生良好的教育效应，是需要班主任进行指导和评价的：首先，班主任要对日记的题目进行分析，同时要规定心理日记的最少字数；然后，班主任要按时检查，督促学生按时完成、按时反省，从而增强心理日记的实效性；最后，班主任在阅读了学生的心理日记后要进行评价，“评价”是利用心理日记进行心理辅导最为关键的一环。,初二年级,1、心理日记-进行心理辅导的良好载体。,通过写心理日记，学生逐渐认识了自己，学会了自我调节，养成了自我管理的好品质，从而为努力学习、实现人生价值提供了比较可靠的保证。,初二年级,班主任平时要多阅读各类的文摘杂志，收集各种蕴涵哲理的小故事。这些小故事会给自己很大的启发，推己及人，可以经常把这些小故事讲给学生听，引导学生正视挫折、正视心理困扰。尤其是在学生犯错误的时候，内疚、不安、恐惧、负罪感使其内心渴求别人的帮助，而此时班主任适当讲些蕴涵哲理的小故事就能消除他紧张、不安、对抗的情绪，引导他朝好的方向发展。这一教育过程学生易于接受，有时还能使他刻骨铭心。,2、哲理小故事-闪着智慧的心灵之灯。,初二年级,进入了青春期的孩子显得浮躁不安、情绪不稳定。班级中出现了种种对学习、对生活的抱怨与质疑：“为什么我们非要学习这些没用的东西呢？为什么要做值日并反复进行评比呢？多浪费时间啊！”。针对这些现象，在一次晨检的时间里，我给学生讲了这样一则石子和钻石的哲理小故事：,2、哲理小故事-闪着智慧的心灵之灯。,初二年级,“夜深了，一群巴格达商人走在黑漆漆的山路上，突然有个神秘的声音传来：弯下腰，请多拣起几颗小石子，明天会有用的!大部分商人都没有理会这个神秘的声音所说的话，有几个商人将信将疑地执行了这一指令，便弯腰拣起几颗石子，只有一位商人很认真地拣起了身边的每一颗石子。到了第二天，当商人们从口袋中掏出石子时，才发现那所谓的石子原来是一块块亮晶晶的钻石。自然，也正是这些钻石，使那位认真的商人成为一个富有的人，而其它人立即后悔不迭起来：昨晚怎么不听指令，怎么不多拣些呢！”,2、哲理小故事-闪着智慧的心灵之灯。,初二年级,讲评：“其实在我们大家日常的学习和生活中又何尝不是这样呢？现在我们所学的知识就像一颗颗普通的石子，现在所培养的劳动习惯就像一颗颗普通的石子。然而，当我们长大成人之后，才会发现以前学的科学知识和培养的良好习惯都是珍贵的宝石，当我们急需它们的时候，我们却不得不为以前丢弃它们而懊悔不迭。让我们珍惜现在，认真做好每一道数学题，认真记好每一个单词，认真学好每一个生字，踏踏实实地完成每一个学习任务，踏踏实实地完成每一次值日，往自己的口袋里尽量多地收集些普通的石子，那么有朝一日，你就会拥有一个钻石般的未来！”。,2、哲理小故事-闪着智慧的心灵之灯。,初二年级,2、哲理小故事-闪着智慧的心灵之灯。,这个哲理小故事的讲述，只花了几分种的时间，所收到的教育效果却是非常良好的，因为它不是简单的说教。一个个的哲理小故事，就像一盏盏闪着智慧的心灵之灯，指引着学生的学习和生活，其产生的影响力甚至可以延续到学生的未来。,6个苹果的故事,停止和前进,初二年级,3、留言-时时滋润学生心田的激励话语。,现代中学生大部分是独生子女，由于自身所受的家庭教育，小范围的社会影响以及短时间的学习氛围的熏陶，形成他们各异而又特定的心理特征。从整体上看，学生最典型的心理特征是自尊心强，他们希望别人尤其是师长能理解、尊重自己的学习和人格，并特别在乎师长对自己的评价，同时希望获得师长的肯定和表扬。对于处于青春期的初中生来说，他们这种心理需求更加强烈。利用学生的这个心理特点，我采取了“留言”这种书面方式来表达我对学生的肯定和赏识，时时激励学生。,初二年级,3、留言-时时滋润学生心田的激励话语。,（1）随时留言。,通过批改作业和试卷，教师可以发现学生的细小进步或存在的细小学习问题，了解到学生的情绪变化。教师就可以在学生的作业和试卷上“随时留言”：学生的书写有进步；学生的选择题全对；学生的解题思路巧妙；等等，这些都是教师随时留言的机会。可以就用一个简单的“好”字，都会给学生很大的安慰和鼓励。,初二年级,3、留言-时时滋润学生心田的激励话语。,（2）意外留言。,给学生“意外留言”的机会其实并不是很多，但它却可以取得意外的教育效果。,“意外留言”会取得非常好的教育效果，不但可以成功进行心理调整，而且还可以增进师生情感，增加班级凝聚力。,“意外留言”见神效,二、重视心理健康教育，提高学生心理素质。,初二年级,心理疏导是一门科学，作为一名班主任，有着对学生的心理作出正确地引导，让每一颗心灵都健康成长的责任。因此，班主任要格外重视初二的心理健康教育，积极开展心理健康教育活动，增强教育的科学根基和实效性，使班主任工作更加完善。,初三年级,三、做个宽容的好老师，让学生感受真诚的爱。,进入初三后，学生将面临人生的关键时刻，这个时候的学生更需要老师的关心和宽容，一个宽松自如的氛围中，会让学生更充分发挥自己的水平。为了可以创造这种宽松自如的氛围，班主任应对自己的教育思路和管理方法做适当地调整。,初三年级,三、做个宽容的好老师，让学生感受真诚的爱。,利用课余时间组织“棋牌赛”；为体育课组织的乒乓球赛提供奖品；为了丰富学生的课外知识，用班费每天买一份中国青年报，休息时间可以看看报；在紧张的学习时间中，抽出一个中午的时间开展“每周一歌”的活动，流行歌曲真心英雄、我的舞台、壮志雄心等不但丰富了学生的课余生活，同时里面的歌词还在无形中激励了学生冲刺中考的高昂斗志。,1、增加学生的课外活动时间，支持学生提出来的合理活动计划。,初三年级,三、做个宽容的好老师，让学生感受真诚的爱。,每年的生日礼物由我选择购买改为自己选择后我再去购买，在贺卡上签上每一个同学的名字；座位调换由原来的左右调换改为“前后”和“左右”同时调换，让每个学生都有到第一个座位听讲的机会；卫生安排根据学生的不同要求，把学生分成几类进行安排：为了让坐班车的同学不会误了班车，便把他们安排在早上或中午做卫生；家远却不住校的同学花在路上的时间较长，便把他们安排在中午做卫生；住校的同学早晨的时间较紧张，便把他们安排在晚上做卫生。,2、采纳学生的合理建议，让学生为自己的事情做主。,初三年级,三、做个宽容的好老师，让学生感受真诚的爱。,3、考试前送上我由衷的祝福。,学生中考之前，可以给每个学生送上一份毕业礼物：一个笔记本和一支笔，并在笔记本的扉页上给每个学生写下班主任的赠言。用赠言稳定学生的考试情绪，增强学生考试时的自信心，给学生极大地心理安慰；希望学生可以在考场上用我送给他们的笔，答出一份满意的中考试卷。,初三年级,三、做个宽容的好老师，让学生感受真诚的爱。,3、考试前送上我由衷的祝福。,“赠董悦：你身上有许多气质是别人所没有的，三年的时间让你成长起来，历经的风雨将会使你更成熟。再加上你的聪明与灵气，我想十年之后的你将会更加地出色！特别喜欢看你思考的安静模样，你一旦静下心来，任何问题对你都将不是问题。静下心来面对人生的第一关，创造属于自己的成功，属于2班的辉煌，属于我的骄傲！”,初三年级,三、做个宽容的好老师，让学生感受真诚的爱。,3、考试前送上我由衷的祝福。,“赠王天维：人总在成功与失败之间来回徘徊，对你的经历来说更是如此。你很好强，也十分看重别人对自己的评价。正确的面对失败，冷静的面对成功是你现在要去思考的问题，你的实力不言而喻，这一次是成功，还是失败取决于你是否静下心，定下情绪去面对中考？我一直看好你，也一直支持你，也说过较重的话，希望你不要怪我！所有的鼓励化作一句话：一定成功！”,初三年级,三、做个宽容的好老师，让学生感受真诚的爱。,3、考试前送上我由衷的祝福。,“赠严荟煌：多才多艺，聪明而有灵气，随着三年的时光一天天流逝，我越发肯定自己对你的看法。再多加一点点的仔细，你一定能在“荟煌”（辉煌）的人生之路上迈好第一步，同时留给2班“荟煌”的浓浓一笔，也让我有这么荟煌的学生而骄傲！,初三年级,三、做个宽容的好老师，让学生感受真诚的爱。,3、考试前送上我由衷的祝福。,“赠芮磊：三年了，你一直是一种敬畏的心情与目光在与我交流。真希望你能在我面前放轻松些，让我们能更亲近。从第一次在你家与你接触，到三年后的今天，我对你一直是欣赏有加，良好的学习态度和训练有素的学习习惯让你一直很优秀！用我的十二分鼓励，加上你十二分的努力和十二分的自信，为1班留下你辉煌的付出！”,四、关注家庭教育，保持家校结合教育的一体性。,家校结合,家校结合是当前教育中一个非常薄弱的环节，大多数班主任并不认为家长能起到多大的作用。其实，家校结合是一门科学，要重视和充分挖掘家长的潜在能力，保持家校结合教育的一体性，切实减轻班主任的负担。,有了这样的一些思考后，针对这一问题，我在工作中有意识地开展一些系列活动。,家校结合,1、向家长推荐关于学生思想道德教育的相关网站，成立班级家长公共邮箱，定期把关于家庭教育的好的文章以及好的电视节目（例如中央电视台少儿频道成长在线）推荐给家长。结合一些关于教育的报刊杂志（例如德育报），我定期组织学生和家长认真阅读，并有目的地以笔谈的方式展开家庭大讨论，让孩子和他们的父母就报上的某一篇文章谈自己的认识，以从中取得沟通。,四、关注家庭教育，保持家校结合教育的一体性。,家校结合,2、定期举办家长征文活动，并把好的文章发表在班级家长公共邮箱里，在全班范围里推广；例如：如何引导孩子渡过青春期？“家庭教育大家谈”之征文一；如何引导孩子上网？“家庭教育大家谈”之征文二，等等。,如何引导孩子上网？,四、关注家庭教育，保持家校结合教育的一体性。,家校结合,3、有目的、有计划、有准备地组织好每一次家长会。,四、关注家庭教育，保持家校结合教育的一体性。,为了改变以往班主任一言堂的形式，充分发挥学生主体的作用，我每次都是召开让学生唱主角的家长会：班长做主持人，我和生活委员、学习委员、宣传委员、学习标兵都是家长会上的发言人。会议内容从学生在校一日生活到班级管理，从班级学习现状到个人学习经验的介绍。每次开家长会，我都让家长填写一份家长会反馈表。,家长会反馈表,家校结合,4、成立班级“教师家长协会”，让家长参与到班级的管理中来。,活动的方案有：运动会：请各位老师、家长参与到学生活动中来，观看并了解学生生活。班会：讨论班级问题与优势，使老师、家长进一步了解班级发展和学生进步。艺术节：由于老师、家长工作繁忙，这次活动可将同学们的特长与进步展示给各位教师、家长代表，拉近老师与学生、家长与孩子之间的关系。听课。,四、关注家庭教育，保持家校结合教育的一体性。,家校结合,5、给家长提供切实有效的“管理办法”，让家长真正按照学校的要求，参与到孩子的学习管理中来。,四、关注家庭教育，保持家校结合教育的一体性。,一周学习情况奖惩表,家校结合,6、将孩子各方面的情况及时提供给家长，让家长了解学校和教师的要求，给家长适当分配学生的“学习管理任务”。,四、关注家庭教育，保持家校结合教育的一体性。,邮件,家长信,短信平台,教学过程系列化,一、继续学习，这样你才能拥有先进的教育教学理念，始终站在教育教学的前沿。,理念是教师的灵魂，一个成功的教师绝对要拥有先进的教育教学理念。新课程改革给我们提供了广阔的舞台，如果我们想在这个舞台上有杰出的表现，那就必须接纳和融汇现代的课程理念。青年教师生龙活虎，具有无限的朝气，但真正的朝气并不完全属于青年教师本身的事实特征，“朝气”需要理念的支撑，没有现代的先进理念，即使是年青，也并不一定就有朝气。,教学过程系列化,一、继续学习，这样你才能拥有先进的教育教学理念，始终站在教育教学的前沿。,引领时代潮流的永远是青年人，但并不是所有的青年人都可以引领教育改革的大潮。当好一个教师，需要丰厚的资本，这种资本只能是知识和智慧；知识和智慧的积淀，也只有不断学习才能达成。,教学方法科学化,为了适应新的教育观念、教育模式的改革需要，我在平时的教学工作中非常注重对自己创新教学能力的培养，而这种创新能力的培养，是需要平时的不断积累和实践的。在平时的教学工作中，除了研读新课标和教材，要关注各种不同教学版本的内容，从中汲取精华，做好积累。,一、继续学习，这样你才能拥有先进的教育教学理念，始终站在教育教学的前沿。,教学过程系列化,从一些成功教师身上，我们不难发现，持久、系统的理论学习是他们走向成功殿堂的金钥匙。比如数学老师，只看几本教学杂志是远远不够的。要多读数学教育学、心理学书籍，掌握学生数学学习的心理规律；要多读些有关数学思想方法以及数学史领域的书籍，丰厚自身的数学视野，有时，我们甚至还应该跳出数学看数学，文学、艺术、科学等领域的书籍同样也应有所涉猎。只有这样，我们才能不断丰厚数学底蕴，才能使自己尽快地成长起来。勤于学习、善于积累，并使之成为我们日常生活的一种习惯，是教师实现专业成长的重要途径之一。,教学过程系列化,有个伐木工人在一家木材厂找到份工作，报酬不错，工作条件也好，他很珍惜，下决心好好干。第一天，老板给他一把利斧，并给他划定了伐木范围。这一天，工人砍了18棵树。老板说：“不错，就这么干！”工人很受鼓舞，第二天他干得更加起劲，但是他只砍了15棵树；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己也不知道怎么了，力气没少用，成果却越来越少了。老板问他：“你上一次磨斧子是什么时候？”“磨斧了？”工人诧异地说：“我天天忙着砍树，哪里有工夫磨斧子！”那个工人感觉砍树吃力的时候，该想到去磨斧子，同样，当我们做教育觉得吃力时，就该想到要充电。充电最好的方式是读书。,教学过程系列化,或许有的老师会说，我刚从大学出来，怎么还要学习？是的，你们刚刚走出大学校门，你拥有教育理念，但这些其实是前人的智慧，并不是你从心底深处长出来的。就像换了器官的人，一生都要服药，因为换到体内的器官不是自己身体上长出来的，就必然产生冲突，这个冲突需要靠服药来解决。如果你的理念是别人给你的，你的行为就不会被那个外加的理念自然指挥，你的教育教学行为是被那个外加的理念给约束着，别扭着。,教学过程系列化,作为一名有学力感的教师，还要多读文学作品，特别是要读一些当代的有关儿童、青少年的文学作品。你读肖复兴的早恋，张之路的第三军团，秦文君的男生贾里女生贾梅等等，你就能通过作家特有的、细腻的心灵感触和富有感染力的语言，进入当代青少年的心灵世界。这对一个教师来说，有着重要的帮助。,教学过程系列化,早恋中的钟老师之所以受同学欢迎，容老师之所以被同学们炒鱿鱼，不就是因为钟老师走进了学生的心灵世界吗？严格地说，一个教师应该始终保持着丰富细腻的情感。但是，人的感情就像皮肤，随着年龄的增长，付出的多了，用得多了，也就逐渐地起了老茧，不敏锐了。而学生们呢，刚好是睁大情感的眼睛的时候，他们是敏感的、丰富的、细腻的，一个教师，用长了老茧的情感之手去握孩子细嫩的情感之手，往往在不知不觉中，伤害了学生。阅读文学作品，是帮助我们保持心灵敏感不长老茧的最为重要和有效的方式。,教学过程系列化,二、尽快进入角色，研究所授学科的教材，形成较为系统的教学体系。,作为新教师，你要做的事情很多，但首先必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。”具体到教育教学中，你到底需要积累些什么呢？,教学过程系列化,以一个初一数学老师为例。如果他只是把初一年级的数学书和相关课程标准弄明白是不够的，这样的教学，使他既不了解学生初一数学教学所达到的要求，又不了解今后学生数学学习的情况，因此，一个真正的数学老师，他至少要把中学6册数学书之所以说是“至少”，是因为最好能对小学和高中的教材也略知一二通读一遍。了解每一册教材的相关内容，及课程标准的相关要求，以及两者之间的联系。这种读，是作为一名教师的专业的读。读过之后，想过之后，心中就有了底。,教学过程系列化,新教师参加工作第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功即：“三字一话”（粉笔字，钢笔字，毛笔字，普通话）。,教学过程系列化,三、做一个教育教学的有心人，让自己的付出有价值，有意义。,1、花大力气研究课堂教学。教师的专业素养集中体现在课堂，课堂教学实践是促进教师专业成长的重要途径。有的老师为了上好一节公开课，要查阅大量资料，反复设计教学方案，正是有了痛苦的“磨课”经历，才能真切感受到“好课是怎样炼成的”，自己对教材的理解、对教学的把握以及对任教学科的认识也会在磨课过程中进步。,教学过程系列化,1、花大力气研究课堂教学。所以有人说，上公开课是教师最好的炼炉，讲的就是这样的道理。当然相对于日常教学而言，公开课在我们的教学生活中只能占很小的一部分。更多时候，我们需要面对的是平平淡淡的“家常课”，如何在这些课上做好文章，真正做到“把每一节课都当成公开课来上”，这是我们更应认真思考的问题。要尽量多听课、评课，校内或者校外，本学科的或者其它学科的，有经验教师的或者青年教师的课，以及录象课，多听多琢磨，对自己业务的提高肯定有很大的益处。,教学过程系列化,2、吃透教材的基础上吃透学生。有位青年教师教两个班级，教下来发现，一个班学得快乐却扎实，一个班学得热闹却浮躁，原因在哪里呢？原来前一个班，班风比较沉稳，内敛，这位青年教师的教风比较活泼，于是学生激活了，学得开心有效。另一个班的班风比较活跃，再加老师又很开朗，整个课上热闹成一团，学生忘了自己是学生，必要的尊重老师，尊重课堂，尊重纪律，全丢了，热闹成浮躁，学习怎么可能扎实？,三、做一个教育教学的有心人，让自己的付出有价值，有意义。,教学过程系列化,2、吃透教材的基础上吃透学生。教师应该是善变的，不同的班级有着不同的班风，不同的班级有着不同的学习基础，不同的学生有着不同的性格，总之，教师面对的第一天的生活，每一个学生都是新的，都处在发展变化中，因此，教师要想“以不变应万变”，教师要想“以一当十当百”，不仅不可能，而且会使自己陷入没有灵气的平庸里。,三、做一个教育教学的有心人，让自己的付出有价值，有意义。,教学过程系列化,3、坚持写教学后记和进行教学反思。要知道，教学后记有助于你集中思想，对某一个问题进行深入思考。而每一位勤于思考的教师，都会产生他自己的体系和教育学修养，这可是一笔珍贵的财富。,三、做一个教育教学的有心人，让自己的付出有价值，有意义。,3、坚持写教学后记和进行教学反思。反思应该实实在在地进行。反思些什么，我想首先应该是学生的“学”，诸如把握学生现有的经验背景和真实的思维起点，关注学习过程的有效达成度及学生真实的思维活动和思维发展脉络等；其次是教师的“教”，诸如教师是否对教材有了深入理解和整体把握，对教学目标的预设是否准确，达成度如何，教学策略的选择是否科学、合理，教学活动中师生互动情况如何，原因何在，甚至是自身学科教学的欠缺在哪里，如何弥补等等。反思可以围绕整节课进行，也可以对片断进行反思，把印象深刻的教学细节真实地记录下来，然后再从自己研究和关注的某个角度作理性层面的剖析。,教学过程系列化,反思研究是教师职业生活的重要组成部分，如果我们的青年教师想要变得聪明起来，那么自我反思、总结研究将成为不可或缺的方式。据说南方有一名青年教师，当她第一次上课时，她就用录音机将自己的课全程录下来，到了夜深人静时，她认真地听着自己课堂实录，理性地反思自己课堂教学每一个环节的成功与缺失。接下来整整三年，她每一节课都如此，每一天都如此，三年之后她成了全国著名的教师。对于教师而言，反思研究并不困难，关键是能否持之以恒。青年教师应该养成一种职业习惯，无论对自己的教学还是对别人的教学都要善于反思，反思就是最好的研究，时间久了，一定会促进自己的迅速成长。,教学过程系列化,4、要有开展课题研究的热情。从事课题研究给予我们的不仅有理论水平的提升，有对教育科研的热爱，更可以帮助我们形成沉下心来读书、追根究底地思考和扎实细致展开研究的习惯，而这些对于我们的专业成长是有着深远意义的。,三、做一个教育教学的有心人，让自己的付出有价值，有意义。,教学方法科学化,苏霍姆林斯基曾说过：如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣、使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。,教学方法科学化,但我们知道学校科研工作光靠行政指令要求教师参与，会产生很大的负面效应，教师队伍中真正接纳科研的比例并不是很高。对广大教师来说，科研是软任务，教学才是硬任务，软任务可以应付，而硬任务不可轻待。其实，这两方面是不矛盾的，只不过教师没有很好的将这两方面的工作结合起来。,学校总课题注重学法研究，加强学习指导，子课题以“预习、反思卡”为载体，进行初一数学学习方法的指导,教学方法科学化,课题：以“预习、反思卡”为载体，进行初一数学学习方法的指导,一、课题的提出。带着几分新奇和自信的笑容，初一新生进入初中数学课堂。然而初中数学不再是单纯的计算，而是数学内容进一步拓宽、知识更一步深化，从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态要求学生在认知结构上发生根本变化。另外一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉获取知识的能力，致使有些学生因不善于学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。,课题：以“预习、反思卡”为载体，进行初一数学学习方法的指导,一、课题的提出。产生这些问题的根源在于，教学研究割裂了教学这个整体，只注意了教法的改革而忽视了学习方法指导的天空，使学生的主体性示能真正得到实现。教学，包括教与学两个方面，研究教学法，须研究“教法”，也须研究“学法”，还要研究“学法”与“教法”的关系，并将二者有机地统一起来。然而长期以来教学研究，一直是教法研究多，学法研究少；孤立地研究教法或学法多，将二者结合起来研究少；教师注重自己的教法多，注重学生的学法指导少。,1、学法指导课.在学生进入初中学习了一段时间后，我结合学生学习数学的情况上了两节学法指导课。课前预习方法的指导。听课方法的指导。完成作业方法的指导。课后复习巩固方法的指导。培养学生反思的学习习惯。加强小结或总结方法的指导。,课题：以“预习、反思卡”为载体，进行初一数学学习方法的指导,2、初一第一学期：课前预习方法的指导.初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，粗略地看一遍，看不出问题和疑点.在学生预习时我要求学生做到：一看：先粗略浏览教材的有关内容，了解新课的重点和难点.,课题：以“预习、反思卡”为载体，进行初一数学学习方法的指导,二读：对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会、认真思考，注意知识的发展形成过程，对难以理解的概念作出标记，以便带着问题去听课.通过课前预习能够使学生知道那些地方容易，哪些地方难，使听课变得更有针对性，注意力更集中，从而提高了听课的效率.,课题：以“预习、反思卡”为载体，进行初一数学学习方法的指导,三做：在对预习知识有了一定程度的了解后，要求学生利用课外参考书做一定数量的练习（要求是有答案的练习），数量是3到5道题，要求包括至少三种不同的题型（填空题、选择题、解答题、证明题、作图题等）。学生通过不同的题型的练习来了解这部分知识的呈现方式和教材要求掌握的程度，同时通过练习来发现自己真正存在的知识疑惑。,课题：以“预习、反思卡”为载体，进行初一数学学习方法的指导,在每节上课前的十到十五分钟，都是固定的“答学生问知识发布会”教学环节。我和学生之间的一问一答，也有学生和学生之间的一问多答，其实就是原来教学环节中的“新课讲授”。通过一段时间对学生预习方法的指导后，我把“答学生问知识发布会”这个教学环节完全改成了学生和学生之间的一问多答，当答案出现争议的时候，许多学生都已经会从教材中寻求答案的依据。教材的使用程度大大提高了，学生也因此越来越会从教材中挖掘知识的内涵。,课题：以“预习、反思卡”为载体，进行初一数学学习方法的指导,进入初一第二学期后，我开始加强课后反思的学习方法的指导.培养学生反思的习惯我是通过建立“反思卡”来进行：,反思卡,3、初一第二学期：课后反思方法的指导.,课题：以“预习、反思卡”为载体，进行初一数学学习方法的指导,学生把一张空白的数学学习反思卡贴在数学反思本的第一页，每天按照反思卡的内容和序号进行填写，第二天和数学作业一起上交。我批改完数学作业后再批改学生的反思卡，通过这种形式了解学生学习数学的情况，并在反思卡上对学生进行数学学习方法的指导。反思卡方便了我和学生进行交流，同时也能通过它对自己的教学进行反思。,课题：以“预习、反思卡”为载体，进行初一数学学习方法的指导,反思卡,4、课题研究的成效-大面积提高教学质量。美国教育家“掌握学习法”的创始人布鲁姆认为，学习成绩两头小、中间大的正态分布其实是不正常的，正常的状态应是大多数学生成绩好，成倒宝塔形。他坚信只要学生掌握了正确的学习策略，教学就可大面积丰收。可以这样说：学习成绩不是学习时间的函数，而是学习态度加学习方法的函数。,课题：以“预习、反思卡”为载体，进行初一数学学习方法的指导,（1）不同班级同学科比较。,（2）同班级不同学科比较。,4、课题研究的成效-大面积提高教学质量。2007年9月，由于我担任行政职务的变化,我分到了新初一年级，所教的初一（8）班在入学的摸底考试中，位居年级数学成绩的第5名。有了前面课题研究的经验，我开展的课题研究更规范了。通过对初一（8）班入学三个月的数学成绩的对比分析，我又一次看到了开展课题研究的具体成效。,课题：以“预习、反思卡”为载体，进行初一数学学习方法的指导,教学方法科学化,教师小课题研究是指教师在短时期内以教育教学中迫切解决的问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法、技术、理论，在教育教学中加以研究，探寻解决教育教学中具体问题的对策的课题研究形式。,科研切入点,小课题研究,教学方法科学化,“小课题研究”具有研究范围局部化、研究内容具体化、研究方式简易化、研究周期短期化的特点。在教师的教育教学工作中，存在着大量有待解决的问题。问题不是课题，但是课题是问题转化来的，即“问题课题化”。,教学方法科学化,一旦教师追踪某个教学问题，或关注“他人的经验”并借鉴他人的经验来解决某个问题，这个教学问题就成为课题，这个过程是小课题研究过程。小课题的研究，使“教师的研究就是工作，工作就是研究”成为可能。这样的课题研究将大大调动教师参与科研工作的主动性，引导教师自觉投身于教改中去，从而改善了课堂效益，提升了教师的专业化发展。,四、抓住机遇，勇于挑战。,教学方法科学化,我是个永远不会和“机遇”擦身而过的人。我参加过大大小小很多的比赛和活动，丰台区的说课、录像课评比活动、北京市的录像课评比活动、全国的说课评比活动、国际多元智能研讨课、丰台区两届“师慧杯”竞赛活动、在全区做研讨课等等。,北京市基本功大赛,我的目标是“重在参与”，如果失败了就重新再来，这种坚韧的毅力让自己在不经意间同时收获了“教学能力的进步”和“比赛的成绩”。,教学方法科学化,四、抓住机遇，勇于挑战。,说课评比活动,优秀班主任的评选,2004年（落选）,2006年（北京市紫禁杯一等奖）,2004年（失败）,2006年（全国一等奖）,教学过程系列化,化学说课：分子和原子,语文说课：桃花源记的文言词语,带着青春的欢乐、骄傲、活力以及些许伤感。这不是你的第一次，肯定不会是最后一次；你还会重复今天对时间的主观感受：向前看，光阴迢迢，望眼欲穿；事后才感叹，白驹过隙，人生苦短。而随着年龄增长，你还会发现日子是越过越快。想做些什么事，一定抓紧；无论大事小事，无论工作、学习、创造还是爱，无论追求功名、享受人生还是两者兼得，也无论最后是世俗眼中的成功还是失败。,结束语,