全国小学语文名.ppt

“全国小学语文名家高效课堂”学习讲义,武安市午汲镇中学,“全国小学语文名家高效课堂”学习讲义,学习目的：,课堂教学是学校教育的主渠道，是课程改革和教学改革的关键环节，为了探索语文教学改革的方法和策略，创建语文教学高效课堂，探究高效教学规律，开阔教师视野，提升教育理念，研究新课程理念下的课堂高效教学，进一步促进小学语文课堂教学改革的深入发展。,第一讲 学习全国小学语文名师,李卫东的“小学语文感悟式教学”,一、“小学语文感悟式教学”定义 概括地说，就是以学生为本，以生活为源，以内化为宗，以教师引导学生自主实践和感悟为主要教学活动方式的一种小学语文教学的理论和操作体系。他认为“以学生为本”是一般的教学理念，“以生活为源”应是语文教学改革和发展基本原则的理念，“实践感悟内化”则是包含了语文学习过程和语文教学方 法的理念。,二、采取“读中感悟”的基本策略,以朗读和默读为重点，深入研究“读”的教与学。让学生在读中感知、读中入境、读中体情、读中悟理、读中品味，进而能读出意、读出形、读出意境、读出感情、读出韵味、读出自己在阅读中的独特感受。同时，针对学生水平与理解教材能力的差异，他用多种方法诱发学生的感悟。,三、培养学生语文兴趣的做法：,即结合教材内容引发学生的语文兴趣;教学方法灵活多样，提高学生的语文兴趣；教给学习方法，培养学生的语文兴趣；创设民主的学习气氛，增强学生的语文兴趣；利用自身的文化修养影响学生的语文兴趣。,四、构建充满生命活力的课堂,李卫东老师认为：“语文”从根本上说不是知识，不是法则，不是技能技巧，而是人类心灵互动的过程和结果。长期以来，许多教师习惯了要求学生如何去做，学生达到了教师的要求，就能得到表扬、奖励。于是学生习惯了处处按别人的要求去做，事事由别人来评价自己。在这样的教育中，学生势必成长为千篇一律的缺乏个体独立性、独特性的人。随着素质教育不断推进，我们越来越注重培养学生的创造性。语文教学首先要承认学生是活生生的人，承认学生在语文学习中的自主性、能动性、创造性，承认语文学习是心与心的碰撞，而不只是对规范言语的吸收。这种创造性的学习在语文教学中的表现就是感悟。感悟使得学生在言语实践中用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用皮肤去接触，用心灵去体验，用情感去触摸，用全副身心去探求课文言语的内涵，使语文学习由抽象走向形象，由单元走向多元，由片面走向整体，由表面走向深入，由封闭走向开放。李卫东老师的课，朴实、求真，不讲表面，不搞花架子，不搞形式主义的东西，而是步步踏实，在教学中教给孩子们什么是善和美。他认为教师只有拿出智慧和真情，才能构建充满活力的课堂，才能拨旺学生的求知之火。,五、语文教学过程的实质是12个字：,发展言语、滋养心灵、感受文化。,这不是语文教学的三个部分，而是三个层次、三重境界。要发展学生的言语，教师重在教书；加上滋养学生的心灵，教师则是在育人；再加上感受文化，教师则是在育中国人，育现代中国人。语文教师的品格就在于“人”与“文”的融合，“人”是人性，人的情味，“文”是文化。要发展学生的言语，教师需要有足够的知识储备；要滋养学生的心灵，教师又具备真挚的情感、博大的情怀与高尚的情操；要让学生感受中华文化乃至世界优秀文化的精神，教师又需要具备怎样的文化底蕴。“教师创新，不可怕；教师守旧，不可怕；教师没有文化，可怕！教师，归根结底是一种文化”。,第二讲 全国小学语文研究专家武 琼,“提高阅读教学效率”,一、阅读教学设计的五个方面,1、首先来自于我们的工作态度。要把一节课设计好，首先心中要有学生，要对学生的发展、成长负责。要把职业当作事业去追求。,2、来自于我们教师的的理念。,3、教师的文化底蕴是相当重要的。,4、做好积累经验的工作。我们的迷茫、弯路都能够给我们带来思考，这些都是我们的经验财富，这些都是最生动的。先人的、前辈的、他人的经验也是我们要积累的。在自己的经验中做好积累，在他人的经验中获取营养。,5、技术的问题。可塑性、灵活性、应变性、艺术性。,总结：理念可以帮助你灵活地运用技术，底蕴可以支持你运用技术。,二、用心钻研教材，设计教学,有什么样的教师引导，就有什么样的学生成长。理念性的内容一定要转变成个人的思维方式。精心设计的原则帮助我们在备课的时候找到重点。用心钻研的关键字：咬文嚼字、感动自己、生活积累、留心观察、广开材路、文化底蕴。,三、教学设计要注意几点,1、教师做教学设计的目的，不在于教师做什么，而应该立足于给学生带来哪些收获，能够促进学生哪方面能力的增长。,2、站在学生发展的角度，做教师应该做的事情,3、我们的教学设计，要结合文章的体裁特点、孩子的年龄特点、知识能力的特点和学习的能力特点，来进行课堂的教学设计。,第三讲 全国小学语文研究专家,“语文味”即语文本色的回归,吉 春 亚,一、乱花渐欲迷人眼,1、与综合结太深的缘，把语文课上成了综合课。2、与人文攀太近的亲，漠视那人事、情感、性灵背后的“言语”。于是课文学习完了，学生不会读意境优美的文字，不会品其间的精美诗句，更不会用积累其间的语言，运用于生活中的语境来表达自己内心的感受了。3、与多媒体贴过密的心。我们会看到不恰当的多媒体的课件充斥着各种场合的公开课、评优课，也殃及日常的语文教学。不仅挤掉了学生读书的时间，而且过于直观的视觉冲击，一再干扰了学生的形象思维；于是学生朗朗的读书声，在多媒体“辅助教学”的冲击下“日薄西山”。学生“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的思维时空在多媒体的泛滥展示中渐趋狭窄，学生对文本言语的感悟在多媒体的富有动感的演示中浅尝辄止为了追求所谓的多媒体展示的视觉效果，而使言语的欣赏、积累、运用等本色的“语文学习”退出了语文课堂的舞台。,二、删繁就简一树花,1、语文课尽可能把不是语文或不具有“语文味儿”，甚至是语文但不是重点的东西清除出语文课堂，可谓是“删繁就简一树花”。2、什么是“语文”？平时说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。口头语言和书面语言都有两个方面的本领要学习：一方面是接受的本领，另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看，口头语言的说和听，书面语言的读和写，四种本领都要学好。说“白”一点，语文课是学习怎样把“话”说“美”，把文章写“美”的一门课。3、“语文味”的定位：在富有情感意味的“真实”环境中，在富有诗情画意的润泽氛围中（否则就是机械死板的训练）在教师的精心组织与指导下，主要通过典型的“言语作品”（各种书面的、口头的、声像的)剖析、玩味和模仿，在各种（课内、课外的，单项、综合的，模拟、生活的）“言语行为”中，不断内化各种（知识的、思想的、情感的、精神的）收获，并较为成功的外化为各种（书面的、口头的）“言语作品”，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力”，以运用于广泛的社会生活（学习与生活）的“言语行为”之中。,第四讲 如何构建小学语文高效课堂,课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。,一、“潜心读文本”构建务实高效课堂的前提,1、首先要做到正确解读文本。2、还应做到多元化地解读文本。文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红的花，还要让学生看到绿的草。3、更应做到超越性地解读文本。就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验，生活体验等人生涵养。,二、“精心巧设计”构建务实高效课堂的关键,三、“灵活用方法”构建务实高效课堂的保障,1、创设宽松的学习氛围。2、激发学生的思考欲望。3、课堂练习巩固拓展。,总之，只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。,第五讲 新课程理念下小学语文课堂教学评价标准,一、语文新课堂应该是一个快乐的课堂,1、充满情趣，使学生热情高涨地学习语文2、充满激励，使学生信心十足地学习语文3、充满赏识，使学生轻松愉悦地学习语文,二、语文新课堂应该是一个对话的课堂,1、生本对话，充分感悟，使学生在感悟中不断提高。生本对话是指学生对文本的阅读和理解。2、师生对话，沟通引领，使学生在引领下不断进步。3、生生对话，互动交往，使他们在交往中不断发展。,三、语文新课堂应该是一个开放的课堂,1、教学时空的开放，以拓宽学习时空，让学生时时处处可以学习语文。课堂的时空向课前开放和向课后开放。2、教学课型的开放，以创新学习的形式，让学生生动活泼地学习语文。3、教学内容的开放，以开发学习的资源，让学生的学习内容丰富多彩。一是用好有字之书（包括教科书，课外书）。二是关注无字之书（生活这本书)。三是开发自己的书（根据学校特色，开发校本课程，以发展学生的个性特长）。,四、语文新课程应该是一个感悟的课堂,1、把人家的情感变成自己的情感要在感悟中体验。2、把人家的语言变成自己的语言要在感悟中品味。3、把人家的智慧变成自己的智慧要在感悟中提升。,五、语文新课堂应该是一个探究的课堂,1、激发探究的欲望让学生乐于研究。2、设计探究的问题让学生善于研究。3、提供研究的时空让学生勤于研究。,总之，我们的语文课堂只要体现出“快乐、对话、开放、感悟、探究”等特征，才能使学生真正成为“爱学语文的人，会学语文的人，有丰厚文化底蕴的人，有语文运用能力的人，能全面协调可持续发展的人”。,谢谢大家,