粤教版四年级下册科学教学设计.doc

Dont be like a troubled person and tell others about your misfortune.通用参考模板（页眉可删）粤教版四年级下册科学教学设计 粤教版四年级下册科学教学设计1交通工具教学目标：科学探究目标：1、能够根据自己的标准，对搜集到的各种交通工具进行分类。2、能独立分析搜集的资料。3、能用卡片的形式摘录有关交通发展关键时期的信息。4、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行标准的描述。情感态度与价值观目标：1、愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。2、能大胆想象，独立完成对未来交通工具的设计。3、愿意把自己的设计展示出来，并愿意根据同学的建议进行改进。科学知识目标：1、能够说出10种以上的交通工具及其主要用途。2、能选择一种交通工具，并描述其发展史。3、能说出几种常见交通工具的优点缺点。其他目标：1、能说出一种交通工具(如自行车、汽车)的发展与科学技术发展的关系。2、能从多角度考虑，选择外出旅行的交通工具。教学重点：现代化交通工具的名称、特点和优点。教学难点：想象未来交通工具的外形和特点。课时安排：2课时教具准备：电教课件教学过程：(一)导入新课1、谈话：谁来说说常见的交通工具有哪些?2、随着社会的发展，科学技术的进步，现在，交通工具越来越先进，越来越现代化了，今天，我们就来学习一些有关现代化交通工具的知识。(二)授新课1、指导学生了解交通工具的发展(1)出示古代的交通工具和现代化交通工具的挂图。(2)请学生认一认哪些是常见的交通工具，哪些是现代化的工具?(3)交通工具的分类。(4)小结：在现代社会中，由于科学技术的高度发展，交通工具越来越先进，越来越现代化了。2、指导学生正确选择交通工具。(1)外出旅游如何行走?怎样的工具方便?(2)自己设计并画出一个简单的行程图。(3)汇报。3、设计未来的交通工具。(1)教师提出要求。(2)学生自由组合进行。(3)汇报。(三)总结1、学了这一课你有什么收获?2、随着科学技术的进步和发展，交通工具越来越现代化了，刚才同学们想象未来交通工具的外形和特点，我们对现代化交通工具的学习和探究才刚刚开始，请同学们在课余时间阅读有关现代化交通工具的书籍再，画一幅未来交通工具的想象画。粤教版四年级下册科学教学设计2交通与生活教学目标：科学探究目标：1能发现生活中的交通问题，并通过调查，得出自己的结论。2能用图表和文字把自己的调查表示出来。3能用简练的语言描述海产品旅行线路图。4能举例说明交通运输不发达带来的问题。情感态度与价值观目标：1愿意与本组同学讨论，合作开展调查活动。2愿意把自己的调查结果及交通问题解决方案与同学讨论、交流，并做进一步的改进。科学知识目标：1能举例说明交通运输的重要性。2能描述海产品的运输过程。其他目标：1能举例说明交通运输与人类生活的密切关系。2能在独立分析问题的基础上，提出自己解决生活中交通问题的设想或方案，并能说出自己的理由。教学重点：能利用图表或文字把自己的调查结果表示出来。教学难点：能举例说明交通运输不发达带来的问题课时安排：2课时教具准备：电教课件教学过程：导入新课谈话：相信多数同学都住在学校附近，因此，多数同学都是步行来的，但你们爸爸、妈妈上班都是步行的吗?学生：.问：为什么?学生回答：.谈话：今天我们就来学习18课交通与生活，探讨一下交通是如何影响人们的生活的?授新课调查爸爸妈妈上班所用交通工具及所用时间。分组发表格,学生填表，教师巡视。汇报。分析并小结：(为什么会距离不同，但能同时到达，什么起了作用?)分析海产品的旅行路线图，说说交通运输的重要性。谈话：荔枝是我们岭南的特产，而且保鲜时间短，但时现在远在外国的人都能吃到鲜美的荔枝，为什么呢?学生讨论并回答：.谈话：荔枝运输过程中，采用了哪些运输方式?用到了哪些交通工具，采取了哪些技术和设备?学生思考回答：.谈话：还能举出实际生活中与交通运输有关的事例吗?学生思考回答：.分析并小结：.做个小主人。P66谈话：在P66的课文中，有两个方案，你对哪个方案有兴趣，就设计那个方案。但是要认真对待，不能马虎了事，你的设计可能会使我们的社会有个更大的进步的。布置作业：回家继续进行方案设计，以便下节课进行讨论。粤教版四年级下册科学教学设计3展示会教学目标科学探究目标：1、能对本学期收集到的有关运动的资料进行较为系统的整理。2、能自定标准对自己收集到的资料卡片进行分类。3、能用多种形式将自己的学习成果展示出来。4、能对本学期所学的有关位置、运动、力等知识进行系统总结。情感态度与价值观目标：1、爱护自己长期收集的资料和成果，并很好地保存起来。2、愿意与同学分享自己收集的资料和学习成果。3、能形成收集资料、制作卡片的习惯，并能认识到整理总结资料、展示成果是科学学习的重要方法之一。教学重点：自定标准，对自己收集到的资料卡片进行归纳、总结和分类。教学难点：展示出自己的学习成果。课时安排：2课时教学准备：学生准备放有本学期收集制作的各种资料卡片、学习记录、小论文、调查报告等资料的“科学小本本”或“科学采蜜集”、小制作、模型、网页等;教师准备展示板。教学过程：第一课时内容：活动1、整理我们的学习资料1、同学们回忆一下，我们本学期围绕运动都学习了哪些内容呢?2、在学习中我们大家都收集记录了一些与运动有关的资料，你们想展示给大家看吗?3、那需要整理我们收集到的这些资料。定期搜集整理到的学习资料，是科学课学习的重要方法。我们经验自己确定资料的分类标准，并给资料编号，便于今后查找。4、个人活动，整理自己的学习资料。给资料分类，可以按单元、课次、不同的运动主体、运动的基本形式等分，也可以按*、摘录时间等来分。5、把自己的分类标准和分类方法和同学交流后，针对这个和资料卡片的内容展开互评和自评。第二课时内容：活动2、展示我们的学习成果1、观看科技馆展览、六一作品展览录象片。对后面自己制作展示板做铺垫。2、设计布置自己小组的学习成果展示板。要求：主题明确、布局合理、资料丰富、版面美观、浅显易懂等。3、展开评比活动，记录优缺点，以备改进不足、发扬优点。4、在“科学采蜜集”上记录下本学期主要收获。5、爱护学习成果，长期保存教育。粤教版四年级下册科学教学设计4教学目标：情感目标1、体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度。2、认识科学、技术与社会的关系。能力目标1、学会制作地球仪，培养学生的动手、想象、推理能力。2、培养学生查找、分析和整理资料的能力。知识目标：1、初步了解人类认识地球的历史。2、通过制作地球仪初步了解地球的知识。教学重点：通过制作地球仪，观察体验地球的基本知识。教学难点：观察和发现地球仪的基本特点。教学过程：一、引入新课视频：地球各种自然现象谈话：关于地球，你想了解哪些事情?讲述：这节课，我们来研究我们的地球二、提出探究问题1、讲述：刚才同学们提出了很多有关地球的问题，那现在我们就来了解地球是什么样的?2、学生猜测地球的模样。3、讲述：古代人对地球是怎样认识的呢?(CAI：人类认识地球的历史)4、讨论：人类认识地球的过程中，科学技术如何发挥作用的?5、教师小结：科学技术对人类认识地球的作用三、制作地球仪，发现地球的基本特点。1、谈话：要更清楚直观的了解地球的知识，你觉得有哪些方法?2、观察地球仪，说出自己的发现。(经线、纬线、赤道、地轴)3、学生制作地球仪4、比较自制地球模型与地球仪。5、自评，说出要做什么改进。四、拓展：收集有关地球的资料1、谈话：你还有哪些途径获得地球的知识?2、把收集到地球资料整理制作成卡片。粤教版四年级下册科学教学设计5太阳和影子教学目标：过程和方法：1.两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。2.自制日影仪并会用它测量影子。3.观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。4.模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。知识技能：1.认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。2.认识太阳在天空中的(视)运动模式。3.知道太阳的(视)运动与影子变化的关系。情感态度价值观：1.能够持久而细心地连续进行一天的观测。2.体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。3.建立起对宇宙探究的兴趣。教学过程设计：一、导入1.师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。(谜底：影子)2.学生猜谜。3.讨论：你怎么知道谜底是影子的?关于影子你还知道哪些?4.学生交流对影子的了解。评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的(影子的产生需要光线等)二、画影子(一)画自己的影子。谈话：你们画过影子吗?有人画过自己的影子吗?讨论：你们打算怎样画自己的影子?你的影子可能是什么样的?带学生到操场上画自己的影子。这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：1.影子与太阳分别在人(物体)的两侧。2.影子的底端是与人(物体)相连的。3.影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。4.影子比人长(注：早上9点钟)在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。过程：1.出发之前，告诉学生将干什么。2.发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。3.画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。4.记住自己站的姿势。5.让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。6.画好之后，领取新任务。评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。注意：这是他自己的发现。(二)画其它物体的影子此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。学生在画其它物体影子的同时，他们会：1.寻找：哪些物体有影子?认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。2.观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。3.比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪个暗一些?(或是哪些部分暗一些)4.交流：你画的是什么影子?有哪些发现?哪些比较有意思或是比较特殊?(三)制作简易日影仪，画影子教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“”或“”记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端用“”或“”作出记号，同时记下测定影子的时间。过程：1.分发学生材料。2.学生制作简易日影仪。3.操作记录杆影。(说明：在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学地学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性)三、猜想影子的变化组织学生围坐一圈，老师参与其中。猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗?学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动?朝哪个方向动?为什么要朝那个方向动?除了方向变化，还有什么变化?让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。评析：猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。四、学生再次观察影子，交流讨论1.教师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗?2.学生再次观察影子。他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了，特别是那些固定的物体的影子，变化很明显。3.交流讨论：(1)有什么发现?说明什么?(2)这些发现和你刚才猜想的一样吗?(3)再过一段时间，这些影子又会有什么变化?五、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。1.猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢?是什么原因造成这种变化的?2.讨论：怎样证明你的猜想是对的呢?3.观测记录：在观察记录之前，让学生讨论需要注意些什么：日影仪要严格按着方位放。画图或记录时，一定要记下时间。看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛。(1)记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。(2)观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。(可以采用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图)教师指导学生要选好观察的参照物体。六、分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录1.整理日影仪上的数据(1)量出杆影的长度(2)交流发现比较杆影，有什么发现?(什么时候最长?什么时候最短?早晨和傍晚的有什么不一样?)2.分析交流太阳在天空中的运动模式(1)选择学生的记录图展示，观察太阳的运动模式。(2)讨论：太阳在天空中是怎样运动的?(方向、高度)3.讨论：太阳高度和影长之间存在怎样的关系?七、模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化(课前学生从家里带来手电)教师提问：你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗?学生讨论，设计实验。(可以用手电模拟太阳，控制太阳的运动，观察手电下物体的影子)八、总结学习了这一课，你有哪些收获?粤教版四年级下册科学教学设计